Formation psychopédagogue

Leçon 1 • Définir la psychologie de l'éducation

Clarifie la portée, l'histoire et la finalité de la psychologie de l'éducation en tant que discipline. Relie les origines du domaine aux applications modernes en classe.

Leçon 2 • Principes éthiques en pratique

Couvre l'éthique professionnelle, la confidentialité et le consentement éclairé en contexte éducatif. Ancre tout le contenu ultérieur dans une conduite responsable et centrée sur l'élève.

Leçon 3 • Méthodes de recherche dans le domaine

Présente les approches quantitatives, qualitatives et mixtes utilisées dans la recherche en éducation. Permet aux praticiens d'évaluer les données probantes et d'appliquer les résultats de manière responsable.

Leçon 1 • Stades du développement cognitif

Examine les stades de Piaget et les extensions néo-piagétiennes pour expliquer comment la pensée mûrit. Relie les stades développementaux aux décisions de séquencement des programmes.

Leçon 2 • Variations développementales et situations exceptionnelles

Aborde le développement atypique, la douance et les troubles d'apprentissage dans un cadre développemental. Prépare les éducateurs à différencier l'enseignement pour des apprenants diversifiés.

Leçon 3 • Développement du langage et de la littératie

Retrace la croissance phonologique, syntaxique et sémantique de la petite enfance à l'adolescence. Éclaire l'enseignement de la lecture et les stratégies de soutien langagier.

Leçon 4 • Développement moral et éthique

Passe en revue les stades de Kohlberg et l'éthique du care de Gilligan pour expliquer la croissance du raisonnement moral. Soutient les éducateurs dans la promotion du comportement prosocial et de l'éducation au caractère.

Leçon 1 • Transfert des apprentissages

Examine le transfert proche et lointain, le raisonnement analogique et les conditions qui favorisent la généralisation. Permet aux instructeurs de concevoir des cours qui s'étendent au-delà de la classe.

Leçon 2 • Approches behavioralistes de l'enseignement

Applique les principes du conditionnement opérant — renforcement, punition et modelage — à la gestion de classe et au développement de compétences. Établit une base de référence pour comprendre le changement de comportement.

Leçon 3 • Environnements d'apprentissage constructivistes

Conçoit des expériences d'apprentissage par investigation, par problèmes et par projets ancrées dans le constructivisme. Relie les connaissances préalables des élèves à la formation de nouveaux concepts.

Leçon 4 • Apprentissage social et collaboratif

Applique la zone proximale de développement de Vygotsky et les modèles d'apprentissage entre pairs à l'enseignement en groupe. Développe des compétences pour structurer des tâches collaboratives productives.

Leçon 1 • Orientation des buts et autorégulation

Distingue les buts de maîtrise des buts de performance et relie l'orientation des buts à l'apprentissage autorégulé. Apprend aux élèves à fixer, suivre et ajuster des objectifs académiques.

Leçon 2 • Aborder le désengagement et la résignation acquise

Identifie les signes de désengagement chronique et de résignation acquise et applique des interventions de réengagement ciblées. Prépare les éducateurs à soutenir les apprenants à risque.

Leçon 3 • Mentalité de croissance et résilience

Applique les recherches de Dweck sur la mentalité et les cadres de résilience pour favoriser des cultures d'apprentissage axées sur l'effort. Équipe les éducateurs pour recadrer l'échec comme une opportunité d'apprentissage.

Leçon 4 • Stratégies d'engagement et ingénierie pédagogique

Traduit la théorie de la motivation en éléments de conception de cours tels que le soutien à l'autonomie, la pertinence et le calibrage du défi. Relie directement la théorie aux choix pédagogiques quotidiens.

Leçon 1 • Styles d'apprentissage et préférences

Évalue de manière critique les modèles de styles d'apprentissage et les preuves de l'enseignement multimodal. Guide les éducateurs pour utiliser des formats variés sans généraliser à l'excès les étiquettes de style.

Leçon 2 • Intelligence et capacités cognitives

Passe en revue les théories psychométriques, des intelligences multiples et triarchiques de l'intelligence. Remet en question les notions fixes de capacité et soutient un groupement pédagogique flexible.

Leçon 3 • Diversité culturelle et linguistique

Aborde la pédagogie culturellement adaptée, la menace du stéréotype et la diversité linguistique dans les classes. Développe des compétences pour un enseignement équitable dans différents contextes culturels.

Leçon 4 • Facteurs socioéconomiques et écarts de réussite

Analyse comment la pauvreté, l'accès aux ressources et les inégalités systémiques affectent les résultats d'apprentissage. Équipe les éducateurs avec des approches basées sur les atouts pour réduire les écarts de réussite.

Leçon 1 • Pratiques de rétroaction qui favorisent l'apprentissage

Applique la recherche sur la rétroaction efficace — spécificité, timing et caractère actionnable — à la pratique enseignante. Fait passer la rétroaction d'une communication évaluative à une communication axée sur la croissance.

Leçon 2 • Évaluation standardisée et interprétation des scores

Explique la notation normée et la notation critériée, les rangs centiles et les scores standardisés. Permet une communication précise des résultats aux élèves, aux familles et aux parties prenantes.

Leçon 3 • Utiliser les données d'évaluation pour les décisions pédagogiques

Enseigne les routines d'analyse de données pour identifier les lacunes d'apprentissage et ajuster l'enseignement. Relie les résultats d'évaluation à un réenseignement ciblé et à une planification d'enrichissement.

Leçon 4 • Principes de la mesure en éducation

Introduit la validité, la fiabilité et l'équité comme normes de mesure fondamentales. Établit le fondement psychométrique pour toutes les décisions de conception d'évaluation.

Leçon 1 • Établir des normes et routines de classe

Conçoit des procédures explicites, des attentes et des aménagements physiques qui soutiennent l'apprentissage. Une structure proactive réduit les perturbations comportementales avant qu'elles ne se produisent.

Leçon 2 • Pratiques réparatrices et résolution de conflits

Introduit les cercles réparateurs, la médiation et les pratiques de renforcement de la communauté comme alternatives à la discipline punitive. Répare les relations et rétablit la communauté de classe après un conflit.

Leçon 3 • Relations enseignant-élèves et climat

Examine la recherche sur la confiance relationnelle, le sentiment d'appartenance et le climat de classe comme prédicteurs de la réussite. Développe des compétences pour cultiver des relations chaleureuses et exigeantes.

Leçon 4 • Approches pédagogiques tenant compte des traumatismes

Explique comment les expériences négatives durant l'enfance affectent le comportement et l'apprentissage, et applique des stratégies adaptées aux traumatismes. Fait passer les réponses des éducateurs de punitives à soutenantes.

Leçon 1 • Projet de synthèse : concevoir une unité fondée sur des données probantes

Intègre toutes les compétences du cours dans un plan d'unité complet avec une justification ancrée dans la théorie et la recherche. Sert d'artefact de portfolio démontrant la préparation professionnelle.

Leçon 2 • Intégration de la technologie dans l'enseignement

Applique le cadre TPACK pour intégrer les outils numériques de manière ciblée dans la conception de cours. Évalue les choix technologiques par rapport aux objectifs d'apprentissage plutôt qu'à la nouveauté.

Leçon 3 • Conception à rebours et objectifs d'apprentissage

Applique le modèle de conception à rebours de Wiggins et McTighe pour aligner les objectifs, les évaluations et les activités. Assure la cohérence pédagogique de la planification à la mise en œuvre.

Leçon 4 • Enseignement réflexif et croissance professionnelle

Établit des cycles de pratique réflexive utilisant l'observation, la tenue d'un journal et la rétroaction par les pairs. Développe une habitude d'amélioration continue ancrée dans les preuves de la psychologie de l'éducation.