Formation en éducation de la petite enfance

Leçon 1 • Histoire et philosophie de l'EPE

Retrace l'EPE de Froebel et Montessori aux modèles contemporains. Ancre les cours ultérieurs dans les valeurs et les hypothèses qui façonnent la pratique moderne.

Leçon 2 • Rôles et éthique des professionnels de l'EPE

Définit les responsabilités des éducateurs, l'identité professionnelle et les normes éthiques. Établit les attentes de conduite qui seront reprises dans tous les chapitres pratiques suivants.

Leçon 3 • Aperçu des théories du développement de l'enfant

Présente les théories du développement cognitif, socio-émotionnel et physique. Fournit la lentille conceptuelle utilisée tout au long du cours pour interpréter le comportement des enfants.

Leçon 1 • Attachement et apprentissage basé sur la relation

Examine la théorie de l'attachement et son effet sur la préparation à l'apprentissage et le comportement. Éclaire les stratégies de construction de relations utilisées dans les chapitres sur la gestion de la classe.

Leçon 2 • Observation et évaluation développementale

Présente les méthodes d'observation systématique et les outils d'évaluation formative. Développe les compétences de collecte de données nécessaires à la planification individualisée dans les chapitres ultérieurs.

Leçon 3 • Le jeu comme vecteur d'apprentissage

Analyse les types de jeu et leurs fonctions développementales selon les groupes d'âge. Justifie la pédagogie fondée sur le jeu comme approche pédagogique principale dans les structures de l'EPE.

Leçon 4 • Variations du développement et besoins spéciaux

Aborde le développement typique et atypique, y compris les retards de développement et les handicaps. Prépare les éducateurs à identifier les préoccupations et à initier des parcours de soutien appropriés.

Leçon 1 • Normes de santé et d'hygiène

Établit des protocoles de lavage des mains, d'assainissement et de prévention des maladies conformément aux directives alimentaires et sanitaires. Réduit la transmission des maladies et répond aux exigences d'agrément.

Leçon 2 • Sécurité des enfants et prévention des blessures

Identifie les dangers intérieurs et extérieurs et applique des stratégies de réduction des risques. Équipe les éducateurs pour effectuer des audits de sécurité et répondre efficacement aux accidents.

Leçon 3 • Agrément, réglementation et normes de qualité

Examine les cadres réglementaires régissant les programmes de l'EPE, y compris les ratios et les exigences en matière d'installations. Prépare les éducateurs à maintenir la conformité et à poursuivre l'amélioration de la qualité.

Leçon 4 • Protection de l'enfance et prévention des abus

Définit les types de maltraitance et de négligence, les indicateurs et les obligations de signalement. Assure que les éducateurs remplissent leur devoir légal et éthique de protéger les enfants contre le préjudice.

Leçon 1 • Horaires, routines et transitions

Conçoit des horaires quotidiens prévisibles et des transitions fluides qui réduisent le stress et maximisent le temps d'apprentissage. Soutient les stratégies de gestion de la classe présentées dans la section suivante.

Leçon 2 • Orientation et soutien au comportement positif

Applique des stratégies d'orientation proactives ancrées dans la PAD pour prévenir et traiter les comportements difficiles. Remplace les approches punitives par des solutions de développement des compétences et environnementales.

Leçon 3 • Principes fondamentaux de la PAD

Définit les trois dimensions de la PAD : l'adéquation à l'âge, l'adéquation individuelle et la pertinence culturelle. Établit le cadre de prise de décision utilisé tout au long de la conception du curriculum.

Leçon 4 • Adapter la pratique pour les apprenants diversifiés

Applique des stratégies de différenciation pour les enfants ayant des capacités, des langues et des parcours variés. Assure que les principes de la PAD s'étendent équitablement à chaque enfant du groupe.

Leçon 1 • Unités thématiques et basées sur des projets

Développe des unités thématiques de plusieurs semaines et des investigations de projet motivées par les intérêts des enfants. Prolonge la planification de leçons uniques en séquences d'apprentissage soutenues et basées sur l'investigation.

Leçon 2 • Évaluation et amélioration du curriculum

Utilise les données sur les résultats des enfants et la pratique réflexive pour réviser et renforcer les plans de curriculum. Ferme le cycle planifier-mettre en œuvre-évaluer introduit dans ce chapitre.

Leçon 3 • Modèles et cadres de curriculum

Compare les principaux modèles de curriculum de l'EPE, y compris les approches basées sur les projets, émergentes et structurées. Permet une sélection et une adaptation éclairées des modèles à des contextes de programme spécifiques.

Leçon 4 • Rédaction d'objectifs d'apprentissage développementaux

Traduit les normes de développement en objectifs d'apprentissage observables et mesurables. Fournit la compétence de rédaction d'objectifs requise pour toutes les tâches de planification de leçons et d'unités.

Leçon 1 • Stratégies de développement du langage oral

Développe le vocabulaire et les compétences conversationnelles par le biais de discussions intentionnelles, de la narration d'histoires et de la discussion. Établit la base du langage oral qui soutient tout l'apprentissage ultérieur de la littératie.

Leçon 2 • Littératie émergente et compétences de pré-lecture

Enseigne la conscience phonologique, les concepts de l'imprimé et la connaissance de l'alphabet par le biais d'activités ludiques. Prépare les enfants à l'enseignement formel de la lecture plus tard dans leur scolarité.

Leçon 3 • Intégration des arts et de l'expression créative

Intègre les arts visuels, la musique, le mouvement et le théâtre comme vecteurs d'apprentissage des concepts. Démontre comment l'expression créative approfondit la compréhension de la littératie et des STEM.

Leçon 4 • Concepts mathématiques précoces

Introduit le sens du nombre, les motifs, la mesure et le raisonnement spatial par l'exploration pratique. Relie l'apprentissage des mathématiques aux routines quotidiennes et au curriculum fondé sur le jeu.

Leçon 1 • Ressources communautaires et références

Cartographie les ressources locales en santé, services sociaux et éducation disponibles pour les familles. Équipe les éducateurs pour connecter les familles avec des systèmes de soutien au-delà de la classe.

Leçon 2 • Systèmes familiaux et structures diverses

Examine les configurations familiales variées, les pratiques culturelles et les contextes socioéconomiques affectant les enfants. Ancre les stratégies d'engagement dans le respect de la diversité et des forces familiales.

Leçon 3 • Communication familiale efficace

Développe des stratégies de communication écrites, verbales et numériques pour un contact familial régulier. Assure que les familles reçoivent des informations opportunes et claires sur les progrès de leur enfant.

Leçon 4 • Engagement familial culturellement réactif

Adapte les stratégies d'engagement pour honorer la diversité linguistique et les normes de communication culturelles. Assure une participation équitable pour toutes les familles, quel que soit leur parcours.

Leçon 1 • Soutien aux apprenants bilingues

Conçoit des environnements favorables au langage et des stratégies pédagogiques pour les enfants multilingues. Affirme les langues d'origine comme des atouts tout en développant la maîtrise de la langue du programme.

Leçon 2 • Curriculum culturellement durable

Intègre les identités culturelles, les histoires et les connaissances communautaires des enfants dans le curriculum quotidien. Va au-delà de la tolérance pour une affirmation active des atouts culturels diversifiés.

Leçon 3 • Leadership de programme axé sur l'équité

Applique les principes d'équité au recrutement, aux politiques et à l'évaluation du programme au niveau organisationnel. Prépare les éducateurs à plaider pour un changement systémique au-delà de la classe individuelle.

Leçon 4 • Inclusion des enfants en situation de handicap

Applique les principes d'inclusion et la planification individualisée pour soutenir les enfants en situation de handicap. S'appuie sur les compétences d'évaluation développementale pour créer une participation significative pour tous.