Cours d'EPS

Leçon 1 • Bases du développement de l'enfant et de l'adolescent

Couvre les stades de croissance physique, cognitive et socio-affective pertinents pour l'EPS. Permet une sélection d'activités et un cadrage des attentes adaptés à l'âge.

Leçon 2 • Histoire et philosophie de l'EPS scolaire

Retrace l'évolution de l'EPS, de la culture physique antique aux programmes modernes. Ancre les instructeurs dans les valeurs qui façonnent la conception des programmes contemporains.

Leçon 3 • Concepts de littératie physique

Définit la littératie physique comme la motivation, la confiance et la compétence dans le mouvement. Relie ce cadre à l'engagement à long terme des élèves dans des modes de vie actifs.

Leçon 1 • Principes d'entraînement et d'adaptation

Présente les principes de surcharge et FITT-VP qui régissent l'amélioration de la condition physique. Relie la science de l'entraînement à la conception de programmes d'EPS sûrs et progressifs.

Leçon 2 • Composantes de la condition physique et leur mesure

Définit les cinq composantes de la condition physique liée à la santé et les six composantes liées aux habiletés. Présente les tests de terrain valides utilisés pour évaluer le niveau de condition physique des élèves.

Leçon 3 • Anatomie musculo-squelettique pour les enseignants

Identifie les principaux os, articulations et groupes musculaires impliqués dans les activités courantes d'EPS. Fournit le vocabulaire anatomique nécessaire à l'analyse du mouvement et à la prévention des blessures.

Leçon 4 • Biomécanique des mouvements fondamentaux

Explique les principes de force, d'équilibre, de levier et de mouvement qui sous-tendent les habiletés locomotrices. Permet aux enseignants d'identifier et de corriger les schémas de mouvement inefficaces.

Leçon 1 • Développement des habiletés locomotrices

Couvre les progressions de la marche, de la course, du saut, du cloche-pied, du saut à cloche-pied et du galop. Établit la base motrice requise pour les activités sportives et de condition physique.

Leçon 2 • Habiletés non locomotrices et de stabilité

Aborde l'équilibre, la torsion, la flexion et le transfert de poids en tant qu'habiletés de stabilité du tronc. Développe le contrôle corporel qui sous-tend une participation sécuritaire à toutes les activités d'EPS.

Leçon 3 • Progressions des habiletés de manipulation

Enseigne le lancer, la réception, le coup de pied, la frappe et le dribble à l'aide de progressions de tâches. Relie les habiletés de contrôle d'objets à la préparation sportive et au jeu.

Leçon 4 • Concepts de mouvement et qualités d'effort

Présente le cadre de mouvement de Laban : le corps, l'espace, l'effort et les relations. Développe le vocabulaire du mouvement des élèves et leur capacité d'expression créative.

Leçon 1 • Enseignement différencié en EPS

Adapte le contenu, le processus et le produit pour des apprenants diversifiés au sein d'une même séance. Aborde les niveaux de capacité, les styles d'apprentissage et les origines culturelles dans la conception des activités.

Leçon 2 • Structure de la fiche de séance

Décompose les composantes d'une séance d'EPS efficace : activité d'échauffement, instruction, pratique et retour au calme. Enseigne la gestion du temps et des transitions au sein d'une période de cours.

Leçon 3 • Conception à rebours pour les séquences d'EPS

Applique le modèle de conception à rebours de Wiggins et McTighe à la construction de séquences d'EPS. Garantit la cohérence et l'alignement des objectifs d'apprentissage, des évaluations et des activités.

Leçon 4 • Intégration des liens interdisciplinaires

Intègre les concepts de mathématiques, de sciences, de lettres et de sciences sociales dans les séances d'EPS. Renforce les objectifs d'apprentissage à l'échelle de l'école et justifie la place de l'EPS dans le programme.

Leçon 1 • Approches par investigation et résolution de problèmes

Utilise des questions guidées et des défis moteurs pour développer la pensée tactique et créative. Transfère la responsabilité cognitive aux élèves pour une compréhension conceptuelle plus approfondie.

Leçon 2 • Apprentissage coopératif en EPS

Structure l'interdépendance positive, la responsabilisation individuelle et le traitement en groupe dans les tâches d'EPS. Développe le travail d'équipe, la communication et les compétences sociales parallèlement aux compétences physiques.

Leçon 3 • Techniques d'instruction directe

Couvre la démonstration, l'explication et la pratique guidée pour le contenu d'EPS basé sur les habiletés. Développe l'efficacité pour délivrer une instruction claire et concise à de grands groupes.

Leçon 4 • Intégration de la technologie dans l'instruction

Incorpore l'analyse vidéo, les applications de condition physique et les outils interactifs pour améliorer l'animation de l'EPS. Prépare les enseignants à utiliser les ressources numériques de manière intentionnelle et équitable.

Leçon 1 • Organisation de l'espace et de l'équipement

Planifie l'agencement du gymnase, la configuration des ateliers et le stockage de l'équipement pour une utilisation efficace. Maximise la participation active et minimise les risques grâce à une conception intentionnelle de l'espace.

Leçon 2 • Gestion de groupes nombreux et de capacités mixtes

Aborde les stratégies de supervision de classes nombreuses et de groupes de compétences hétérogènes simultanément. Garantit une participation équitable et la sécurité pour des populations d'élèves diversifiées.

Leçon 3 • Établissement de routines et de procédures

Conçoit des routines d'entrée, de transition, d'équipement et de sortie spécifiques aux environnements d'EPS. Réduit le temps d'instruction perdu et crée des structures de classe prévisibles et sécuritaires.

Leçon 4 • Soutien au comportement positif en EPS

Applique des stratégies comportementales proactives, des systèmes de renforcement et des pratiques réparatrices. Construit un climat respectueux et motivant qui soutient tous les apprenants.

Leçon 1 • Principes et objectifs de l'évaluation

Distingue l'évaluation de l'apprentissage, pour l'apprentissage et en tant qu'apprentissage dans le contexte de l'EPS. Établit la validité, la fiabilité et l'équité comme des critères non négociables de la conception de l'évaluation.

Leçon 2 • Auto-évaluation et définition d'objectifs par les élèves

Enseigne aux élèves à évaluer leur propre performance et à se fixer des objectifs de condition physique et d'habiletés SMART. Développe des habitudes métacognitives qui soutiennent l'activité physique tout au long de la vie.

Leçon 3 • Analyse des données et amélioration du programme

Agrégez les données d'évaluation au niveau de la classe pour identifier les lacunes pédagogiques et les forces du programme. Relie les décisions basées sur les données à la révision du curriculum et au développement professionnel.

Leçon 4 • Conception de l'évaluation sommative

Élabore des grilles d'évaluation de la performance des habiletés, des tests écrits et des exigences de portfolio pour l'EPS. Garantit que les outils sommatifs mesurent les résultats basés sur les normes plutôt que l'effort ou la tenue.

Leçon 1 • Stratégies de prévention des blessures

Applique les protocoles d'activité d'échauffement, de retour au calme, de charge progressive et d'équipement de protection. Réduit le risque de blessures aiguës et de surutilisation dans toutes les séquences d'activités d'EPS.

Leçon 2 • Création d'un climat inclusif en EPS

Aborde l'équité de genre, l'image corporelle, la sensibilité culturelle et les pratiques anti-harcèlement. Construit un environnement psychologiquement sûr où tous les élèves se sentent valorisés et capables.

Leçon 3 • Gestion des risques et planification de la sécurité

Mène des inspections des installations, des vérifications de l'équipement et des évaluations des risques des activités. Produit des plans de sécurité écrits conformes aux normes professionnelles et institutionnelles.

Leçon 4 • Premiers secours et réponse aux urgences

Couvre la reconnaissance et la prise en charge initiale des blessures courantes en EPS et des urgences médicales. Prépare les enseignants à agir de manière décisive jusqu'à l'arrivée des secours médicaux professionnels.