বিশেষ শিক্ষা প্রশিক্ষণ কোর্স

পাঠ 1 • আইনি ও নিয়ন্ত্রক কাঠামো

বিশেষ শিক্ষা নিয়ন্ত্রণকারী বাধ্যতামূলক সুরক্ষা, পদ্ধতিগত সতর্কতা এবং সম্মতি সম্পর্কিত বাধ্যবাধকতাগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। দৈনন্দিন শিক্ষণ ও প্রশাসনিক সিদ্ধান্তের সাথে আইনি প্রয়োজনীয়তাগুলিকে যুক্ত করে।

পাঠ 2 • বিশেষ শিক্ষাবিদদের ভূমিকা ও দায়িত্ব

সেবা প্রদানের বিভিন্ন মডেলে বিশেষ শিক্ষাবিদদের পেশাদার দায়িত্ব স্পষ্ট করে। কোর্স জুড়ে সহযোগিতা, নথিপত্র এবং নৈতিক আচরণের জন্য প্রত্যাশা নির্ধারণ করে।

পাঠ 3 • অক্ষমতার বিভাগ ও যোগ্যতা

শিক্ষার্থীদের সেবার জন্য যোগ্য করার জন্য ব্যবহৃত স্বীকৃত অক্ষমতার শ্রেণিবিভাগ এবং যোগ্যতার মানদণ্ড সংজ্ঞায়িত করে। শিক্ষাবিদদের মূল্যায়নের তথ্য এবং স্থান নির্ধারণের সিদ্ধান্ত ব্যাখ্যা করার জন্য প্রস্তুত করে।

পাঠ 1 • অটিজম স্পেকট্রাম ও সামাজিক যোগাযোগের প্রয়োজন

যোগাযোগ, সংবেদন প্রক্রিয়াকরণ এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়াকে প্রভাবিত করে এমন অটিজমের বৈশিষ্ট্যগুলির বর্ণালী বর্ণনা করে। শিক্ষাবিদদের প্রতিক্রিয়াশীল, কাঠামোবদ্ধ শিক্ষণ পরিবেশের নকশা করার জন্য প্রস্তুত করে।

পাঠ 2 • শারীরিক, ইন্দ্রিয়গত ও স্বাস্থ্যগত প্রতিবন্ধকতা

গতিশীলতার সীমাবদ্ধতা, দৃষ্টি ও শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা, এবং বিদ্যালয়ে অংশগ্রহণকে প্রভাবিতকারী দীর্ঘস্থায়ী স্বাস্থ্যগত অবস্থাগুলি সম্বোধন করে। চিকিৎসা বিষয়ক বিবেচনাগুলিকে সহজলভ্যতা এবং শিক্ষণ অভিযোজনের সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 3 • শিক্ষণ অক্ষমতা ও প্রক্রিয়াকরণ ব্যাধি

ডিসলেক্সিয়া, ডিসক্যালকুলিয়া, ডিসগ্রাফিয়া, এবং শ্রবণ বা চাক্ষুষ প্রক্রিয়াকরণ ব্যাধিগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। প্রতিটি প্রোফাইলকে লক্ষ্যযুক্ত পড়া, লেখা ও গণিতের শিক্ষামূলক হস্তক্ষেপ পদ্ধতির সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 4 • বোধগত ও বুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতা

বুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতা কীভাবে স্মৃতি, প্রক্রিয়াকরণ এবং অভিযোজিত আচরণকে প্রভাবিত করে তা পরীক্ষা করে। বোধগত প্রোফাইলগুলিকে উপযুক্ত শিক্ষণ গতি ও সহায়তা কৌশলের সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 1 • কার্যমূলক আচরণগত মূল্যায়ন

তথ্য সংগ্রহ ও প্রকল্প উন্নয়নের মাধ্যমে চ্যালেঞ্জিং আচরণের কার্যকারিতা চিহ্নিত করার প্রক্রিয়া শিক্ষা দেয়। পরবর্তী অধ্যায়গুলিতে অন্তর্ভুক্ত আচরণ হস্তক্ষেপ পরিকল্পনার নকশাকে সরাসরি প্রভাবিত করে।

পাঠ 2 • প্রাতিষ্ঠানিক ও আদর্শীকৃত মূল্যায়ন সরঞ্জাম

যোগ্যতা মূল্যায়নে ব্যবহৃত আদর্শ-উল্লেখিত, মানদণ্ড-উল্লেখিত এবং ডায়াগনস্টিক যন্ত্রগুলি পর্যালোচনা করে। নির্দিষ্ট অক্ষমতা এলাকার জন্য উপযুক্ত সরঞ্জাম নির্বাচনের দক্ষতা তৈরি করে।

পাঠ 3 • মূল্যায়নের ফলাফল ব্যাখ্যা ও যোগাযোগ

বহু-উৎস তথ্য সমন্বিত করে সুসংগত মূল্যায়ন প্রতিবেদন তৈরি এবং পরিবার ও দলগুলির কাছে ফলাফল জানানোর দক্ষতা বিকাশ করে। শিক্ষাবিদদের আইইপি যোগ্যতা সভার জন্য প্রস্তুত করে।

পাঠ 4 • অনানুষ্ঠানিক ও শ্রেণিকক্ষ-ভিত্তিক মূল্যায়ন

পাঠ্যক্রম-ভিত্তিক পরিমাপ, পর্যবেক্ষণ, কাজের নমুনা এবং পোর্টফোলিও মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত করে। চলমান শ্রেণিকক্ষ তথ্য সংগ্রহকে অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ ও শিক্ষণ সমন্বয়ের সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 1 • বিশেষ শিক্ষা সেবা ও সহায়তা

কীভাবে উপযুক্ত সেবা, স্থান, সুবিধা ও পরিবর্তন নির্ধারণ এবং নথিভুক্ত করতে হয় তা অন্তর্ভুক্ত করে। ন্যূনতম সীমাবদ্ধ পরিবেশের প্রয়োজনীয়তার সাথে সেবার সিদ্ধান্তগুলিকে সংযুক্ত করে।

পাঠ 2 • আইইপি প্রক্রিয়া ও দলগত সহযোগিতা

আইইপি সভার প্রক্রিয়া, প্রয়োজনীয় দলের সদস্য এবং সহযোগিতামূলক সিদ্ধান্ত গ্রহণের পদ্ধতিগুলির রূপরেখা দেয়। সমস্ত আইইপি উন্নয়ন কার্যক্রমের জন্য প্রক্রিয়াগত ভিত্তি স্থাপন করে।

পাঠ 3 • একাডেমিক ও কার্যমূলক কর্মদক্ষতার বর্তমান স্তর

শিক্ষার্থীর শক্তি ও প্রয়োজন প্রতিফলিত করে এমন নির্ভুল, তথ্য-ভিত্তিক বর্তমান স্তরের বিবৃতি কীভাবে লিখতে হয় তা শিক্ষা দেয়। এটি সেই ভিত্তি হিসাবে কাজ করে যা থেকে সমস্ত আইইপি লক্ষ্য এবং সেবাসমূহ উদ্ভূত হয়।

পাঠ 4 • পরিমাপযোগ্য বার্ষিক লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য লেখা

একাডেমিক, আচরণগত, যোগাযোগ এবং কার্যমূলক ক্ষেত্র জুড়ে স্মার্ট লক্ষ্য তৈরির দক্ষতা বিকাশ করে। এখানে লেখা লক্ষ্যসমূহ সরাসরি অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ এবং সেবা প্রদানকে চালিত করে।

পাঠ 1 • শিক্ষার সর্বজনীন নকশা নীতি

শিক্ষার সর্বজনীন নকশার তিনটি নীতি - উপস্থাপনের একাধিক মাধ্যম, কার্যের একাধিক মাধ্যম এবং সম্পৃক্ততার একাধিক মাধ্যম - একটি সক্রিয় নকশা কাঠামো হিসাবে উপস্থাপন করে। শুরু থেকেই শিক্ষণে অ্যাক্সেস তৈরি করে স্বতন্ত্র পুনর্নির্মাণের প্রয়োজনীয়তা হ্রাস করে।

পাঠ 2 • গণিতের শিক্ষামূলক হস্তক্ষেপ ও সহায়তা

মূর্ত-প্রতীক-বিমূর্ত অনুক্রম, সংখ্যা বোধের বিকাশ এবং সমস্যা সমাধানের কৌশল শিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত করে। বিশেষ শিক্ষা সেবা গ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের মধ্যে সাধারণ গণিত শেখার অক্ষমতা ও ঘাটতিগুলি সম্বোধন করে।

পাঠ 3 • পড়া ও সাক্ষরতার শিক্ষামূলক হস্তক্ষেপ

ধ্বনিমূলক সচেতনতা, ডিকোডিং, সাবলীলতা, শব্দভাণ্ডার ও বোধগম্যতাকে লক্ষ্য করে কাঠামোবদ্ধ সাক্ষরতা পদ্ধতি উপস্থাপন করে। শিক্ষণ অক্ষমতাযুক্ত শিক্ষার্থীদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ একাডেমিক প্রয়োজনকে সরাসরি সম্বোধন করে।

পাঠ 4 • সুস্পষ্ট ও নিয়মতান্ত্রিক শিক্ষণ

মডেলিং, নির্দেশিত অনুশীলন এবং সংশোধনমূলক প্রতিক্রিয়া সহ সুস্পষ্ট শিক্ষণের উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। উচ্চ-প্রবণতা অক্ষমতাযুক্ত শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে বেশি প্রমাণ-সমর্থিত শিক্ষণ পদ্ধতি প্রতিষ্ঠা করে।

পাঠ 1 • সক্রিয় শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনার কৌশল

সমস্যাজনক আচরণ প্রতিরোধের জন্য দৈহিক পরিবেশের নকশা, রুটিন প্রতিষ্ঠা এবং পূর্ব-সংশোধন অন্তর্ভুক্ত করে। অক্ষমতাযুক্ত শিক্ষার্থীদের সহায়তা করে এমন কাঠামোবদ্ধ, পূর্বাভাসযোগ্য শ্রেণিকক্ষের শর্ত তৈরি করে।

পাঠ 2 • আচরণ হস্তক্ষেপ পরিকল্পনা উন্নয়ন

কার্যমূলক আচরণগত মূল্যায়নের ফলাফলগুলিকে পূর্বসূত্র, শিক্ষণ এবং পরিণতি কৌশল সহ স্বতন্ত্র আচরণ হস্তক্ষেপ পরিকল্পনায় রূপান্তর করে। হস্তক্ষেপ নকশায় অধ্যায় ৩ থেকে মূল্যায়ন দক্ষতা সরাসরি প্রয়োগ করে।

পাঠ 3 • সংকট প্রতিরোধ ও পরিস্থিতি প্রশমন

নিরাপত্তা বজায় রাখার জন্য উত্তেজনা বৃদ্ধির চক্র সনাক্তকরণ এবং প্রমাণ-ভিত্তিক পরিস্থিতি প্রশমন কৌশল শিক্ষা দেয়। শেষ উপায় হিসাবে শারীরিক হস্তক্ষেপের আইনি ও নৈতিক বিবেচনা সম্বোধন করে।

পাঠ 4 • আচরণ সমর্থনের বহু-স্তর বিশিষ্ট ব্যাবস্থা

সর্বজনীন, লক্ষ্যবস্তু ও নিবিড় সহায়তার স্তর জুড়ে ইতিবাচক আচরণ হস্তক্ষেপ ও সমর্থনের কাঠামো উপস্থাপন করে। একটি বিদ্যালয়ব্যাপী প্রতিরোধ ও হস্তক্ষেপ ধারাবাহিকতার মধ্যে শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনাকে স্থান দেয়।

পাঠ 1 • অন্তর্ভুক্তিতে সহকর্মী সমর্থন ও প্রাকৃতিক সহায়তা

অন্তর্ভুক্তি বর্ধনের সরঞ্জাম হিসাবে সহকর্মী-মধ্যস্থতামূলক হস্তক্ষেপ, সহকর্মী টিউটরিং এবং প্রাকৃতিক সহায়তা নেটওয়ার্ক উপস্থাপন করে। শিক্ষার্থী সম্প্রদায় তৈরি করে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তার উপর নির্ভরশীলতা হ্রাস করে।

পাঠ 2 • অন্তর্ভুক্তিমূলক পরিবেশে সুবিধা ও পরিবর্তন

শিক্ষণে ব্যাঘাত না ঘটিয়ে সাধারণ শিক্ষার মধ্যে আইইপি সুবিধা ও পরিবর্তনগুলি কীভাবে বাস্তবায়ন করতে হয় তা শিক্ষা দেয়। অধ্যায় ৪ থেকে আইইপি সেবার নথিপত্রকে শ্রেণিকক্ষে সম্পাদনের সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 3 • সহ-শিক্ষক সহযোগিতা ও যোগাযোগ

কার্যকর সহ-শিক্ষণ অংশীদারিত্বের জন্য প্রয়োজনীয় আন্তঃব্যক্তিক ও পেশাদার দক্ষতা বিকাশ করে। ভূমিকার স্পষ্টতা, ভাগ করা পরিকল্পনার সময় এবং সহ-শিক্ষকদের মধ্যে দ্বন্দ্ব নিরসন সম্বোধন করে।

পাঠ 4 • অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার মৌলভিত্তি

সফল অন্তর্ভুক্তি সমর্থনকারী গবেষণার ভিত্তি, মূল্যবোধ এবং প্রণালীগত শর্তসমূহ পরীক্ষা করে। অধ্যায় ১ থেকে অন্তর্ভুক্তি দর্শনকে ব্যবহারিক বাস্তবায়ন কৌশলের সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 1 • আইইপি লক্ষ্যের অগ্রগতি প্রতিবেদন

প্রয়োজনীয় বিরতিতে পরিবারগুলিকে আইইপি লক্ষ্যের অগ্রগতি প্রতিবেদন করার জন্য আইনি প্রয়োজনীয়তা এবং সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। শিক্ষাবিদরা শিক্ষার্থীর বৃদ্ধি স্পষ্ট ও নির্ভুলভাবে জানান তা নিশ্চিত করে।

পাঠ 2 • প্রতিফলিত অনুশীলন ও পেশাদার বিকাশ

স্ব-প্রতিফলন, সহকর্মী পর্যবেক্ষণ এবং পেশাদার শিক্ষণ সম্প্রদায়ে অংশগ্রহণের অভ্যাস গড়ে তোলে। বিশেষ শিক্ষাবিদদের জন্য ধারাবাহিক উন্নতিকে একটি মূল পেশাদার দায়িত্ব হিসেবে প্রতিষ্ঠা করে।

পাঠ 3 • তথ্য বিশ্লেষণ ও শিক্ষণ সমন্বয়

প্রবণতা লাইন বিশ্লেষণ, স্তর ও ঢালের ব্যাখ্যা এবং তথ্য-ভিত্তিক শিক্ষণগত সিদ্ধান্ত গ্রহণ শিক্ষা দেয়। পর্যবেক্ষণ তথ্যকে আইইপি লক্ষ্য, সেবা এবং শিক্ষণ কৌশলের পরিবর্তনের সাথে সংযুক্ত করে।

পাঠ 4 • অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা ও সরঞ্জাম

একাডেমিক ও আচরণগত লক্ষ্যের জন্য পাঠ্যক্রম-ভিত্তিক পরিমাপ অনুসন্ধান, গ্রাফ প্রণয়নের রীতি ও সিদ্ধান্ত গ্রহণের নিয়ম অন্তর্ভুক্ত করে। চলমান তথ্য সংগ্রহে অধ্যায় ৪ থেকে আইইপি লক্ষ্য কাঠামোগুলি সরাসরি প্রয়োগ করে।