Cours théorique d'EPS

Leçon 1 • Théories de l'apprentissage dans les contextes d'EPS

Applique les théories comportementalistes, cognitives et constructivistes à l'acquisition d'habiletés motrices. Lie le choix de la théorie à la prise de décision pédagogique.

Leçon 2 • Histoire et philosophie de l'EPS

Retrace l'EPS depuis les pratiques de mouvement antiques jusqu'aux programmes modernes. Ancre la théorie ultérieure dans le contexte historique et l'évolution des valeurs éducatives.

Leçon 3 • Définir la littératie physique

Présente la littératie physique comme l'objectif central de l'EPS. Relie la motivation, la confiance et la compétence dans un cadre unifié de résultats d'apprentissage.

Leçon 4 • Fondamentaux du mouvement humain

Couvre les concepts biomécaniques et anatomiques de base pertinents pour l'enseignement du mouvement. Fournit le vocabulaire pour analyser et indiquer les habiletés motrices.

Leçon 1 • Périodes sensibles et apprentissage moteur

Explique les fenêtres d'acquisition accélérée des compétences et leurs implications pédagogiques. Guide le moment de l'introduction des habiletés pour un développement optimal.

Leçon 2 • Suivi et surveillance du développement

Présente des outils pour observer et enregistrer le développement moteur au fil du temps. Relie les données de suivi aux ajustements pédagogiques et à la communication avec les parents.

Leçon 3 • Habiletés motrices fondamentales

Identifie les compétences locomotrices, de stabilité et de contrôle d'objets comme éléments de base. La maîtrise de ces compétences sous-tend toutes les activités sportives et de condition physique.

Leçon 4 • Aperçu des stades de développement

Cartographie des jalons du développement physique, cognitif et social pertinents pour l'EPS. Fournit un cadre pour adapter les tâches à la préparation de l'apprenant.

Leçon 1 • Réponses cardiovasculaires et respiratoires

Couvre les réponses aiguës de la fréquence cardiaque, du volume d'éjection et de la ventilation à l'exercice. Ancre la surveillance de l'intensité et les directives d'effort sécuritaire pour les élèves.

Leçon 2 • Composantes de la condition physique et tests

Définit les composantes de la condition physique liée à la santé et aux habiletés, ainsi que les protocoles de test valides. Relie les données de condition physique à la fixation d'objectifs et aux décisions de conception de programme.

Leçon 3 • Adaptations musculo-squelettiques à l'entraînement

Décrit comment les muscles, les os et les tissus conjonctifs s'adaptent aux charges répétées. Éclaire la conception de la surcharge progressive et les stratégies de prévention des blessures.

Leçon 4 • Systèmes énergétiques et métabolisme

Explique les voies ATP-PCr, glycolytique et oxydative et leur pertinence pour l'activité. Permet aux éducateurs d'adapter l'intensité de l'exercice aux demandes du système énergétique.

Leçon 1 • Différenciation dans la conception du programme

Intègre des tâches hiérarchisées et une flexibilité de groupement dans les documents du programme. Garantit que tous les apprenants accèdent à un contenu significatif, quelle que soit leur capacité.

Leçon 2 • Construction de la fiche de séquence

Décompose les objectifs du programme en unités enseignables avec des objectifs et des échéanciers clairs. Fait le pont entre la conception globale du programme et la planification quotidienne des leçons.

Leçon 3 • Développement de la portée et de la séquence

Guide la construction d'une carte de contenu pluriannuelle avec une progression logique des compétences. Prévient les lacunes de contenu et la redondance dans l'ensemble du programme.

Leçon 4 • Modèles de programmes en EPS

Examine les modèles d'éducation sportive, de santé et de mouvement comme cadres de conception. Permet une sélection éclairée du modèle en fonction du contexte scolaire et des besoins des apprenants.

Leçon 1 • Planification et structure de la leçon

Établit les composantes d'une leçon d'EPS efficace de l'échauffement à la clôture. Assure le temps de pratique, la sécurité et l'alignement avec les objectifs de l'unité.

Leçon 2 • Questionnement et engagement cognitif

Intègre le questionnement d'ordre supérieur en EPS pour approfondir la compréhension tactique et conceptuelle. Relie l'activité physique aux résultats de la pensée critique.

Leçon 3 • Spectre des styles d'enseignement

Présente le spectre de Mosston, du commandement aux styles d'auto-apprentissage. Guide la sélection du style en fonction des objectifs d'apprentissage et de la préparation des élèves.

Leçon 4 • Gestion de la classe et organisation

Couvre les routines, les transitions et la gestion de l'espace pour les grands groupes actifs. Maximise le temps de participation et minimise les perturbations comportementales.

Leçon 1 • Utiliser les données pour améliorer l'enseignement

Applique les cycles de données d'évaluation pour affiner les décisions pédagogiques et curriculaires. Boucle la boucle entre la collecte de preuves et l'ajustement pédagogique.

Leçon 2 • Notation et communication des résultats en EPS

Examine les philosophies de notation et les pratiques de communication équitables pour l'EPS. Résout la tension entre l'effort, l'amélioration et la notation basée sur les normes.

Leçon 3 • Outils d'évaluation psychomotrice

Présente les grilles d'évaluation, les listes de contrôle et les échelles d'évaluation pour évaluer la qualité du mouvement. Construit la cohérence et l'objectivité dans l'observation et la notation des compétences.

Leçon 4 • Évaluation cognitive et affective

Aborde les tests écrits, les tickets de sortie et les enquêtes d'attitude pour les résultats non moteurs. Assure une évaluation complète des domaines au-delà de la performance physique.

Leçon 1 • Fondements juridiques et éthiques de l'inclusion

Examine les mandats d'inclusion et les obligations des éducateurs dans le cadre des droits des personnes handicapées. Établit l'impératif éthique d'un accès équitable à l'EPS.

Leçon 2 • Programmes paralympiques et sportifs adaptés

Présente les classifications sportives adaptées et la conception de programmes pour les contextes compétitifs. Élargit les connaissances des éducateurs au-delà de l'inclusion en classe vers les filières sportives.

Leçon 3 • Soutien collaboratif en EPS inclusive

Définit les rôles des paraéducateurs, des thérapeutes et des spécialistes dans les contextes d'EPS. Construit des pratiques collaboratives qui améliorent la prestation de leçons inclusives.

Leçon 4 • Stratégies de modification et d'adaptation

Applique les cadres STEP et TREE pour modifier les tâches, l'équipement et les environnements. Permet la participation sans compromettre le défi ni la dignité.

Leçon 1 • Modèles de changement de comportement de santé

Applique les modèles transthéorique, d'autodétermination et socio-cognitif à l'EPS. Guide la sélection de stratégies pour motiver des habitudes d'activité physique durables.

Leçon 2 • Santé mentale et activité physique

Examine les preuves reliant l'exercice à la réduction de l'anxiété, à l'humeur et à la fonction cognitive. Équipe les éducateurs pour plaider en faveur de l'EPS comme intervention en santé mentale.

Leçon 3 • Directives et recommandations en matière d'activité physique

Résume les directives d'activité fondées sur des données probantes pour les enfants, les adolescents et les adultes. Permet aux éducateurs de comparer les programmes aux objectifs de résultats de santé.

Leçon 4 • Littératie nutritionnelle dans les programmes d'EPS

Intègre les concepts nutritionnels de base dans l'EPS pour soutenir l'équilibre énergétique et la récupération. Évite la portée clinique tout en construisant des liens pratiques entre l'alimentation et l'activité.