Formation troubles du langage écrit

Leçon 1 • Le langage écrit en tant que système linguistique

Définit la structure du langage écrit aux niveaux phonologique, morphologique et syntaxique. Ancre le chapitre en présentant l'écriture comme un système régi par des règles.

Leçon 2 • Jalons développementaux de la littératie

Décrit le développement typique du langage écrit, de la littératie émergente à l'adolescence. Fournit la base normative nécessaire pour les chapitres d'évaluation ultérieurs.

Leçon 3 • Relation entre le langage oral et écrit

Examine comment la conscience phonologique, le vocabulaire et la syntaxe soutiennent la littératie. Établit le lien entre langage oral et écrit, central dans la pratique orthophonique.

Leçon 1 • Stratégies de décodage et reconnaissance des mots

Compare les voies de décodage phonologique, orthographique et morphologique. Prépare les étudiants à sélectionner des interventions basées sur des stratégies pour les déficits de lecture au niveau du mot.

Leçon 2 • Règles de correspondance graphème-phonème

Enseigne les relations lettre-son systématiques, y compris les digrammes et les schémas vocaliques. Soutient directement la planification d'un enseignement du décodage pour les lecteurs en difficulté.

Leçon 3 • Hiérarchie des compétences en conscience phonologique

Séquençage de la conscience phonologique de la rime à la manipulation des phonèmes. Établit le continuum de compétences utilisé tout au long de l'évaluation et de la planification de l'intervention.

Leçon 1 • Analyse des erreurs d'orthographe

Forme à la classification systématique des erreurs d'orthographe par type et stade développemental. Alimente directement les chapitres d'évaluation et de rédaction d'objectifs qui suivent.

Leçon 2 • Traitement orthographique et mémoire

Explique comment les représentations orthographiques sont stockées et récupérées. Relie la mémoire orthographique à l'orthographe et à la lecture fluentes dans des contextes cliniques.

Leçon 3 • Connaissances morphologiques en orthographe

Aborde comment les préfixes, suffixes et racines régissent les schémas orthographiques. Équipe les étudiants pour enseigner des stratégies orthographiques morphologiques aux élèves plus âgés.

Leçon 1 • Modèles de compréhension de la lecture

Passe en revue le modèle Simple View of Reading, le modèle Construction-Intégration et les modèles associés. Ancre le raisonnement clinique dans des cadres théoriques pour l'intervention en compréhension.

Leçon 2 • Structure textuelle et compréhension du discours

Enseigne les structures textuelles narratives et expositives et leurs exigences de compréhension. Permet aux étudiants d'adapter l'enseignement de la structure textuelle aux profils des clients.

Leçon 3 • Stratégies de compréhension fondées sur les données probantes

Passe en revue l'enseignement réciproque, les organisateurs graphiques et les techniques d'autocontrôle. Fournit une boîte à outils de stratégies que les étudiants appliquent pendant le stage clinique.

Leçon 4 • Déficits de compréhension selon les populations

Décrit les difficultés de compréhension dans les troubles du langage, le TSA, le TBI et la dyslexie. Relie les profils de déficits à la planification de l'intervention abordée dans les chapitres ultérieurs.

Leçon 1 • Analyse d'échantillons de langage écrit

Forme à la collecte et à l'analyse d'échantillons de langage écrit à l'aide de mesures standardisées. Relie directement l'analyse d'échantillons à la rédaction d'objectifs et au suivi des progrès.

Leçon 2 • Écriture au niveau du discours et organisation textuelle

Enseigne la structure des paragraphes, la cohésion et l'organisation spécifique au genre. Prépare les étudiants à traiter les déficits au niveau du discours chez les clients d'âge scolaire et adulte.

Leçon 3 • Déficits de l'écriture dans les populations cliniques

Décrit les difficultés d'expression écrite dans le TDL, la dysgraphie, le TBI et le TSA. Permet l'identification différentielle des déficits de composition selon les groupes de clients.

Leçon 4 • Compétences en écriture au niveau de la phrase

Aborde la complexité syntaxique, la combinaison de phrases et la précision grammaticale à l'écrit. Construit les fondations au niveau de la phrase pour le travail de composition au niveau du discours.

Leçon 1 • Diagnostic différentiel des troubles du langage écrit

Guide la différenciation entre la dyslexie, la dysgraphie, le TDL et les troubles acquis. Synthétise les données d'évaluation en conclusions diagnostiques défendables.

Leçon 2 • Outils d'évaluation standardisés

Passe en revue les batteries standardisées largement utilisées pour la lecture, l'orthographe et l'écriture. Prépare les étudiants à sélectionner les outils appropriés en fonction des questions d'orientation et de l'âge du client.

Leçon 3 • Rédaction de rapports et communication des résultats diagnostiques

Développe des compétences pour rédiger des rapports diagnostiques clairs et fondés sur les données probantes. Assure que les étudiants peuvent communiquer les résultats aux éducateurs, aux familles et aux équipes médicales.

Leçon 4 • Cadres et principes d'évaluation

Établit l'objectif, la portée et les principes éthiques de l'évaluation du langage écrit. Ancre toutes les décisions d'évaluation ultérieures dans un cadre clinique cohérent.

Leçon 1 • Principes de l'intervention en langage écrit

Établit l'enseignement explicite, la pratique systématique et le retour d'information comme principes fondamentaux de l'intervention. Cadre toutes les techniques d'intervention ultérieures dans une logique clinique unifiée.

Leçon 2 • Interventions en compréhension et expression écrite

Aborde les stratégies de compréhension de textes et les cadres de composition tels que le SRSD. Intègre l'intervention en lecture et en écriture pour refléter leur interdépendance.

Leçon 3 • Interventions en orthographe et encodage

Présente l'étude de mots, l'enseignement morphologique et les stratégies d'autocorrection pour l'orthographe. Relie les techniques d'intervention aux compétences d'analyse d'erreurs des chapitres précédents.

Leçon 4 • Interventions phonologiques et de décodage

Couvre les approches de littératie structurée ciblant la conscience phonologique et le décodage. Équipe les étudiants pour mettre en œuvre des programmes basés sur Orton-Gillingham et autres.

Leçon 1 • Pratique culturellement et linguistiquement adaptée

Intègre l'humilité culturelle et les connaissances en littératie bilingue dans la prise de décision clinique. Prépare les étudiants à servir des populations diverses de manière équitable et efficace.

Leçon 2 • Collaboration interprofessionnelle en littératie

Définit le rôle de l'orthophoniste au sein d'équipes pluridisciplinaires de littératie incluant éducateurs et psychologues. Développe des compétences pour la co-intervention, la consultation et la délimitation des rôles.

Leçon 3 • Modèles et contextes de prestation de services

Compare les modèles de prestation en retrait, en inclusion, en téléorthophonie et intégrés en classe. Équipe les étudiants pour sélectionner et justifier des formats de prestation pour divers contextes cliniques.

Leçon 4 • Questions éthiques et professionnelles dans la pratique de la littératie

Examine le champ d'exercice, la défense des droits et les obligations de la pratique fondée sur les données probantes. Prépare les étudiants à naviguer dans les défis professionnels et éthiques de la prestation de services en littératie.