Formation en sylvothérapie

Leçon 1 • Origines et histoire culturelle

Retrace la thérapie forestière depuis le Shinrin-yoku japonais et les traditions européennes de cure par la nature jusqu'à la pratique moderne. Fournit un contexte historique qui sous-tend tout apprentissage ultérieur.

Leçon 2 • Fondement scientifique

Examine les recherches évaluées par les pairs sur les bienfaits physiologiques et psychologiques de l'immersion en forêt. Permet aux guides de communiquer les preuves de manière crédible aux clients et aux organisations.

Leçon 3 • Définir la thérapie forestière

Clarifie ce qu'est et n'est pas la thérapie forestière en la comparant à la randonnée, à l'écothérapie et à la thérapie en pleine nature. Établit une terminologie précise utilisée tout au long du cours.

Leçon 1 • Théorie de la restauration de l'attention

Couvre le cadre de Kaplan et Kaplan expliquant comment les environnements naturels restaurent l'attention dirigée. Les guides apprennent à concevoir des promenades qui maximisent le potentiel de restauration.

Leçon 2 • Connexion à la nature selon les populations

Analyse comment l'âge, la culture et l'exposition antérieure à la nature façonnent les réponses individuelles aux environnements forestiers. Prépare les guides à adapter leurs approches pour divers groupes de clients.

Leçon 3 • Engagement sensoriel et présence

Examine comment l'immersion multisensorielle approfondit la connexion à la nature et la présence. Les étudiants pratiquent des techniques qui activent tous les sens lors des expériences guidées.

Leçon 4 • Théorie de la récupération du stress

Examine le modèle psychophysiologique de récupération du stress d'Ulrich et sa pertinence dans les environnements forestiers. Les étudiants relient la théorie aux réponses physiologiques observables des clients.

Leçon 1 • Types de forêts et caractéristiques

Présente les grands biomes forestiers et leurs qualités sensorielles, écologiques et thérapeutiques. Les guides apprennent à assortir le type de forêt aux besoins du client et aux objectifs de la séance.

Leçon 2 • Lire l'environnement forestier

Développe les compétences d'observation pour évaluer la lumière, le son, l'humidité et la biodiversité d'un site. Ces compétences éclairent directement le choix du site et la planification saisonnière des promenades.

Leçon 3 • Intendance écologique pour les guides

Établit les principes de « ne rien laisser derrière soi » et les pratiques d'animation à faible impact en milieu forestier. Les guides intériorisent l'intendance comme une obligation éthique et professionnelle.

Leçon 1 • Conception inclusive et accessible

Examine les considérations d'accessibilité physique, sensorielle et cognitive pour la programmation en thérapie forestière. Les guides adaptent les itinéraires, les invitations et le rythme pour servir les participants aux capacités variées.

Leçon 2 • Évaluation et atténuation des risques

Applique des cadres structurés d'évaluation des risques pour évaluer et réduire les dangers identifiés. Les étudiants produisent des évaluations de risques écrites pour des sites réels ou simulés.

Leçon 3 • Dépistage sanitaire et contre-indications

Établit les processus de dépistage sanitaire préparticipatif et identifie les contre-indications à la thérapie forestière. Les guides apprennent quand orienter les clients vers des professionnels de santé.

Leçon 4 • Identification des dangers en milieu forestier

Forme à l'identification systématique des dangers biologiques, physiques et liés aux conditions météorologiques sur les sites forestiers. La connaissance des dangers est le prérequis à toutes les décisions de gestion des risques.

Leçon 1 • Le cercle de partage

Couvre l'animation du cercle de partage comme pratique réflexive et intégrative après chaque invitation. Les étudiants apprennent à témoigner sans interpréter ni conseiller.

Leçon 2 • La cérémonie du thé et le rituel de clôture

Explore le rôle de la cérémonie du thé et du rituel de clôture pour ancrer l'expérience thérapeutique. Les étudiants conçoivent et pratiquent des séquences de clôture culturellement sensibles.

Leçon 3 • L'arc d'une promenade de thérapie forestière

Présente la séquence structurelle standard d'une promenade de thérapie forestière, de l'arrivée au cercle de clôture. Comprendre l'arc permet aux guides de mener des séances intentionnelles et cohérentes.

Leçon 4 • Créer et délivrer des invitations

Enseigne l'art de concevoir des invitations sensorielles ouvertes qui guident sans diriger. Les étudiants pratiquent le langage et la livraison des invitations sur le terrain.

Leçon 1 • Animation tenant compte des traumatismes

Présente les principes de la prise en compte des traumatismes et leur application à l'animation en thérapie forestière. Les guides apprennent à créer un sentiment de sécurité et à éviter la re-traumatisation sans dispenser de thérapie.

Leçon 2 • Animer les moments difficiles

Prépare les guides à réagir avec compétence aux révélations émotionnelles, aux conflits et aux résistances lors des promenades. Une gestion compétente des difficultés protège les participants et préserve l'intégrité de la séance.

Leçon 3 • Comprendre la dynamique de groupe

Examine comment la composition, la taille et les dynamiques relationnelles du groupe affectent l'environnement thérapeutique. Les guides apprennent à lire l'énergie du groupe et à ajuster leur animation en conséquence.

Leçon 4 • Co-animation et supervision

Couvre les compétences et les accords nécessaires à une co-animation et une supervision par les pairs efficaces. Les étudiants pratiquent des débriefings structurés qui accélèrent la croissance professionnelle.

Leçon 1 • Conception d'une promenade en séance unique

Guide les étudiants dans la conception d'une promenade de thérapie forestière complète en séance unique pour une population spécifique. Chaque décision de conception est justifiée par des preuves et des principes d'animation.

Leçon 2 • Architecture de programme multi-séances

Couvre la conception de programmes multi-séances progressifs qui approfondissent la connexion à la nature au fil du temps. Les étudiants cartographient les arcs thématiques, les thèmes et la progression des participants à travers une série.

Leçon 3 • Évaluation et itération du programme

Présente les méthodes d'évaluation qualitatives et quantitatives appropriées pour les programmes de thérapie forestière. Les étudiants utilisent les données d'évaluation pour affiner et améliorer les conceptions de programmes futures.

Leçon 4 • Évaluation des besoins et définition des objectifs

Établit comment évaluer les besoins du client ou de la communauté avant de concevoir un programme. Une évaluation précise des besoins garantit la pertinence du programme et des résultats mesurables.

Leçon 1 • Considérations juridiques et d'assurance

Couvre la responsabilité civile, l'assurance responsabilité professionnelle et les exigences réglementaires pour les praticiens de santé en plein air. Les étudiants identifient les protections nécessaires avant d'offrir des services au public.

Leçon 2 • Marketing et acquisition de clients

Applique les principes de marketing éthique pour attirer et fidéliser les clients d'une pratique de thérapie forestière. Les étudiants développent une stratégie marketing alignée sur les valeurs professionnelles.

Leçon 3 • Identité professionnelle et champ de pratique

Définit l'identité professionnelle du guide en thérapie forestière et les limites de son champ de pratique. Un champ de pratique clair prévient les préjudices et soutient l'orientation appropriée vers d'autres professionnels.

Leçon 4 • Tarification, pérennité et auto-soin

Aborde la stratégie de tarification, la viabilité financière et le bien-être du guide en tant qu'actif professionnel. Une pratique durable nécessite à la fois une résilience financière et personnelle.