Formation en intégration sensorielle

Leçon 1 • Histoire et évolution de la théorie de l'IS

Retrace les recherches originales d'Ayres jusqu'aux raffinements contemporains. Établit la lignée théorique que les apprenants doivent référencer lorsqu'ils justifient des décisions cliniques.

Leçon 2 • Réponse adaptative et praxie

Explique les réponses adaptatives comme le résultat mesurable d'une intégration réussie. Relie le développement de la praxie aux capacités de planification motrice, d'idéation et de séquençage.

Leçon 3 • Les sept systèmes sensoriels

Définit les systèmes tactile, vestibulaire, proprioceptif, auditif, visuel, gustatif et olfactif. Relie la fonction de chaque système aux défis d'intégration observés dans les populations cliniques.

Leçon 4 • Base neurologique du traitement sensoriel

Examine les structures cérébrales médiatisant l'intégration sensorielle, notamment le tronc cérébral, le thalamus et le cortex. Relie l'anatomie neuronale aux comportements observables de traitement sensoriel.

Leçon 1 • Sous-types de trouble de la modulation sensorielle

Détaille la sur-responsivité, la sous-responsivité et la recherche sensorielle comme sous-types distincts. Différencie les signatures comportementales pour éviter les erreurs de classification lors du bilan.

Leçon 2 • Cadres de classification des TTS

Présente la nosologie de Miller et la taxonomie originale d'Ayres côte à côte. Les étudiants utilisent les deux cadres pour catégoriser les présentations des clients avec précision.

Leçon 3 • Trouble de la discrimination sensorielle

Examine la capacité altérée à interpréter la qualité, l'intensité et l'emplacement sensoriels. Relie les déficits de discrimination aux difficultés dans les domaines académique, des soins personnels et de la participation sociale.

Leçon 4 • Trouble moteur d'origine sensorielle

Couvre la dyspraxie et le trouble postural comme des échecs de sortie motrice enracinés dans une mauvaise intégration sensorielle. Relie les déficits proprioceptifs et vestibulaires aux problèmes de coordination motrice.

Leçon 1 • Histoire sensorielle et profil occupationnel

Construit une histoire sensorielle développementale et un profil occupationnel pour chaque client. Ancre le bilan dans les rôles occupationnels quotidiens significatifs et les objectifs de participation du client.

Leçon 2 • Synthèse des données du bilan

Intègre les scores standardisés, les observations et les rapports des aidants dans un profil sensoriel unifié. Forme la reconnaissance de modèles pour distinguer les problèmes sensoriels primaires des problèmes secondaires.

Leçon 3 • Questionnaires pour parents et enseignants

Guide l'administration et l'interprétation des mesures rapportées par les aidants dans différents contextes. Triangule les données du domicile, de l'école et de la clinique pour construire une validité écologique.

Leçon 4 • Outils de bilan standardisés

Passe en revue les instruments SIPT, SPM, SSP et Profil sensoriel. Les étudiants sélectionnent les outils appropriés en fonction de l'âge, de la question de référence et du contexte clinique.

Leçon 1 • Sélection des approches d'intervention

Compare les modèles de thérapie d'IS directe, de consultation et de coaching pour différents contextes de service. Adapte l'intensité de l'approche à la sévérité, au contexte et à la capacité de la famille.

Leçon 2 • Planification collaborative des objectifs avec les familles

Facilite la planification d'objectifs centrés sur la famille en utilisant des techniques d'entretien motivationnel. Garantit que les priorités d'intervention reflètent les valeurs familiales et les routines quotidiennes.

Leçon 3 • Rédaction d'objectifs sensoriels mesurables

Applique la structure d'objectifs SMART aux résultats de l'intégration sensorielle. Aligne les objectifs sur les domaines de performance occupationnelle et les priorités centrées sur le client.

Leçon 4 • Conception de la diète sensorielle

Construit des diètes sensorielles individualisées en utilisant des principes d'analyse de l'activité et de timing. Enseigne aux aidants à mettre en œuvre et à surveiller l'efficacité de la diète sensorielle à domicile.

Leçon 1 • Adaptation des environnements au-delà de la clinique

Étend les principes de l'IS aux contextes de la salle de classe, du domicile et de la communauté. Les étudiants recommandent des modifications environnementales peu coûteuses qui soutiennent la régulation sensorielle.

Leçon 2 • Équipement vestibulaire et proprioceptif

Catalogue les balançoires, les coussins, les trampolines et l'équipement de résistance par type d'apport sensoriel. Adapte la sélection de l'équipement aux besoins vestibulaires et proprioceptifs du client.

Leçon 3 • Protocoles de sécurité et gestion des risques

Établit les inspections d'équipement, les limites de charge et les procédures d'urgence pour les gymnases d'IS. Forme les étudiants à effectuer des vérifications de sécurité avant la séance et à documenter les incidents.

Leçon 4 • Principes de conception du gymnase sensoriel

Couvre l'agencement spatial, les systèmes de suspension et le zonage pour différents apports sensoriels. Les étudiants conçoivent des espaces thérapeutiques fonctionnels qui maximisent les affordances thérapeutiques.

Leçon 1 • Intervention en IS pour les enfants d'âge scolaire

Se concentre sur la participation académique, l'écriture manuscrite et l'interaction avec les pairs comme résultats de l'IS. Aligne les objectifs de la thérapie avec les exigences de performance occupationnelle en milieu scolaire.

Leçon 2 • Intégration sensorielle chez le nourrisson

Aborde le développement précoce du traitement sensoriel et les signes d'alarme au cours des trois premières années. Guide les stratégies d'IS médiées par les parents pour les nourrissons présentant des difficultés de régulation.

Leçon 3 • Approches d'IS pour les adultes

Applique les principes de l'IS au travail, à la vie indépendante et aux contextes de santé mentale pour les adultes. Aborde les TTS identifiés tardivement et leur impact sur les rôles occupationnels des adultes.

Leçon 4 • Vieillissement et changements du traitement sensoriel

Couvre le déclin sensoriel lié à l'âge et son impact sur l'équilibre, la cognition et la participation. Adapte les stratégies éclairées par l'IS pour les adultes âgés dans des contextes de réadaptation.

Leçon 1 • Thérapie d'IS pour le trouble du spectre autistique

Aborde la prévalence élevée des TTS dans l'autisme et son impact sur la participation. Intègre l'IS aux soutiens comportementaux et de communication pour des soins complets.

Leçon 2 • Naissance prématurée et populations néonatales

Applique les principes de l'IS à l'intervention en USIN et post-USIN pour les nourrissons prématurés. Aborde la défensivité sensorielle et les défis de régulation découlant d'une exposition sensorielle précoce.

Leçon 3 • Pratique d'IS tenant compte des traumatismes

Intègre les principes de soins tenant compte des traumatismes dans le bilan et le traitement en IS. Prévenir la retraumatisation par le consentement, la prévisibilité et le contrôle du client.

Leçon 4 • TDAH et modulation sensorielle

Distingue le trouble de la modulation sensorielle de la dysrégulation de l'attention du TDAH. Conçoit des stratégies d'intervention combinées pour la fonction sensorielle et la fonction exécutive.

Leçon 1 • Fondements de la recherche en thérapie d'IS

Passe en revue la base de données probantes pour la thérapie d'IS, y compris les ECR, les revues systématiques et les méta-analyses. Identifie les lacunes de la recherche et les domaines de débat scientifique en cours.

Leçon 2 • Mesures de résultats standardisées

Sélectionne et administre des mesures de résultats alignées sur les objectifs de l'intervention en IS. Suit les changements dans le temps en utilisant l'ABO, la MCP et les mesures basées sur la participation.

Leçon 3 • Application des données probantes aux décisions cliniques

Forme les étudiants à intégrer les données probantes de la recherche avec l'expertise clinique et les valeurs des clients. Utilise le cadre PICO pour formuler et répondre aux questions cliniques.

Leçon 4 • Évaluation du programme et amélioration de la qualité

Conçoit des systèmes d'évaluation au niveau du programme pour surveiller la qualité et les résultats des services d'IS. Utilise les données pour piloter l'amélioration continue dans les programmes cliniques.