Dedika est une plateforme d’apprentissage par la pratique : élaborer une proposition commerciale, devenir manucure ou apprendre à utiliser un nouvel outil, par exemple. Quel que soit votre objectif, le meilleur contenu sur le sujet existe déjà. Mais il est souvent dans une autre langue, coûte cher, est dispersé, ne propose pas d’exercices pratiques ou se présente sous la forme de cours trop longs pour ceux qui ont un emploi du temps chargé. C’est pourquoi Dedika a développé sa propre méthode : nous recherchons ce contenu où qu’il se trouve, sélectionnons ce qui correspond à vos objectifs, le faisons valider par des experts disponibles pour répondre à vos questions et créons des exercices pratiques pour que vous appreniez en faisant. Vous êtes au centre de votre parcours et personne ne le connaît mieux que vous : choisissez le contenu et la durée du cours, décidez si vous souhaitez apprendre en ligne ou hors ligne, et dans le format qui vous convient : vidéo, texte, audio ou résumé. À votre rythme, avec ce qui a du sens pour vous. Ici, chaque moment de dévouement compte davantage et vous atteignez plus vite ce qui est essentiel.

Nos cours incluent un résumé à la fin de chaque chapitre, à partir duquel vous pouvez télécharger un PDF et l'imprimer.

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Formation au protocole ABLLS

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Formation au protocole ABLLS

Maîtrisez l'ABLLS-R de l'évaluation à l'enseignement grâce à un cours complet et cliniquement fondé conçu pour les professionnels de l'ACA. Apprenez à administrer, noter, interpréter et appliquer les données de l'ABLLS-R pour concevoir des programmes individualisés qui favorisent des progrès réels chez l'apprenant. Ce cours couvre les 25 domaines de compétences, la rédaction d'objectifs, la collecte de données et l'évaluation avancée des programmes.

Dedika pour les entreprises

Ce que vous allez apprendre:

Ce cours vous donne une maîtrise complète et pratique de l'outil d'évaluation ABLLS-R et de son application dans les programmes fondés sur l'ACA. Vous apprendrez à administrer des évaluations avec précision, à noter tous les domaines de compétences de manière cohérente et à interpréter les résultats pour identifier les priorités pédagogiques. Vous rédigerez des objectifs mesurables, concevrez des programmes d'enseignement structurés et mettrez en place des systèmes de collecte de données pour soutenir le suivi continu des progrès. Le cours aborde également la collaboration avec les aidants, la réactivité culturelle, la planification du soutien comportemental et l'utilisation d'outils numériques en pratique clinique. À la fin, vous serez en mesure de diriger des programmes basés sur l'ABLLS-R tant au niveau individuel qu'organisationnel.

Comment vous étudiez de façon pratique Formation au protocole ABLLS

Comment vous pratiquez Formation au protocole ABLLS

Pour vous, entreprise, qui souhaitez former votre équipe

Avec Dedika pour les entreprises, le cours inclut des exercices et des exemples adaptés à votre activité et aux besoins spécifiques de votre entreprise.

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Contenu du cours

8 Chapitres • 37 LeçonsDurée entre 4 et 360 heures (vous décidez)

Chapitre 1Voir les détails

Introduction au cadre ABLLS-R

Leçon 1 • Origines et objectif de l'ABLLS-R
Couvre le développement historique et la base théorique de l'outil ABLLS-R. Relie les principes de la science du comportement à la logique de conception de l'évaluation.
Leçon 2 • Populations et utilisation appropriée
Identifie les populations d'apprenants pour lesquelles l'ABLLS-R est conçu. Clarifie les contextes d'évaluation appropriés et inappropriés.
Leçon 3 • Aperçu de la structure de l'évaluation
Examine les 25 domaines de compétences et leur organisation au sein de l'ABLLS-R. Les apprenants associent les catégories de domaines aux domaines de compétences fonctionnelles.
Leçon 4 • Terminologie et concepts clés
Définit le vocabulaire essentiel utilisé dans le manuel et le guide de notation ABLLS-R. Construit un langage commun pour une interprétation et une communication précises.

Chapitre 2Voir les détails

Administration de l'évaluation ABLLS-R

Leçon 1 • Administration de la coopération et de l'efficacité des renforçateurs
Se concentre sur l'évaluation de la coopération de l'apprenant et l'identification des renforçateurs efficaces. Ces compétences fondamentales conditionnent l'accès à toutes les évaluations de domaines ultérieures.
Leçon 2 • Techniques de sondage et d'observation
Enseigne le sondage structuré et l'observation naturaliste comme sources de données complémentaires. Les apprenants intègrent les deux méthodes pour une mesure complète des compétences.
Leçon 3 • Préparation aux séances d'évaluation
Couvre la préparation du matériel, la mise en place de l'environnement et la planification pré-évaluation. Assure des conditions qui favorisent une collecte de données valide et fiable.
Leçon 4 • Évaluation des domaines du langage et de la communication
Guide l'administration des items de compétences réceptives, expressives et d'imitation vocale. Les apprenants appliquent des procédures standardisées de signalement et d'enregistrement des réponses.
Leçon 5 • Évaluation des domaines de compétences académiques et motrices
Couvre l'administration des items de lecture, de mathématiques, d'écriture et de motricité. Relie les procédures spécifiques au domaine à une mesure précise de la performance.

Chapitre 3Voir les détails

Notation précise de l'ABLLS-R

Leçon 1 • Comprendre le système de notation
Explique l'échelle de notation basée sur des critères et ce que chaque niveau de score représente. Établit la base pour une notation cohérente et précise des items.
Leçon 2 • Notation des items du domaine du langage
Applique les critères de notation spécifiquement aux items de langage réceptif, expressif et de comportement verbal. Les apprenants s'exercent à distinguer les niveaux de score à l'aide de définitions comportementales.
Leçon 3 • Fiabilité inter-évaluateurs et calibration
Enseigne les méthodes pour établir et maintenir l'accord de notation entre les évaluateurs. Les apprenants calculent la fiabilité inter-évaluateurs et identifient les sources de désaccord.
Leçon 4 • Notation des domaines académiques et adaptatifs
Couvre les procédures de notation pour les items de lecture, de mathématiques, d'écriture et d'autonomie. Relie la précision de la notation à des décisions significatives de planification de programme.

Chapitre 4Voir les détails

Interprétation des résultats ABLLS-R

Leçon 1 • Compléter le système de suivi des compétences
Guide le transfert précis des scores vers le système de suivi basé sur une grille. Les apprenants produisent des profils de compétences visuels qui mettent en évidence les forces et les lacunes.
Leçon 2 • Interprétation des profils du domaine du langage
Se concentre sur la lecture des modèles du domaine du comportement verbal pour guider la programmation de la communication. Les apprenants distinguent les déficits et les excès des opérants verbaux.
Leçon 3 • Analyse des lacunes et des forces en compétences
Enseigne l'analyse systématique des scores de domaine pour identifier les priorités pédagogiques. Relie l'analyse des lacunes à la sélection d'objectifs fondée sur des données probantes.
Leçon 4 • Communication des résultats aux parties prenantes
Couvre la traduction des données techniques ABLLS-R en résumés accessibles pour les familles et les équipes. Les apprenants s'exercent à présenter les résultats de manière claire et collaborative.

Chapitre 5Voir les détails

Rédaction d'objectifs basés sur les données ABLLS-R

Leçon 1 • Rédaction d'objectifs académiques et adaptatifs
Couvre la construction d'objectifs pour les domaines de compétences en lecture, mathématiques, écriture et autonomie. Relie les séquences d'items ABLLS-R à des objectifs fonctionnels et adaptés à l'âge.
Leçon 2 • Documentation des objectifs dans les plans de programme
Couvre le formatage et l'organisation des objectifs dans la documentation du programme individualisé. Les apprenants produisent des sections complètes et conformes du plan de programme à partir des données ABLLS-R.
Leçon 3 • Priorisation et séquençage des objectifs
Enseigne des cadres pour sélectionner et ordonnancer les objectifs dans plusieurs domaines de compétences. Les apprenants équilibrent les besoins de l'apprenant, les priorités familiales et les séquences de compétences préalables.
Leçon 4 • Rédaction d'objectifs en langage et en communication
Applique les principes de rédaction d'objectifs aux déficits de compétences en comportement verbal et en communication. Les apprenants rédigent des objectifs ciblant les mands, les tacts, les intraverbaux et les compétences réceptives.
Leçon 5 • Principes de rédaction d'objectifs mesurables
Établit les critères pour des objectifs comportementaux bien rédigés, fondés sur les données ABLLS-R. Les apprenants appliquent le cadre condition-comportement-critère à la construction d'objectifs.

Chapitre 6Voir les détails

Conception de l'enseignement à partir des objectifs ABLLS-R

Leçon 1 • Création de feuilles de programme structurées
Guide le développement de feuilles de programme écrites qui opérationnalisent chaque objectif pédagogique. Les apprenants produisent une documentation de programme complète et applicable.
Leçon 2 • Intégration du renforcement dans l'enseignement
Enseigne l'intégration des renforçateurs identifiés dans la conception du programme d'enseignement. Les apprenants appliquent des programmes de renforcement adaptés à la phase d'acquisition des compétences.
Leçon 3 • Conception de plans de généralisation et de maintien
Couvre la programmation pour la généralisation des compétences dans différents contextes, personnes et matériels. Les apprenants intègrent des opportunités de maintien dans les programmes d'enseignement continus.
Leçon 4 • Conception de stratégies de signalement et d'estompage
Couvre la sélection de la hiérarchie de signaux et l'estompage systématique pour construire une réponse indépendante. Relie les décisions de signalement au niveau de compétence ABLLS-R et à l'historique de l'apprenant.
Leçon 5 • Sélection des procédures d'enseignement par type de compétence
Fait correspondre les méthodes d'enseignement à l'opérant verbal ou au domaine de compétence ciblé. Les apprenants appliquent l'enseignement par essais discrets, naturaliste et incident selon ce qui est approprié.

Chapitre 7Voir les détails

Collecte de données et suivi des progrès

Leçon 1 • Prise de décisions basée sur les données
Enseigne les règles de décision pour modifier, faire progresser ou interrompre les programmes d'enseignement. Les apprenants appliquent l'analyse des tendances et les critères de performance aux décisions de programme.
Leçon 2 • Cycles de réévaluation et de mise à jour ABLLS-R
Couvre la planification et la réalisation de réévaluations ABLLS-R pour suivre les progrès longitudinaux. Les apprenants comparent les périodes d'évaluation pour évaluer l'efficacité du programme.
Leçon 3 • Représentation graphique et visualisation des données
Couvre les conventions graphiques standard pour afficher les données comportementales et d'acquisition de compétences. Les apprenants produisent et interprètent des graphiques à intervalles égaux et semi-logarithmiques.
Leçon 4 • Conception de feuilles de données et de systèmes
Enseigne la construction d'outils de collecte de données efficaces et précis pour un usage clinique. Les apprenants créent des feuilles de données alignées sur des objectifs de programme spécifiques et des formats d'enseignement.
Leçon 5 • Sélection des méthodes de collecte de données
Couvre les méthodes d'enregistrement de la fréquence, du taux, de la durée, de la latence et des essais par essai. Les apprenants font correspondre le type de données à la structure de l'objectif et aux exigences de mesure.

Chapitre 8Voir les détails

Application avancée et évaluation de programme

Leçon 1 • Évaluation de programme à l'aide des données ABLLS-R
Applique les données ABLLS-R agrégées pour évaluer l'efficacité du programme dans des cohortes d'apprenants. Les apprenants identifient les lacunes systémiques et impulsent des initiatives d'amélioration de la qualité.
Leçon 2 • Intégration de l'ABLLS-R avec d'autres évaluations
Couvre la combinaison des données ABLLS-R avec des outils d'évaluation complémentaires pour des profils complets. Les apprenants synthétisent des données multisources en recommandations de programmation unifiées.
Leçon 3 • Normes éthiques et professionnelles en évaluation
Couvre les obligations éthiques en matière d'évaluation, d'utilisation des données et de conduite professionnelle. Les apprenants appliquent les normes professionnelles à des scénarios d'évaluation complexes et réels.
Leçon 4 • Supervision et formation du personnel d'évaluation
Enseigne la formation et la supervision basées sur les compétences du personnel effectuant des évaluations ABLLS-R. Les apprenants conçoivent des protocoles de formation et évaluent les performances du personnel.
Leçon 5 • Gestion des profils d'apprenants complexes
Aborde l'évaluation et la programmation pour les apprenants présentant des conditions comorbides et des profils atypiques. Les apprenants adaptent les procédures ABLLS-R à des présentations non standard.

Certification

Votre certificat valide de réussite

Ce cours est fait pour vous :

BCBA : cherchant une maîtrise plus approfondie de la programmation clinique basée sur l'ABLLS-R.
RBT : prêts à comprendre les évaluations qui guident leurs programmes quotidiens.
Enseignants en éducation spécialisée : reliant les objectifs de la classe aux outils d'évaluation de l'ACA.
Superviseurs ACA : établissant des pratiques d'évaluation cohérentes au sein de leurs équipes cliniques.
Étudiants diplômés : débutant leur stage en ACA et ayant besoin d'une formation structurée à l'évaluation.
Orthophonistes : collaborant sur les objectifs de comportement verbal avec les équipes d'ACA.

Ce que disent nos apprenants

Vos cours sont parfaits. J'ai acheté le forfait d'un an et j'ai enfin l'opportunité de suivre divers sujets qui m'intéressent sans avoir besoin de changer de plateforme... je vous remercie pour tout ce que vous faites, je vous ai déjà recommandés à d'autres personnes...