সামাজিক মনোবিজ্ঞান কোর্স

পাঠ 1 • সংস্কৃতি ও প্রসঙ্গের ভূমিকা

কীভাবে সাংস্কৃতিক রীতিনীতি এবং পরিস্থিতিগত প্রসঙ্গ সামাজিক আচরণকে রূপ দেয় তা পরীক্ষা করে। পরবর্তী সকল বিষয়ের জন্য প্রসঙ্গের গুরুত্ব প্রতিষ্ঠা করে।

পাঠ 2 • সামাজিক মনোবিজ্ঞানে গবেষণা পদ্ধতি

সামাজিক ঘটনা অধ্যয়নের জন্য ব্যবহৃত পরীক্ষামূলক, সম্পর্কীয় এবং পর্যবেক্ষণমূলক নকশাগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। শিক্ষার্থীদের প্রমাণ সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করতে সজ্জিত করে।

পাঠ 3 • সামাজিক মনোবিজ্ঞানের সংজ্ঞায়ন

সামাজিক মনোবিজ্ঞান কী অধ্যয়ন করে এবং এটি সমাজবিজ্ঞান ও ব্যক্তিত্ব মনোবিজ্ঞান থেকে কীভাবে আলাদা তা স্পষ্ট করে। অধ্যায়ের পরিধি ও শব্দভাণ্ডারকে নোঙর করে।

পাঠ 1 • হিউরিস্টিক ও জ্ঞানীয় পক্ষপাতসমূহ

সহজলভ্যতা, প্রতিনিধিত্বমূলকতা এবং নোঙর করা হিউরিস্টিক এবং তাদের সামাজিক পরিণতিগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। জ্ঞানীয় সংক্ষিপ্ত পথগুলিকে বাস্তব-বিশ্বের বিচারগত ত্রুটির সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 2 • স্কিমা ও মানসিক প্রতিরূপ

স্কিমাগুলিকে সামাজিক জ্ঞান সংগঠিতকারী জ্ঞানীয় কাঠামো হিসাবে পরিচয় করিয়ে দেয়। দেখায় কীভাবে তারা প্রক্রিয়াকরণকে ত্বরান্বিত করে কিন্তু পদ্ধতিগত ত্রুটি প্রবর্তন করে।

পাঠ 3 • ব্যক্তি উপলব্ধি ও ধারণা গঠন

মানুষ কীভাবে থিন স্লাইস এবং প্রথম ধারণা ব্যবহার করে অন্যদের সম্পর্কে দ্রুত ধারণা গঠন করে তা পরীক্ষা করে। দ্রুত সামাজিক বিচারের ক্ষমতা ও সীমাবদ্ধতা প্রদর্শন করে।

পাঠ 4 • সামাজিক চিন্তার দ্বৈত-প্রক্রিয়া মডেল

সামাজিক জ্ঞানে স্বয়ংক্রিয় ও ইচ্ছাকৃত প্রক্রিয়াকরণের মধ্যে বৈসাদৃশ্য দেখায়। প্রতিটি মোড কখন প্রভাবশালী হয় এবং কীভাবে তারা আন্তঃক্রিয়া করে তা ব্যাখ্যা করে।

পাঠ 1 • দৃষ্টিভঙ্গি গঠন ও শিক্ষণ

প্রত্যক্ষ অভিজ্ঞতা, কন্ডিশনিং এবং সামাজিক পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে দৃষ্টিভঙ্গি কীভাবে বিকশিত হয় তা সনাক্ত করে। গঠন প্রক্রিয়াগুলিকে পরবর্তী প্ররোচনা কৌশলের সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 2 • দৃষ্টিভঙ্গির কাঠামো ও কার্যাবলি

জ্ঞানীয়, আবেগ-অনুভূতি ও আচরণগত উপাদানসহ মূল্যায়নমূলক প্রতিক্রিয়া হিসাবে দৃষ্টিভঙ্গির সংজ্ঞা দেয়। মানুষ কেন দৃষ্টিভঙ্গি ধারণ করে এবং সেগুলি কী কী প্রয়োজন পূরণ করে তা ব্যাখ্যা করে।

পাঠ 3 • জ্ঞানীয় অসামঞ্জস্য ও আত্ম-উপলব্ধি

কীভাবে দৃষ্টিভঙ্গি ও আচরণের মধ্যে অসঙ্গতি পরিবর্তনকে অনুপ্রাণিত করে তা ব্যাখ্যা করে। অসামঞ্জস্য তত্ত্বকে বেমের আত্ম-উপলব্ধি ব্যাখ্যার সাথে বৈপরীত্য করে।

পাঠ 4 • দৃষ্টিভঙ্গি-আচরণ সঙ্গতি

পরিকল্পিত আচরণ তত্ত্ব ব্যবহার করে কখন এবং কেন দৃষ্টিভঙ্গি আচরণের পূর্বাভাস দেয় তা অনুসন্ধান করে। সুনির্দিষ্টতা ও অভ্যাসের মতো নিয়ামক কারণগুলি তুলে ধরে।

পাঠ 1 • কর্তৃত্বের প্রতি আনুগত্য

মিলগ্রামের আনুগত্য পরীক্ষা এবং সেই পরিস্থিতিগত কারণগুলি বিশ্লেষণ করে যা সম্মতি সর্বাধিক বা হ্রাস করে। অনুসন্ধানগুলি থেকে নৈতিক ও প্রয়োগিক শিক্ষা টেনে আনে।

পাঠ 2 • সম্মতি কৌশলসমূহ

ফুট-ইন-দ্য-ডোর, ডোর-ইন-দ্য-ফেস এবং পারস্পরিকতা-ভিত্তিক সম্মতি কৌশলগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। প্রতিটি কৌশলের অন্তর্নিহিত মনস্তাত্ত্বিক নীতিগুলি ব্যাখ্যা করে।

পাঠ 3 • সামঞ্জস্যতা: ধ্রুপদী গবেষণা ও প্রক্রিয়া

সামঞ্জস্যতার ভিত্তিরেখা প্রতিষ্ঠা করতে অ্যাশের রেখা অধ্যয়ন ও শেরিফের অটোকাইনেটিক গবেষণা পর্যালোচনা করে। সামঞ্জস্যপূর্ণ আচরণের সামাজিক ও জ্ঞানীয় চালিকাগুলি চিহ্নিত করে।

পাঠ 4 • প্রতিরোধ ও প্রতিক্রিয়া

মনস্তাত্ত্বিক প্রতিক্রিয়া এবং অবাঞ্ছিত প্রভাব প্রতিহত করতে মানুষ যে কৌশল ব্যবহার করে তা অন্বেষণ করে। সামাজিক চাপের মধ্যে স্বায়ত্তশাসন বজায় রাখার সরঞ্জাম সরবরাহ করে।

পাঠ 1 • সামাজিক সুবিধাকরণ ও অব্যবস্থাপনা

দর্শকের কারণে কর্মদক্ষতা বৃদ্ধিকে দায়িত্বের বিক্ষেপ থেকে ক্ষতির সাথে বৈপরীত্য করে। দলে ব্যক্তিগত প্রচেষ্টা সর্বাধিক করে এমন শর্তগুলি চিহ্নিত করে।

পাঠ 2 • আন্তঃগোষ্ঠী দ্বন্দ্ব ও সহযোগিতা

বাস্তবসম্মত দ্বন্দ্ব তত্ত্ব এবং সামাজিক পরিচিতি গতিশীলতা পরীক্ষা করে যা আন্তঃগোষ্ঠী উত্তেজনা ইন্ধন জোগায়। দ্বন্দ্ব কমানোর জন্য সংস্পর্শ ও অধিকতর লক্ষ্য কৌশল প্রবর্তন করে।

পাঠ 3 • দলীয় সিদ্ধান্ত গ্রহণ

সমষ্টিগত সিদ্ধান্তে গ্রুপথিঙ্ক, দলীয় মেরুকরণ ও আলোচনার গুণগত মান বিশ্লেষণ করে। দলীয় বিচার উন্নত করার কৌশল সরবরাহ করে।

পাঠ 4 • দলে নেতৃত্ব

নেতৃত্বের কার্যকারিতার বৈশিষ্ট্য, আচরণগত ও আনিশ্চিততা তত্ত্ব জরিপ করে। নেতৃত্বের শৈলীকে দলীয় ফলাফল ও সদস্য সন্তুষ্টির সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 1 • কুসংস্কার ও বৈষম্য কমানো

পক্ষপাত কমানোর জন্য সংস্পর্শ, দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ ও বৈচিত্র্য প্রশিক্ষণ হস্তক্ষেপ মূল্যায়ন করে। প্রতিটি পদ্ধতি সফল হয় এমন শর্তগুলি চিহ্নিত করে।

পাঠ 2 • পক্ষপাত সংজ্ঞায়িত ও পরিমাপ করা

স্টেরিওটাইপ, কুসংস্কার ও বৈষম্যকে পৃথক কিন্তু সম্পর্কিত নির্মাণ হিসেবে পৃথক করে। প্রত্যক্ষ ও অন্তর্নিহিত পরিমাপ সরঞ্জাম প্রবর্তন করে।

পাঠ 3 • স্টেরিওটাইপিংয়ের জ্ঞানীয় মূল

শ্রেণীকরণ, ভ্রান্তিমূলক সম্পর্ক ও আউটগ্রুপ সমগোত্রীয়তা প্রভাব থেকে স্টেরিওটাইপিংয়ের উৎস সন্ধান করে। দেখায় কীভাবে স্বাভাবিক জ্ঞান পক্ষপাতদুষ্ট সামাজিক বিচার তৈরি করে।

পাঠ 4 • কুসংস্কারের অনুপ্রেরণামূলক ও আবেগীয় উৎস

কর্তৃত্ববাদী ব্যক্তিত্ব, সামাজিক আধিপত্য প্রবণতা ও হুমকি-ভিত্তিক কুসংস্কার অন্তর্ভুক্ত করে। বৈষম্যমূলক আচরণের সাথে ব্যক্তিগত পার্থক্য ও আবেগকে সংযুক্ত করে।

পাঠ 1 • প্রত্যক্ষদর্শী প্রভাব ও হস্তক্ষেপ

লাটানে ও ডার্লির সিদ্ধান্ত মডেল ও দায়িত্বের বিক্ষেপ বিশ্লেষণ করে। প্রত্যক্ষদর্শী দমন কাটিয়ে ওঠার ব্যবহারিক পদক্ষেপ চিহ্নিত করে।

পাঠ 2 • সামাজিক প্রসঙ্গে আগ্রাসন হ্রাস করা

আক্রমণাত্মক আচরণ হ্রাস করে এমন পরিস্থিতিগত, জ্ঞানীয় ও কাঠামোগত হস্তক্ষেপ মূল্যায়ন করে। কর্মক্ষেত্র, সম্প্রদায় ও গণমাধ্যম প্রসঙ্গে অনুসন্ধান প্রয়োগ করে।

পাঠ 3 • আগ্রাসনের তত্ত্ব ও ধরন

প্রতিকূল আগ্রাসনকে যান্ত্রিক আগ্রাসন থেকে পৃথক করে এবং হতাশা-আগ্রাসন ও সামাজিক শিক্ষণ তত্ত্ব পর্যালোচনা করে। আক্রমণাত্মক কাজ বিশ্লেষণের জন্য একটি কাঠামো সরবরাহ করে।

পাঠ 4 • সামাজিক-সমর্থক আচরণের তত্ত্ব

সাহায্যকারী আচরণের বিবর্তনীয়, সামাজিক শিক্ষণ ও সহমর্মিতা-পরার্থপরতার ব্যাখ্যা জরিপ করে। মানুষ কখন সাহায্য করে তা বোঝার জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তি প্রতিষ্ঠা করে।

পাঠ 1 • সামাজিক সহায়তা ও সুস্থতা

অনুভূত ও প্রাপ্ত সামাজিক সহায়তা কীভাবে চাপ প্রশমিত করে ও স্বাস্থ্য উন্নীত করে তা মূল্যায়ন করে। সম্পর্কের গুণমানকে মনস্তাত্ত্বিক ও শারীরিক সুস্থতার ফলাফলের সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 2 • দ্বন্দ্ব ও সম্পর্ক ছেদ

দ্বন্দ্বের উৎস, ধ্বংসাত্মক যোগাযোগের ধরণ ও বিচ্ছেদের পর্যায় বিশ্লেষণ করে। দ্বন্দ্ব ব্যবস্থাপনার দক্ষতাকে সম্পর্কের দীর্ঘায়ুর সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 3 • সম্পর্ক রক্ষণাবেক্ষণ ও সন্তুষ্টি

সম্পর্কের স্থিতিশীলতার সামাজিক বিনিময়, সাম্য ও বিনিয়োগ মডেল পরীক্ষা করে। সময়ের সাথে সন্তুষ্টি ও প্রতিশ্রুতি টিকিয়ে রাখে এমন আচরণ চিহ্নিত করে।

পাঠ 4 • প্রেম ও সম্পর্কের ধরন

স্টার্নবার্গের ত্রিকোণ তত্ত্ব ও সংযুক্তি শৈলী ব্যবহার করে সহচরী ও আবেগী প্রেমের মধ্যে বৈপরীত্য করে। রোমান্টিক ও অ-রোমান্টিক বন্ধনের বৈচিত্র্য মানচিত্রিত করে।