Formation en éducation à l'enfance

Leçon 1 • Histoire et philosophie de l’éducation à la petite enfance

Retrace l’éducation à la petite enfance de Froebel aux modèles contemporains, en reliant les changements historiques à la pratique actuelle. Ancre toute la théorie subséquente dans une véritable évolution éducative.

Leçon 2 • Identité professionnelle et éthique

Présente les codes d’éthique professionnels, la pratique réflexive et les dispositions de l’éducateur. Établit le fondement éthique requis tout au long du cours.

Leçon 3 • Domaines du développement de l’enfant

Définit les domaines cognitif, langagier, socioaffectif et physique ainsi que leur interdépendance. Prépare les éducateurs à observer et à soutenir la croissance globale de l’enfant.

Leçon 1 • Développement du préscolaire entre trois et cinq ans

Examine la pensée symbolique, les relations avec les pairs et la littératie émergente chez les enfants d’âge préscolaire. Relie les connaissances en développement à la conception d’activités adaptées à l’âge.

Leçon 2 • Développement atypique et identification précoce

Présente les signaux d’alarme du développement, les outils de dépistage et les processus de référence. Équipe les éducateurs pour reconnaître les préoccupations et les communiquer aux familles et aux spécialistes.

Leçon 3 • Développement en maternelle et au primaire

Aborde la transition vers la scolarisation formelle, la pensée opératoire concrète et la culture des pairs. Prépare les éducateurs à faire le pont entre l’apprentissage par le jeu et l’apprentissage structuré.

Leçon 1 • Jeu extérieur et sécurité

Aborde la conception des aires de jeu, les ratios de supervision et l’évaluation risques-bénéfices pour le jeu extérieur. Étend les principes de sécurité intérieure aux contextes extérieurs dynamiques.

Leçon 2 • Santé, hygiène et prévention des maladies

Établit les protocoles de lavage des mains, les procédures de changement de couche et la gestion des maladies transmissibles. Assure que les éducateurs respectent les normes réglementaires de santé et d’hygiène.

Leçon 3 • Signalement obligatoire et protection de l’enfance

Définit les indicateurs de maltraitance et de négligence, les obligations de signalement obligatoire et les procédures de documentation. Prépare les éducateurs à agir en tant que protecteurs légaux et éthiques des enfants.

Leçon 4 • Conception de l’environnement intérieur

Couvre l’aménagement spatial, le choix du mobilier et les considérations sensorielles pour les espaces d’apprentissage. Applique directement les connaissances développementales à la planification de l’environnement physique.

Leçon 1 • Principes de l’évaluation authentique

Distingue l’évaluation authentique de l’évaluation standardisée et explique les finalités formative et sommative. Établit la justification éthique et pratique d’une observation continue.

Leçon 2 • Interprétation des données et planification des prochaines étapes

Transforme les données d’observation en profils développementaux et en décisions pédagogiques. Fait le pont entre la pratique de l’évaluation et la conception du curriculum abordée dans le prochain chapitre.

Leçon 3 • Développement du portfolio

Guide la collecte, l’organisation et l’interprétation des preuves dans les portfolios d’enfants. Relie la documentation à la communication avec les familles et à la planification pédagogique.

Leçon 1 • Planification de leçons et d’unités

Guide la création de plans de leçons quotidiens et d’unités thématiques qui intègrent plusieurs domaines. Applique les compétences de rédaction d’objectifs à des séquences d’enseignement structurées et multi-jours.

Leçon 2 • Rédaction d’objectifs d’apprentissage efficaces

Enseigne comment rédiger des objectifs observables et mesurables alignés sur les normes développementales. Garantit que toutes les activités planifiées ont des intentions d’apprentissage claires et évaluables.

Leçon 3 • Adaptation du curriculum pour des apprenants diversifiés

Couvre les stratégies de différenciation, l’étayage et les modifications pour les enfants ayant des capacités variées. Étend les compétences en planification à une conception pédagogique inclusive et équitable.

Leçon 4 • Cadres et approches curriculaires

Compare les modèles de curriculum basés sur le jeu, sur des projets, d’inspiration Reggio et structurés. Fournit la carte conceptuelle pour sélectionner et adapter les approches au contexte.

Leçon 1 • Conception proactive de l’environnement et des routines

Enseigne comment l’aménagement physique, les horaires prévisibles et les transitions claires préviennent les problèmes de comportement. Applique les compétences en conception environnementale du chapitre 3 aux résultats comportementaux.

Leçon 2 • Enseignement des habiletés socioaffectives

Présente un enseignement explicite de l’identification des émotions, de l’empathie et de la résolution de conflits. Passe d’une gestion réactive à un développement proactif des habiletés.

Leçon 3 • Répondre aux comportements difficiles

Fournit un cadre d’intervention à plusieurs niveaux pour les défis comportementaux persistants, y compris l’évaluation fonctionnelle. Équipe les éducateurs pour intervenir efficacement tout en préservant la dignité.

Leçon 4 • Construction d’une communauté de classe positive

Couvre l’établissement de relations, les ententes de groupe et le sentiment d’appartenance comme fondements de la guidance. Établit l’infrastructure sociale qui réduit le besoin de discipline réactive.

Leçon 1 • Ressources communautaires et références

Enseigne comment cartographier les ressources communautaires, effectuer des références chaleureuses et établir des relations interorganismes. Positionne l’éducateur comme un lien entre les familles et les systèmes de soutien.

Leçon 2 • Fondements du partenariat avec les familles

Définit la pratique centrée sur la famille, l’humilité culturelle et le continuum de la participation familiale. Établit la base philosophique pour toutes les stratégies d’engagement qui suivent.

Leçon 3 • Communication efficace avec les familles

Couvre les outils de communication quotidiens, les rencontres avec les familles et les plateformes numériques pour un dialogue continu. Traduit la philosophie du partenariat en pratiques de communication quotidiennes concrètes.

Leçon 1 • Plans d’éducation individualisés et plans de soutien

Couvre la structure, le développement et la mise en œuvre de plans individualisés pour les enfants ayant des besoins particuliers. Applique les compétences d’évaluation et de planification à des documents de soutien légalement requis.

Leçon 2 • Soutien aux enfants doués et avancés

Aborde l’identification, les stratégies d’enrichissement et les besoins socioaffectifs des jeunes enfants doués. Complète le spectre complet de la diversité des apprenants abordé dans ce chapitre.

Leçon 3 • Philosophie et avantages de l’inclusion

Examine les fondements de la recherche et les arguments éthiques pour l’inclusion totale des enfants en situation de handicap. Établit le socle de valeurs requis pour une pratique inclusive efficace.

Leçon 4 • Travail d’équipe collaboratif avec les spécialistes

Enseigne les modèles de co-enseignement, la clarté des rôles et la communication avec les thérapeutes et les spécialistes. Étend les compétences en partenariat avec les familles à la collaboration interdisciplinaire professionnelle.