Formation en psychothérapie

Leçon 1 • La relation thérapeutique

Examine l'alliance entre le thérapeute et le client comme le principal vecteur de changement. Introduit les concepts de rapport, de confiance et de sécurité relationnelle.

Leçon 2 • Normes éthiques et professionnelles

Couvre le consentement éclairé, la confidentialité, le devoir de protection et les codes de conduite professionnels. Établit le cadre éthique régissant toutes les décisions cliniques.

Leçon 3 • Concepts fondamentaux en santé mentale

Définit la détresse psychologique, le continuum de la santé mentale et les cadres diagnostiques. Forme les étudiants au langage conceptuel utilisé dans toutes les modalités thérapeutiques.

Leçon 4 • Histoire et évolution de la psychothérapie

Retrace la psychothérapie des premiers modèles psychiatriques aux approches intégratives contemporaines. Fournit un contexte historique essentiel pour comprendre la diversité théorique actuelle.

Leçon 1 • Formulation de cas intégrative

Synthétise les facteurs prédisposants, précipitants, perpétuants et protecteurs en une formulation cohérente. Les étudiants relient directement la formulation aux objectifs de traitement individualisés.

Leçon 2 • Outils d'évaluation standardisés

Introduit des mesures d'auto-évaluation validées et des échelles évaluées par le clinicien pour les troubles courants. Les étudiants sélectionnent, administrent et interprètent les instruments d'évaluation de manière appropriée.

Leçon 3 • Raisonnement diagnostique et diagnostic différentiel

Enseigne le raisonnement diagnostique systématique en utilisant les critères de classification actuels. Les étudiants distinguent les présentations qui se chevauchent et éliminent les contributeurs médicaux.

Leçon 4 • Planification du traitement et définition des objectifs

Guide les étudiants dans la rédaction d'objectifs de traitement mesurables, collaboratifs et limités dans le temps. Les plans sont alignés sur la formulation, les valeurs du client et les directives fondées sur les données probantes.

Leçon 1 • Fondamentaux de la théorie psychanalytique

Couvre les modèles freudiens structuraux et topographiques, les pulsions et le développement psychosexuel. Fournit la base théorique pour toutes les applications cliniques psychodynamiques.

Leçon 2 • Formulation de cas psychodynamique

Enseigne des méthodes structurées pour organiser des hypothèses psychodynamiques sur le fonctionnement du client. Les étudiants produisent des formulations écrites intégrant la théorie aux données cliniques.

Leçon 3 • Mécanismes de défense et résistance

Identifie les principaux mécanismes de défense et leurs manifestations cliniques en séance. Les étudiants apprennent à reconnaître et à travailler la résistance de manière thérapeutique.

Leçon 4 • Relations d'objet et théorie de l'attachement

Introduit les cadres de Winnicott, Bowlby et Ainsworth pour comprendre le développement relationnel. Lie les modèles d'attachement précoces au fonctionnement psychologique adulte.

Leçon 1 • Techniques de restructuration cognitive

Enseigne le questionnement socratique, la remise en question des pensées et les méthodes de modification des croyances. Les étudiants pratiquent la restructuration des cognitions déformées dans des scénarios de jeu de rôle.

Leçon 2 • Modèle cognitif de la psychopathologie

Explique le modèle cognitif de Beck reliant les pensées, les émotions et les comportements. Établit la justification théorique de toutes les interventions TCC.

Leçon 3 • Principes et techniques comportementaux

Couvre le conditionnement classique et opérant comme fondements des interventions comportementales. Les étudiants appliquent les principes de renforcement, d'extinction et d'exposition cliniquement.

Leçon 4 • Structure et rythme de la séance TCC

Décrit le format de la TCC : établissement de l'ordre du jour, révision des devoirs et résumé de la séance. Les étudiants apprennent à maintenir la structure tout en restant réceptifs aux besoins du client.

Leçon 1 • Conditions de base de la thérapie centrée sur la personne

Couvre les six conditions nécessaires et suffisantes de Rogers pour le changement thérapeutique. Les étudiants pratiquent la congruence, l'empathie et la considération positive inconditionnelle en séance.

Leçon 2 • Concepts de la thérapie existentielle

Introduit les quatre données existentielles : la mort, la liberté, l'isolement et le non-sens. Les étudiants explorent comment la confrontation à ces données facilite une vie authentique.

Leçon 3 • Intégration des principes humanistes

Démontre comment les valeurs humanistes améliorent d'autres modalités thérapeutiques. Les étudiants combinent les attitudes centrées sur la personne avec des techniques structurées d'autres approches.

Leçon 4 • Fondements de l'entretien motivationnel

Introduit l'esprit et les compétences de base de l'entretien motivationnel pour la résolution de l'ambivalence. Les étudiants pratiquent les compétences OARS pour évoquer la motivation au changement chez le client.

Leçon 1 • Compétences en thérapie comportementale dialectique

Introduit les quatre modules de compétences de la TCD : pleine conscience, tolérance à la détresse, régulation des émotions et efficacité interpersonnelle. Les étudiants enseignent les compétences dans des formats individuels et de groupe.

Leçon 2 • Thérapie centrée sur la compassion

Introduit le modèle évolutionniste des systèmes émotionnels de la TCC et l'entraînement à l'esprit compatissant. Les étudiants utilisent des exercices d'imagerie et comportementaux pour développer l'auto-compassion.

Leçon 3 • Thérapie d'acceptation et d'engagement

Couvre le modèle hexaflex de l'ACT : acceptation, défusion, moment présent, soi-comme-contexte, valeurs et action engagée. Les étudiants pratiquent des exercices fondamentaux de l'ACT avec des clients.

Leçon 4 • Thérapie cognitive basée sur la pleine conscience

Enseigne le protocole TCBPC pour la prévention de la rechute dans la dépression récurrente. Les étudiants guident les pratiques de pleine conscience et les intègrent aux techniques cognitives.

Leçon 1 • Thérapie du deuil, de la perte et du deuil compliqué

Couvre les modèles contemporains du deuil et les interventions thérapeutiques pour le deuil compliqué. Les étudiants distinguent le deuil normal du trouble de deuil prolongé et interviennent en conséquence.

Leçon 2 • Approches somatiques et corporelles

Introduit l'Expérience Somatique et la psychothérapie sensorimotrice pour le trauma logé dans le corps. Les étudiants suivent les indices somatiques et utilisent les techniques de titration et de pendulation.

Leçon 3 • Principes des soins informés par le trauma

Établit les six principes des soins informés par le trauma : sécurité, fiabilité, soutien par les pairs, collaboration, autonomisation et sensibilité culturelle. S'applique à tous les contextes cliniques.

Leçon 4 • Protocole de thérapie EMDR

Couvre le protocole EMDR en huit phases, de la prise d'histoire à la réévaluation. Les étudiants pratiquent la stimulation bilatérale et le traitement des souvenirs cibles dans des jeux de rôle supervisés.

Leçon 1 • Modèles de supervision clinique

Introduit les cadres de supervision développementale, basée sur les compétences et réflexive. Les étudiants pratiquent les rôles de supervisé et de superviseur dans des exercices structurés.

Leçon 2 • Auto-soin et durabilité du thérapeute

Aborde la fatigue de compassion, le trauma vicariant et les stratégies de prévention de l'épuisement professionnel. Les étudiants développent des plans d'auto-soin personnalisés pour maintenir l'efficacité clinique à long terme.

Leçon 3 • Suivi des résultats et pratique fondée sur les données probantes

Enseigne le suivi systématique des résultats à l'aide de mesures validées pour guider les décisions cliniques. Les étudiants analysent les données séance par séance pour ajuster le traitement en temps réel.

Leçon 4 • Gestion des impasses thérapeutiques

Identifie les sources de stagnation thérapeutique et les stratégies pour réengager les clients bloqués. Les étudiants utilisent la supervision et l'auto-réflexion pour résoudre les impasses cliniques.