সমাজ-মনোবিজ্ঞান কোর্স
মনোসামাজিকবিদ্যা মনোবিজ্ঞান ও সমাজবিজ্ঞানের সঙ্গমস্থলে অবস্থিত, যা আপনাকে ব্যক্তিরা কীভাবে তাদের চারপাশের দল ও সংগঠনগুলিকে রূপ দেয় — এবং তাদের দ্বারা কীভাবে রূপিত হয় — তা বোঝার সরঞ্জাম দেয়। এই কোর্সটি আপনাকে মৌলিক তত্ত্ব থেকে হাতে-কলমে হস্তক্ষেপ নকশায় নিয়ে যায়, যেখানে পরিচয়, যোগাযোগ, মনোভাব এবং সাংগঠনিক গতিশীলতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। আপনি এইচআর, কমিউনিটি ডেভেলপমেন্ট, পরামর্শ বা গবেষণায় কাজ করুন না কেন, এই দক্ষতাগুলি সরাসরি পেশাদার প্রভাবে রূপান্তরিত হবে।
আপনি কী শিখবেন:
আপনি কীভাবে ব্যক্তিগত পরিচয় সামাজিকভাবে নির্মিত হয় এবং দলীয় গতিশীলতা কীভাবে ব্যক্তিগত আচরণকে প্রভাবিত করে সে সম্পর্কে একটি কঠোর বোঝাপড়া গড়ে তুলবেন। আপনি প্রধান তাত্ত্বিক কাঠামোগুলি — যার মধ্যে আন্তঃক্রিয়াবাদী, প্রণালীবদ্ধ এবং মনোবিশ্লেষণী দৃষ্টিভঙ্গি অন্তর্ভুক্ত — বাস্তব সাংগঠনিক এবং সামাজিক প্রেক্ষাপটে প্রয়োগ করতে শিখবেন। কোর্সটিতে গবেষণা নকশা, গুণগত ও পরিমাণগত পদ্ধতি এবং নৈতিক মান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যাতে আপনি বিশ্বাসযোগ্য মনোসামাজিক বিশ্লেষণ তৈরি করতে পারেন। আপনি সামাজিক মনোবিজ্ঞানের উপর ভিত্তি করে মনোভাব গঠন, আচরণ পরিবর্তনের কৌশল এবং প্ররোচনার নীতিগুলিও অধ্যয়ন করবেন। শেষ অধ্যায়গুলির মধ্যে, আপনি শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত পেশাদার মনোসামাজিক হস্তক্ষেপগুলি নকশা, সহজতর এবং মূল্যায়ন করার জন্য সজ্জিত হবেন।
আপনি কীভাবে ব্যবহারিকভাবে পড়বেন সমাজ-মনোবিজ্ঞান কোর্স
আপনি কীভাবে অনুশীলন করবেন সমাজ-মনোবিজ্ঞান কোর্স
আপনার যদি একটি কোম্পানি থাকে এবং আপনি আপনার টিমকে প্রশিক্ষণ দিতে চান
Dedika ফর কোম্পানিতে, কোর্সটি আপনার ব্যবসার নিজস্ব উদাহরণ ও অনুশীলনসহ এবং আপনার কোম্পানির প্রয়োজন অনুযায়ী তৈরি করা হয়।
কোর্স কনটেন্ট
8 অধ্যায় • 40 পাঠ4 থেকে 360 ঘণ্টার মধ্যে সময়কাল (আপনি নির্ধারণ করবেন)
অধ্যায় 1লুকানবিস্তারিত লুকানবিস্তারিত দেখুনমনোবিজ্ঞান ও সমাজবিজ্ঞানের সংযোগস্থলে গড়ে ওঠা জ্ঞানের ভিত্তি
মনোবিজ্ঞান ও সমাজবিজ্ঞানের সংযোগস্থলে গড়ে ওঠা জ্ঞানের ভিত্তি
পাঠ 1 • মূল ধারণা ও শব্দভাণ্ডার
পরিচয়, ভূমিকা, আদর্শ ও দল নিয়ে একটি ভাগ করা প্রযুক্তিগত শব্দভাণ্ডার তৈরি করা হয়। পরবর্তী সকল বিশ্লেষণমূলক কাজের জন্য সুনির্দিষ্ট শব্দভাণ্ডার পূর্বশর্ত।
পাঠ 2 • মনোসামাজিকবিদ্যায় জ্ঞানতাত্ত্বিক অবস্থান
জ্ঞান উৎপাদনের উপর ইতিবাচকবাদী, ব্যাখ্যামূলক ও সমালোচনামূলক দৃষ্টিভঙ্গি পরীক্ষা করে। শিক্ষার্থীরা গবেষণার দাবিগুলোকে তাদের জ্ঞানতাত্ত্বিক ভিত্তির ভিত্তিতে মূল্যায়ন করতে শেখে।
পাঠ 3 • একটি শৃঙ্খলা হিসেবে মনোসামাজিকবিদ্যার সংজ্ঞা নির্ধারণ
মনোসামাজিকবিদ্যার পরিধি, অধ্যয়নের বিষয়বস্তু ও দ্বৈত প্রকৃতি স্পষ্ট করে। বিশুদ্ধ মনোবিজ্ঞান ও বিশুদ্ধ সমাজবিজ্ঞান থেকে এটিকে পৃথক করে অধ্যায়টির ভিত্তি স্থাপন করে।
পাঠ 4 • এই ক্ষেত্রের ঐতিহাসিক বিকাশ
১৯শ শতকের জনতা তত্ত্ব থেকে সমসাময়িক প্রয়োগিক অনুশীলন পর্যন্ত মনোসামাজিকবিদ্যার সন্ধান করে। বর্তমান কাঠামোগুলো বোঝার জন্য কালানুক্রমিক প্রেক্ষাপট প্রদান করে।
পাঠ 5 • মূল তাত্ত্বিক কাঠামো
প্রধান দৃষ্টান্তগুলো—আন্তঃক্রিয়াবাদী, সিস্টেমিক ও মনোবিশ্লেষণমূলক—উপস্থাপন করে যা মনোসামাজিক অনুসন্ধানকে কাঠামোবদ্ধ করে। তত্ত্বগুলোকে শ্রেণিবদ্ধ ও তুলনা করতে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে।
অধ্যায় 2লুকানবিস্তারিত লুকানবিস্তারিত দেখুনব্যক্তি পরিচয় ও সামাজিক নির্মাণ
ব্যক্তি পরিচয় ও সামাজিক নির্মাণ
পাঠ 1 • কলঙ্ক, লেবেলিং ও সামাজিক পরিচয়
পরিচয় ব্যবস্থাপনায় গফম্যানের কলঙ্ক কাঠামো ও লেবেলিং তত্ত্ব প্রয়োগ করে। সামাজিক শ্রেণিবিভাজনকে বর্জন ও প্রতিরোধের কৌশলগুলোর সাথে সংযুক্ত করে।
পাঠ 2 • সত্তা ও পরিচয়ের তত্ত্বসমূহ
সাংকেতিক আন্তঃক্রিয়াবাদ, সামাজিক পরিচয় তত্ত্ব ও আত্ম-শ্রেণিবিভাজন কভার করে। পরিচয় গঠন বোঝার জন্য তাত্ত্বিক ভিত্তি স্থাপন করে।
পাঠ 3 • সামাজিক ভূমিকা ও ভূমিকার দ্বন্দ্ব
ভূমিকা তত্ত্ব, ভূমিকা সেট ও প্রতিযোগী ভূমিকার চাহিদা থেকে উদ্ভূত উত্তেজনা অন্বেষণ করে। সাংগঠনিক পরিবেশে ভূমিকা-সম্পর্কিত চাপ নির্ণয় করতে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে।
পাঠ 4 • বহুসাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটে পরিচয়
অভিযোজন, সংকর পরিচয় ও আন্তঃসাংস্কৃতিক পরিচয় আলোচনা নিয়ে আলোচনা করে। বৈচিত্র্যময় ও বিশ্বায়িত সামাজিক পরিবেশে পরিচয় তত্ত্বকে প্রসারিত করে।
পাঠ 5 • জীবনব্যাপী সামাজিকীকরণ
প্রাথমিক ও মাধ্যমিক সামাজিকীকরণের মাধ্যম এবং তাদের ক্রমবর্ধমান প্রভাব বিশ্লেষণ করে। সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়াগুলোকে এই অধ্যায়ে অধ্যয়নকৃত পরিচয়ের ফলাফলের সাথে সংযুক্ত করে।
অধ্যায় 3লুকানবিস্তারিত লুকানবিস্তারিত দেখুনমনোসামাজিকবিদ্যায় গবেষণা পদ্ধতি
মনোসামাজিকবিদ্যায় গবেষণা পদ্ধতি
পাঠ 1 • তথ্য বিশ্লেষণ ও ব্যাখ্যা
মিশ্র-পদ্ধতির কাজের জন্য বর্ণনামূলক পরিসংখ্যান, অনুমানমূলক পরীক্ষা ও বিষয়ভিত্তিক বিশ্লেষণ উপস্থাপন করে। বিশ্লেষণী পছন্দগুলোকে পূর্বে নেওয়া গবেষণা নকশার সিদ্ধান্তের সাথে সংযুক্ত করে।
পাঠ 2 • গবেষণা নকশার মৌলিক বিষয়
গবেষণার প্রশ্ন, প্রকল্প ও পরীক্ষামূলক, জরিপ ও গুণগত নকশার মধ্যে পছন্দ কভার করে। প্রথম অধ্যায়ের জ্ঞানতাত্ত্বিক অবস্থানগুলোতে পদ্ধতিগত সিদ্ধান্তগুলোর ভিত্তি স্থাপন করে।
পাঠ 3 • গুণগত পদ্ধতি ও ফিল্ডওয়ার্ক
সাক্ষাৎকার, ফোকাস গ্রুপ, নৃতাত্ত্বিকতা ও পর্যবেক্ষণ কৌশল শেখায়। সামাজিক ও মনোবৈজ্ঞানিক ঘটনাবলির উপর সমৃদ্ধ প্রাসঙ্গিক তথ্য সংগ্রহ করতে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে।
পাঠ 4 • পরিমাণগত পরিমাপ ও মাপকাঠি
মনোমিতিক মাপকাঠি নির্মাণ, নির্ভরযোগ্যতা, বৈধতা ও জরিপ পরিচালনা কভার করে। সংখ্যাগতভাবে দৃষ্টিভঙ্গি, আদর্শ ও দলগত চলক পরিমাপের সরঞ্জাম প্রদান করে।
পাঠ 5 • গবেষণা নীতিশাস্ত্র ও সততা
অবহিত সম্মতি, গোপনীয়তা, প্রতারণা ও নৈতিক পর্যালোচনা প্রক্রিয়া নিয়ে আলোচনা করে। শিক্ষার্থীরা সকল গবেষণা কার্যক্রমে কঠোর নৈতিক মান প্রয়োগ করেন তা নিশ্চিত করে।
অধ্যায় 4লুকানবিস্তারিত লুকানবিস্তারিত দেখুনদলীয় গতিশীলতা ও সম্মিলিত আচরণ
দলীয় গতিশীলতা ও সম্মিলিত আচরণ
পাঠ 1 • আন্তঃগোষ্ঠী সম্পর্ক ও দ্বন্দ্ব
আন্তঃগোষ্ঠী উত্তেজনা ও সহযোগিতায় সামাজিক পরিচয় ও বাস্তবভিত্তিক দ্বন্দ্ব তত্ত্ব প্রয়োগ করে। আন্তঃগোষ্ঠী বিদ্বেষ বিশ্লেষণ ও হ্রাস করার সক্ষমতা তৈরি করে।
পাঠ 2 • সামঞ্জস্যতা, আদর্শ ও সামাজিক চাপ
প্রমিতি ও তথ্যগত প্রভাব, সামঞ্জস্যতার পরীক্ষা-নিরীক্ষা ও বিচ্যুতি পরীক্ষা করে। কীভাবে দলগুলো সামাজিক চাপের মাধ্যমে সদস্য আচরণ নিয়ন্ত্রণ করে তা ব্যাখ্যা করে।
পাঠ 3 • সম্মিলিত আচরণ ও সামাজিক আন্দোলন
সম্পদ সংহতি ও কাঠামোবদ্ধকরণ তত্ত্ব ব্যবহার করে জনতা, আতঙ্ক ও সংগঠিত সামাজিক আন্দোলন বিশ্লেষণ করে। দলীয় গতিশীলতাকে বৃহৎ-পরিসরের সম্মিলিত ক্রিয়াকলাপে প্রসারিত করে।
পাঠ 4 • দলে নেতৃত্ব ও ক্ষমতা
নেতৃত্বের ধরন, ক্ষমতার ভিত্তি ও দলের মধ্যে কর্তৃত্বের গতিশীলতা কভার করে। ক্ষমতার বণ্টনকে দলের কার্যকারিতা ও সদস্যের সন্তুষ্টির সাথে সংযুক্ত করে।
পাঠ 5 • দলের গঠন ও গঠন প্রক্রিয়া
দলের ধরন, গঠনের পর্যায় ও সমন্বয় ও আকারের মতো কাঠামোগত বৈশিষ্ট্য সংজ্ঞায়িত করে। পরবর্তী সকল দল বিশ্লেষণের জন্য প্রয়োজনীয় কাঠামোগত শব্দভাণ্ডার প্রদান করে।
অধ্যায় 5লুকানবিস্তারিত লুকানবিস্তারিত দেখুনযোগাযোগ ও সামাজিক মিথস্ক্রিয়া
যোগাযোগ ও সামাজিক মিথস্ক্রিয়া
পাঠ 1 • ডিজিটাল যোগাযোগ ও সামাজিক মাধ্যম
কম্পিউটার-মধ্যস্থ যোগাযোগ, অনলাইন পরিচয় ও সামাজিক মাধ্যমের গতিশীলতা নিয়ে আলোচনা করে। ধ্রুপদী মিথস্ক্রিয়া তত্ত্বকে সমসাময়িক ডিজিটাল পরিবেশে প্রসারিত করে।
পাঠ 2 • অ-মৌখিক যোগাযোগ ও প্রক্সেমিকস
শারীরিক ভাষা, মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি ও স্থানিক আচরণ কভার করে। সামাজিক ও পেশাদার প্রেক্ষাপটে অ-মৌখিক ইঙ্গিত পড়তে ও পরিচালনা করতে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে।
পাঠ 3 • যোগাযোগের মডেল ও প্রক্রিয়া
রৈখিক, লেনদেনমূলক ও গঠনমূলক যোগাযোগ মডেল পর্যালোচনা করে। পরবর্তী সকল মিথস্ক্রিয়া ঘটনা বিশ্লেষণের জন্য একটি ভাগ করা কাঠামো স্থাপন করে।
পাঠ 4 • ভাষা, ডিসকোর্স ও ক্ষমতা
কীভাবে ভাষা সামাজিক বাস্তবতা নির্মাণ করে ও ক্ষমতার সম্পর্কগুলোকে পুনরুৎপাদন করে তা পরীক্ষা করে। ডিসকোর্স বিশ্লেষণকে পূর্বে আলোচিত পরিচয় ও দলীয় প্রক্রিয়ার সাথে সংযুক্ত করে।
পাঠ 5 • আন্তঃব্যক্তিক প্রভাব ও প্ররোচনা
প্ররোচনার নীতি, সম্মতি আদায়ের কৌশল ও প্রতিরোধের কৌশল বিশ্লেষণ করে। পেশাদার পরিবেশে প্রভাবকে চিনতে ও নৈতিকভাবে প্রয়োগ করতে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে।
অধ্যায় 6লুকানবিস্তারিত লুকানবিস্তারিত দেখুনদৃষ্টিভঙ্গি, বিশ্বাস ও আচরণ পরিবর্তন
দৃষ্টিভঙ্গি, বিশ্বাস ও আচরণ পরিবর্তন
পাঠ 1 • দৃষ্টিভঙ্গি গঠন ও সামাজিক শিখন
দৃষ্টিভঙ্গি গঠনে ক্লাসিক্যাল কন্ডিশনিং, অপারেন্ট শক্তিবর্ধন ও পর্যবেক্ষণমূলক শিখন কভার করে। দ্বিতীয় অধ্যায়ের সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ার সাথে সামাজিক শিখন প্রক্রিয়াগুলোকে সংযুক্ত করে।
পাঠ 2 • দৃষ্টিভঙ্গি-আচরণ ব্যবধান ও ভবিষ্যদ্বাণী
পরিকল্পিত আচরণ তত্ত্ব ও দৃষ্টিভঙ্গি-আচরণের সামঞ্জস্যতা নিয়ন্ত্রণকারী কারণগুলো বিশ্লেষণ করে। কখন দৃষ্টিভঙ্গি কর্মে রূপান্তরিত হবে তা ভবিষ্যদ্বাণী করতে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে।
পাঠ 3 • আচরণ পরিবর্তন হস্তক্ষেপ
পরিবর্তন কর্মসূচি নকশা করার জন্য অনুপ্রেরণামূলক সাক্ষাৎকার, নাজ তত্ত্ব ও স্বাস্থ্য বিশ্বাস মডেল প্রয়োগ করে। চতুর্থ অধ্যায়ের প্ররোচনা দক্ষতাগুলোকে কাঠামোবদ্ধ হস্তক্ষেপে একীভূত করে।
পাঠ 4 • জ্ঞানীয় অসামঞ্জস্য ও ধারাবাহিকতা
ফেস্টিঞ্জারের অসামঞ্জস্য তত্ত্ব ও জ্ঞানীয় ধারাবাহিকতার ভারসাম্য তত্ত্বগুলো পরীক্ষা করে। দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তনের অভ্যন্তরীণ প্রেরণা ও আত্ম-ন্যায্যতা ব্যাখ্যা করে।
পাঠ 5 • দৃষ্টিভঙ্গির গঠন ও কার্যাবলী
দৃষ্টিভঙ্গির ত্রিমুখী মডেল ও কার্যগত তত্ত্ব সংজ্ঞায়িত করে। কেন দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন প্রতিরোধ করে বা গ্রহণ করে তা বোঝার জন্য ধারণাগত ভিত্তি প্রদান করে।
অধ্যায় 7লুকানবিস্তারিত লুকানবিস্তারিত দেখুনমনোসামাজিক ব্যবস্থা হিসেবে সংগঠন
মনোসামাজিক ব্যবস্থা হিসেবে সংগঠন
পাঠ 1 • সাংগঠনিক পরিবর্তন ও প্রতিরোধ
পরিবর্তন ব্যবস্থাপনা মডেল, প্রতিরোধের উৎস ও টেকসই রূপান্তরের কৌশল কভার করে। পঞ্চম অধ্যায়ের দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন তত্ত্বকে সাংগঠনিক অনুশীলনে একীভূত করে।
পাঠ 2 • সাংগঠনিক সংস্কৃতি ও জলবায়ু
সংস্কৃতির স্তর, জলবায়ুর মাত্রা ও সদস্য আচরণে তাদের প্রভাব সংজ্ঞায়িত করে। তৃতীয় অধ্যায়ের দলীয় আদর্শগুলোকে বিশ্লেষণের সাংগঠনিক স্তরের সাথে সংযুক্ত করে।
পাঠ 3 • দল, সহযোগিতা ও দ্বন্দ্ব ব্যবস্থাপনা
দল উন্নয়ন মডেল, সহযোগিতামূলক প্রক্রিয়া ও দ্বন্দ্ব সমাধানের কৌশল পরীক্ষা করে। কাঠামোবদ্ধ কাজের দল প্রসঙ্গে দলীয় গতিশীলতার জ্ঞান প্রয়োগ করে।
পাঠ 4 • কর্মক্ষেত্রে মনোসামাজিক ঝুঁকি ও সুস্থতা
কাজের চাহিদা-সম্পদ মডেল, বার্নআউট ও কর্মক্ষেত্রের চাপের পথগুলো কভার করে। সংগঠনগুলোতে মনোসামাজিক বিপদগুলো চিহ্নিত করতে ও প্রশমিত করতে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে।
পাঠ 5 • ক্ষমতা, কর্তৃত্ব ও সাংগঠনিক রাজনীতি
সংগঠনগুলোতে আনুষ্ঠানিক কর্তৃত্ব, অনানুষ্ঠানিক ক্ষমতা নেটওয়ার্ক ও রাজনৈতিক আচরণ বিশ্লেষণ করে। তৃতীয় অধ্যায়ের ক্ষমতার ধারণাগুলোকে স্তরায়িত প্রাতিষ্ঠানিক প্রেক্ষাপটে প্রসারিত করে।
অধ্যায় 8লুকানবিস্তারিত লুকানবিস্তারিত দেখুনপ্রয়োগিক মনোসামাজিকবিদ্যা ও হস্তক্ষেপ
প্রয়োগিক মনোসামাজিকবিদ্যা ও হস্তক্ষেপ
পাঠ 1 • চাহিদা মূল্যায়ন ও নির্ণয়
মনোসামাজিক চাহিদা চিহ্নিত করতে গবেষণা পদ্ধতি ও সাংগঠনিক বিশ্লেষণের সরঞ্জাম প্রয়োগ করে। ডায়াগনস্টিক ফলাফলগুলোকে কার্যযোগ্য হস্তক্ষেপের অগ্রাধিকারে রূপান্তর করে।
পাঠ 2 • মনিটরিং, মূল্যায়ন ও শিখন
ক্রমাগত উন্নতির জন্য ফলাফল সূচক, প্রক্রিয়া মূল্যায়ন ও শিখন লুপ শেখায়। সপ্তম অধ্যায়ের গবেষণা পদ্ধতিগুলোকে বাস্তব-বিশ্বের কর্মসূচির জবাবদিহিতার সাথে সংযুক্ত করে।
পাঠ 3 • পরিচালনা ও দলীয় হস্তক্ষেপ দক্ষতা
ওয়ার্কশপ, ফোকাস গ্রুপ ও দলীয় হস্তক্ষেপের জন্য ব্যবহারিক পরিচালনা দক্ষতা বিকাশ করে। সরাসরি পরিচালনার প্রেক্ষাপটে দলীয় গতিশীলতা ও যোগাযোগ দক্ষতা প্রয়োগ করে।
পাঠ 4 • মনোসামাজিক হস্তক্ষেপ নকশা তৈরি
লজিক মডেল, পরিবর্তন তত্ত্ব ও অংশগ্রহণমূলক নকশার নীতি কভার করে। দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন, দলীয় গতিশীলতা ও যোগাযোগ তত্ত্বকে কর্মসূচি নকশায় একীভূত করে।
পাঠ 5 • পেশাদার নীতিশাস্ত্র ও অনুশীলনকারীর ভূমিকা
অনুশীলনকারীর নৈতিক দায়িত্ব, দ্বৈত ভূমিকা ও পেশাদার সীমানা পরীক্ষা করে। শিক্ষার্থীরা প্রয়োগিক মনোসামাজিকবিদ্যায় জটিল নৈতিক দ্বিধাগুলো নেভিগেট করতে পারবেন তা নিশ্চিত করে।
আপনার বৈধ সমাপ্তি সার্টিফিকেট
এই কোর্সটি আপনার জন্য:
এইচআর পেশাদারগণ: মানুষ-সম্পর্কিত চ্যালেঞ্জগুলির জন্য গভীরতর তাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গি খুঁজছেন।
সমাজকর্মীগণ: কমিউনিটি এবং দলীয় গতিশীলতা বিশ্লেষণের জন্য সুগঠিত কাঠামো চান।
ক্যারিয়ার পরিবর্তনকারীগণ: সাংগঠনিক উন্নয়ন বা আচরণগত পরামর্শ ক্ষেত্রে প্রবেশ করছেন।
স্নাতক শিক্ষার্থীগণ: মনোবিজ্ঞান এবং সমাজবিজ্ঞান জুড়ে একটি বহুশাস্ত্রীয় ভিত্তি তৈরি করছেন।
অলাভজনক সংস্থার ব্যবস্থাপকগণ: সুবিধাবঞ্চিত জনগোষ্ঠীর জন্য প্রমাণ-ভিত্তিক কর্মসূচি নকশা করার লক্ষ্য নিয়ে কাজ করছেন।
শিক্ষকগণ: শ্রেণিকক্ষের দলীয় গতিশীলতা এবং শিক্ষার্থীদের পরিচয় গঠন বোঝার চেষ্টা করছেন।
আমাদের শিক্ষার্থীরা কী বলে
আপনার ক্লাসগুলো অসাধারণ। আমি এক বছরের প্যাকেজ কিনেছি এবং অবশেষে বিভিন্ন আগ্রহের বিষয় অনুসরণ করার সুযোগ পাচ্ছি, প্ল্যাটফর্ম পরিবর্তন করার দরকার হচ্ছে না... আপনি যা করছেন তার জন্য ধন্যবাদ, আমি ইতিমধ্যে আপনাদের অন্যদেরও সুপারিশ করেছি...
আমার ভালো লাগে যে পাঠগুলো সরাসরি মূল বিষয়ে যায় এবং আমি অধ্যায় পরিবর্তন করতে ও যেসব বিষয় দরকার নেই সেগুলো এড়িয়ে যেতে পারি।
আমি কনটেন্ট, উপস্থাপনার ধরন এবং ভিডিও ট্রান্সক্রিপশন পছন্দ করি, যা পুরো প্রক্রিয়াটিকে দ্রুত করে তোলে!
প্ল্যাটফর্মটি দ্রুত, ব্যবহার করা সহজ। কনটেন্টের বৈচিত্র্য এবং সম্পূরক ভিডিওগুলো শেখার ক্ষেত্রে সত্যিই সহায়ক।
প্রধান দক্ষতা উন্নয়ন
প্রশ্নোত্তর
Dedika কে?
সার্টিফিকেটটি কি বাংলাদেশ-এ বৈধ?
কোর্সগুলো কি ফ্রি?
কোর্সের ওয়ার্কলোড কী?
কোর্সগুলো কেমন?
কোর্সগুলো কীভাবে কাজ করে?
কোর্সের সময়কাল কত?
কোর্সের খরচ বা মূল্য কত?
EAD বা অনলাইন কোর্স কী এবং এটি কীভাবে কাজ করে?
PDF কোর্স