Curso de TDAH y pedagogía terapéutica

Lección 1 • Condiciones concurrentes y comorbilidades

Identifica condiciones que frecuentemente concurren con el TDAH, incluyendo ansiedad, dislexia y trastornos del estado de ánimo. Prepara a los docentes para reconocer perfiles complejos y coordinarse con especialistas.

Lección 2 • Criterios diagnósticos y subtipos

Aborda los marcos diagnósticos actuales, las tres presentaciones del TDAH y los requisitos de edad de inicio. Permite a los docentes reconocer y diferenciar las presentaciones en el entorno del aula.

Lección 3 • Mitos comunes y conceptos erróneos

Refuta sistemáticamente los mitos prevalentes sobre el TDAH utilizando evidencia revisada por pares. Reduce el sesgo del docente y mejora la identificación equitativa de los aprendices afectados.

Lección 4 • El TDAH a lo largo de la vida

Describe cómo evolucionan los síntomas del TDAH desde la primera infancia hasta la adultez. Prepara a los docentes para adaptar estrategias a aprendices en diferentes etapas del desarrollo.

Lección 1 • Filosofía educativa basada en fortalezas

Aplica el pensamiento basado en fortalezas para replantear los rasgos del TDAH como activos potenciales. Cambia el enfoque didáctico de la remediación de déficits a la construcción de capacidades.

Lección 2 • Definiendo la pedagogía terapéutica

Distingue la pedagogía terapéutica de la terapia clínica y la instrucción tradicional. Aclara el papel del docente como agente terapéutico de apoyo, no clínico.

Lección 3 • Prácticas de enseñanza informadas por el trauma

Integra principios informados por el trauma en la instrucción diaria para aprendices con TDAH. Reduce el riesgo de retraumatización y fomenta la seguridad psicológica en el ambiente de aprendizaje.

Lección 4 • Pedagogía relacional y apego

Explora cómo las relaciones seguras entre docente y estudiante amortiguan el riesgo académico relacionado con el TDAH. Proporciona estrategias prácticas para construir confianza con aprendices desregulados.

Lección 1 • Panorama general de las habilidades de función ejecutiva

Mapea los ocho dominios centrales de la función ejecutiva y su impacto en el aula. Proporciona un vocabulario común para la evaluación y la planeación de intervenciones.

Lección 2 • Enseñando técnicas de autocontrol

Entrena a los aprendices para observar y registrar sus propios patrones de atención y comportamiento. Construye la conciencia metacognitiva como base para la autorregulación independiente.

Lección 3 • Andamiaje de la memoria de trabajo

Presenta andamiajes visuales, auditivos y procedimentales que compensan los déficits de memoria de trabajo. Reduce directamente el fracaso en las tareas causado por la sobrecarga de información.

Lección 4 • Herramientas de gestión del tiempo y planeación

Proporciona a los docentes herramientas concretas para externalizar el tiempo y la planeación de tareas para aprendices con TDAH. Aborda la ceguera temporal neurológica característica del TDAH.

Lección 1 • Cultura de pares y ambiente social

Moldea las normas sociales del aula para reducir el estigma y apoyar el sentido de pertenencia de los aprendices con TDAH. Construye una comunidad donde la neurodiversidad se comprende y se respeta.

Lección 2 • Principios del diseño universal para el aprendizaje

Aplica los tres principios del DUA—representación, acción/expresión y participación—al diseño inclusivo para TDAH. Establece un modelo de acomodación proactivo en lugar de reactivo.

Lección 3 • Disposición física del aula

Orienta la ubicación estratégica de mobiliario, zonas sensoriales y vías de movimiento para aprendices con TDAH. Minimiza la distracción a la vez que maximiza el acceso a áreas de trabajo concentrado.

Lección 4 • Rutina, predictibilidad y estructura

Demuestra cómo las rutinas coherentes reducen la carga cognitiva y la ansiedad en aprendices con TDAH. Proporciona plantillas para horarios diarios y protocolos de transición.

Lección 1 • Diferenciación de contenido y materiales

Adapta los niveles de lectura, formatos y complejidad del contenido para aprendices con TDAH sin reducir los estándares. Mantiene el rigor mientras elimina barreras cognitivas innecesarias.

Lección 2 • Evaluación de los perfiles del aprendiz con TDAH

Utiliza herramientas de evaluación formal e informal para mapear las fortalezas y necesidades individuales del aprendiz con TDAH. Informa las decisiones de diferenciación con datos precisos y específicos del aprendiz.

Lección 3 • Técnicas de participación y motivación

Aplica novedad, elección y retroalimentación inmediata para mantener la participación del aprendiz con TDAH. Aprovecha las vías de motivación impulsadas por la dopamina identificadas en el Capítulo 1.

Lección 4 • Agrupación flexible y manejo del ritmo

Implementa estrategias de agrupación dinámica y ajustes de ritmo que responden a los ciclos de atención del TDAH. Previene el aburrimiento y la frustración a través de formatos didácticos variados.

Lección 1 • Desarrollo de planes de conducta individualizados

Guía a los docentes en la creación, implementación y revisión de planes de apoyo conductual individualizados. Integra datos de evaluación funcional con metas conductuales medibles.

Lección 2 • Estrategias de refuerzo y sistemas de fichas

Diseña programas de refuerzo y sistemas de economía de fichas eficaces para aprendices con TDAH. Aborda la sensibilidad a la demora de la recompensa en el TDAH identificada en los fundamentos neurobiológicos.

Lección 3 • Modificaciones de antecedentes y prevención

Modifica los antecedentes ambientales e instruccionales para prevenir conductas problema antes de que ocurran. Reduce los ciclos de disciplina reactiva mediante la ingeniería ambiental proactiva.

Lección 4 • Sistemas de apoyo conductual positivo

Aplica marcos de apoyo conductual positivo por niveles a aprendices con TDAH en los niveles universal y focalizado. Construye una cultura de apoyo proactivo a nivel escolar y de aula.

Lección 1 • Planeación colaborativa y establecimiento de metas

Facilita reuniones de planeación con inclusión de la familia que producen metas compartidas y accionables. Asegura que las familias sean genuinos compañeros y no receptores pasivos de las decisiones del docente.

Lección 2 • Apoyo a las familias en el hogar

Proporciona a las familias estrategias prácticas para el manejo del TDAH alineadas con los enfoques escolares. Extiende los principios de la pedagogía terapéutica al ambiente del hogar.

Lección 3 • Comunicación eficaz con las familias

Desarrolla estrategias de comunicación claras y centradas en fortalezas para compartir preocupaciones relacionadas con el TDAH. Reemplaza el lenguaje centrado en el déficit por un diálogo colaborativo y orientado a las soluciones.

Lección 4 • Colaboración en equipos multidisciplinarios

Define los roles del docente dentro de equipos multidisciplinarios que incluyen psicólogos, terapeutas y profesionales médicos. Promueve un apoyo coordinado y no duplicado para aprendices con TDAH.

Lección 1 • Marcos de práctica reflexiva

Aplica modelos de reflexión estructurada para analizar las decisiones de enseñanza y su impacto en los aprendices con TDAH. Desarrolla el hábito de la autocrítica informada por la evidencia y el crecimiento profesional.

Lección 2 • Uso de datos para refinar las intervenciones

Enseña a los docentes a interpretar los datos de monitoreo del progreso y tomar decisiones didácticas con capacidad de respuesta. Cierra el ciclo entre evaluación, intervención y valoración de resultados.

Lección 3 • Métodos de monitoreo del progreso

Introduce la medición basada en el currículo, el seguimiento de conducta y las escalas de calificación para el monitoreo continuo. Proporciona datos en tiempo real para guiar los ajustes didácticos y conductuales.

Lección 4 • Desarrollo profesional y planeación del crecimiento

Orienta a los docentes en la construcción de planes de desarrollo profesional personalizados centrados en la competencia en TDAH. Mantiene el crecimiento a largo plazo más allá del curso mediante el aprendizaje autodirigido estructurado.