Formation en intégration sensorielle

Leçon 1 • Histoire et évolution de la théorie de l'IS

Retrace les recherches originales d'Ayres jusqu'aux perfectionnements contemporains. Établit la filiation théorique que les étudiants doivent référencer lorsqu'ils justifient des décisions cliniques.

Leçon 2 • Réponse adaptative et praxies

Explique les réponses adaptatives comme le résultat mesurable d'une intégration réussie. Relie le développement des praxies à la planification motrice, à l'idéation et aux capacités de séquençage.

Leçon 3 • Les sept systèmes sensoriels

Définit les systèmes tactile, vestibulaire, proprioceptif, auditif, visuel, gustatif et olfactif. Relie la fonction de chaque système aux défis d'intégration observés dans les populations cliniques.

Leçon 4 • Base neurologique du traitement sensoriel

Examine les structures cérébrales médiatisant l'intégration sensorielle, y compris le tronc cérébral, le thalamus et le cortex. Relie l'anatomie neuronale aux comportements observables de traitement sensoriel.

Leçon 1 • Sous-types du trouble de la modulation sensorielle

Détaille la sur-réactivité, la sous-réactivité et la recherche sensorielle comme sous-types distincts. Différencie les signatures comportementales pour éviter les erreurs de classification lors du bilan.

Leçon 2 • Cadres de classification des TTS

Présente côte à côte la nosologie de Miller et la taxonomie originale d'Ayres. Les étudiants utilisent les deux cadres pour catégoriser les présentations des clients avec précision.

Leçon 3 • Trouble de la discrimination sensorielle

Examine l'altération de la capacité à interpréter la qualité, l'intensité et la localisation sensorielles. Relie les déficits de discrimination aux difficultés de participation scolaire, aux soins personnels et à la participation sociale.

Leçon 4 • Trouble moteur d'origine sensorielle

Couvre la dyspraxie et le trouble postural comme des défaillances de la sortie motrice enracinées dans une mauvaise intégration sensorielle. Relie les déficits proprioceptifs et vestibulaires aux problèmes de coordination motrice.

Leçon 1 • Histoire sensorielle et profil occupationnel

Construit une histoire sensorielle développementale et un profil occupationnel pour chaque client. Ancre le bilan dans les rôles occupationnels signifiants et les objectifs de participation du client.

Leçon 2 • Synthèse des données du bilan

Intègre les scores standardisés, les observations et les rapports des aidants dans un profil sensoriel unifié. Forme à la reconnaissance des schémas pour distinguer les problèmes sensoriels primaires des problèmes secondaires.

Leçon 3 • Questionnaires pour parents et enseignants

Guide l'administration et l'interprétation des mesures par les aidants dans différents contextes. Triangule les données du domicile, de l'école et de la clinique pour construire la validité écologique.

Leçon 4 • Outils d'évaluation standardisés

Passe en revue les instruments SIPT, SPM, SSP et Profil sensoriel. Les étudiants sélectionnent les outils appropriés en fonction de l'âge, de la question d'orientation et du contexte clinique.

Leçon 1 • Sélection des approches d'intervention

Compare les modèles de thérapie IS directe, de consultation et de coaching pour différents contextes de service. Adapte l'intensité de l'approche à la sévérité, au contexte et à la capacité de la famille.

Leçon 2 • Planification collaborative des objectifs avec les familles

Facilite la planification d'objectifs centrés sur la famille en utilisant des techniques d'entretien motivationnel. Garantit que les priorités d'intervention reflètent les valeurs familiales et les routines quotidiennes.

Leçon 3 • Rédaction d'objectifs sensoriels mesurables

Applique la structure d'objectifs SMART aux résultats de l'intégration sensorielle. Aligne les objectifs sur les domaines de la performance occupationnelle et les priorités centrées sur le client.

Leçon 4 • Conception de la diète sensorielle

Construit des diètes sensorielles individualisées en utilisant l'analyse d'activité et les principes de timing. Enseigne aux aidants à mettre en œuvre et à surveiller l'efficacité de la diète sensorielle à domicile.

Leçon 1 • Adaptation des environnements au-delà de la clinique

Étend les principes de l'IS à la salle de classe, au domicile et aux contextes communautaires. Les étudiants recommandent des aménagements de l'environnement peu coûteux qui soutiennent la régulation sensorielle.

Leçon 2 • Équipement vestibulaire et proprioceptif

Catalogue les balançoires, les coussins, les trampolines et les équipements de résistance par type d'apport sensoriel. Adapte la sélection de l'équipement aux besoins vestibulaires et proprioceptifs du client.

Leçon 3 • Protocoles de sécurité et gestion des risques

Établit l'inspection de l'équipement, les limites de charge et les procédures d'urgence pour les salles d'IS. Forme les étudiants à effectuer des vérifications de sécurité avant les séances et à documenter les incidents.

Leçon 4 • Principes de conception d'une salle sensorielle

Couvre l'agencement spatial, les systèmes de suspension et le zonage pour différents apports sensoriels. Les étudiants conçoivent des espaces thérapeutiques fonctionnels qui maximisent les affordances thérapeutiques.

Leçon 1 • Intervention en IS pour les enfants d'âge scolaire

Se concentre sur la participation scolaire, l'écriture manuscrite et l'interaction avec les pairs comme résultats de l'IS. Aligne les objectifs thérapeutiques sur les exigences de la performance occupationnelle en milieu scolaire.

Leçon 2 • Intégration sensorielle chez le nourrisson

Aborde le développement précoce du traitement sensoriel et les signes d'alerte au cours des trois premières années. Guide les stratégies d'IS médiées par les parents pour les nourrissons présentant des difficultés de régulation.

Leçon 3 • Approches IS pour les adultes

Applique les principes de l'IS aux contextes professionnel, de vie autonome et de santé mentale pour les adultes. Aborde le TTS identifié tardivement et son impact sur les rôles occupationnels de l'adulte.

Leçon 4 • Vieillissement et changements du traitement sensoriel

Couvre le déclin sensoriel lié à l'âge et son impact sur l'équilibre, la cognition et la participation. Adapte les stratégies éclairées par l'IS pour les personnes âgées dans des contextes de réadaptation.

Leçon 1 • Thérapie IS pour le trouble du spectre de l'autisme

Aborde la prévalence élevée des TTS dans l'autisme et son impact sur la participation. Intègre l'IS aux soutiens comportementaux et de communication pour des soins complets.

Leçon 2 • Naissance prématurée et populations néonatales

Applique les principes de l'IS à l'intervention en USIN et post-USIN pour les nourrissons prématurés. Aborde la défensivité sensorielle et les problèmes de régulation liés à l'exposition sensorielle précoce.

Leçon 3 • Pratique IS tenant compte des traumatismes

Intègre les principes des soins tenant compte des traumatismes dans le bilan et le traitement en IS. Prévient la retraumatisation par le consentement, la prévisibilité et le contrôle du client.

Leçon 4 • TDAH et modulation sensorielle

Distingue le trouble de la modulation sensorielle de la dérégulation de l'attention du TDAH. Conçoit des stratégies d'intervention combinées pour la fonction sensorielle et exécutive.

Leçon 1 • Fondements de la recherche sur la thérapie IS

Passe en revue les données probantes pour la thérapie IS, y compris les ECR, les revues systématiques et les méta-analyses. Identifie les lacunes de la recherche et les domaines de débat scientifique en cours.

Leçon 2 • Mesures des résultats standardisées

Sélectionne et administre des mesures des résultats alignées sur les objectifs de l'intervention en IS. Suit les changements au fil du temps à l'aide de l'ATG, de la MCRP et de mesures basées sur la participation.

Leçon 3 • Application des preuves aux décisions cliniques

Forme les étudiants à intégrer les preuves de la recherche avec l'expertise clinique et les valeurs du client. Utilise le cadre PICO pour formuler et répondre à des questions cliniques.

Leçon 4 • Évaluation du programme et amélioration de la qualité

Conçoit des systèmes d'évaluation au niveau du programme pour surveiller la qualité et les résultats des services d'IS. Utilise les données pour piloter l'amélioration continue des programmes cliniques.