Corso su Socrate

Lezione 1 • Chi era Socrate?

Tratta la vita di Socrate, il suo ruolo sociale ad Atene e la sua autocoscienza come filosofo. Fonda tutto lo studio successivo del metodo nel contesto biografico e culturale.

Lezione 2 • Impegni filosofici fondamentali

Esamina le convinzioni fondamentali di Socrate: la vita esaminata, la conoscenza morale e l'anima. Stabilisce i valori che guidano il metodo socratico.

Lezione 3 • Testi primari e fonti

Introduce i primi dialoghi di Platone e i resoconti di Senofonte come principali testimonianze del pensiero socratico. Gli studenti sviluppano competenze per leggere criticamente le fonti primarie filosofiche.

Lezione 1 • L'elenchos spiegato

Definisce l'elenchos come un metodo di esame incrociato volto a smascherare la contraddizione. Collega la struttura formale agli obiettivi filosofici di Socrate stabiliti nel Capitolo 1.

Lezione 2 • Struttura logica di un dialogo

Traccia l'arco logico dalla tesi iniziale attraverso la confutazione fino a una comprensione rivista. Gli studenti sono in grado di diagrammare uno scambio socratico completo e identificarne le mosse argomentative.

Lezione 3 • Aporia: confusione produttiva

Spiega l'aporia come lo stato di genuino smarrimento che segnala la disponibilità a un'indagine più profonda. Gli studenti imparano a riconoscere e utilizzare l'aporia come punto di svolta pedagogico.

Lezione 4 • Il ruolo dell'interlocutore

Analizza come il ruolo del rispondente modella la direzione e la profondità del dialogo. Gli studenti comprendono come gestire le dinamiche dell'interlocutore per sostenere un'indagine produttiva.

Lezione 1 • Identificare le ipotesi

Allena gli studenti a far emergere le premesse inespresse incorporate in affermazioni e argomentazioni quotidiane. Si collega all'obiettivo elenctico di smascherare contraddizioni nascoste.

Lezione 2 • Ascolto attivo nel dialogo

Insegna tecniche per un ascolto a piena attenzione che catturi sia il contenuto sia il significato implicito. Supporta direttamente le capacità di porre domande introdotte nel Capitolo 2.

Lezione 3 • Formulare domande precise

Sviluppa la capacità di creare domande chiare, focalizzate e filosoficamente produttive. Si basa direttamente sulla conoscenza dei tipi di domande del Capitolo 2.

Lezione 1 • Auto-riflessione dopo il dialogo

Introduce una riflessione strutturata post-dialogo per identificare punti di forza e lacune del facilitatore. Sviluppa l'abitudine metacognitiva essenziale per il miglioramento continuo.

Lezione 2 • Sostenere profondità e slancio

Insegna strategie per mantenere un dialogo intellettualmente rigoroso senza perdere il coinvolgimento dell'interlocutore. Si basa sulle capacità di ascolto e di porre domande del Capitolo 3.

Lezione 3 • Aprire efficacemente un dialogo

Tratta come stabilire un argomento condiviso, impostare un tono collaborativo e sollecitare una tesi iniziale. Traduce il metodo teorico in mosse concrete di facilitazione.

Lezione 4 • Gestire resistenza e atteggiamento difensivo

Mette gli studenti in grado di rispondere a resistenza emotiva, evasione e ostilità senza abbandonare l'indagine. Si collega alle dinamiche dell'interlocutore trattate nel Capitolo 2.

Lezione 1 • Ragionamento analogico nel dialogo

Esplora come le analogie illuminano e fuorviano nell'argomentazione filosofica. Gli studenti imparano a usare e criticare le analogie come strumenti all'interno degli scambi socratici.

Lezione 2 • Costruire posizioni coerenti

Allena gli studenti a costruire e difendere posizioni filosofiche ben strutturate sotto interrogazione. Integra tutte le capacità argomentative in una pratica unificata.

Lezione 3 • Controesempio e confutazione

Sviluppa la capacità di costruire controesempi precisi per verificare affermazioni universali. Estende direttamente le tecniche di confutazione elenctica del Capitolo 2.

Lezione 4 • Fallacie e ragionamento debole

Cataloga le fallacie informali comuni che fanno deragliare il dialogo socratico e oscurano la verità. Gli studenti imparano a identificare e nominare le fallacie senza ricorrere a risposte ad hominem.

Lezione 1 • Valutazione nell'apprendimento socratico

Fornisce quadri per valutare la qualità del ragionamento, la partecipazione e la crescita concettuale. Sposta la valutazione oltre il ricordo verso l'evidenza di un'indagine genuina.

Lezione 2 • Differenziazione attraverso il dialogo

Affronta come il domandare socratico possa essere adattato per discenti e livelli di abilità diversi. Garantisce un'indagine inclusiva che sfidi tutti gli studenti in modo appropriato.

Lezione 3 • Progettare lezioni basate sull'indagine

Insegna come costruire lezioni attorno a domande essenziali che guidano l'esplorazione socratica. Gli studenti allineano gli obiettivi di apprendimento con strutture di indagine aperte.

Lezione 1 • Coaching e mentoring socratico

Applica il domandare socratico a conversazioni di coaching individuali per sviluppare l'autonomia del coachee. Si basa sulle capacità di facilitazione del Capitolo 4 in un contesto di relazione professionale.

Lezione 2 • Problem-solving socratico nei gruppi

Struttura sessioni di problem-solving di gruppo usando l'indagine socratica per far emergere le cause profonde. Gli studenti facilitano dialoghi di gruppo che vanno oltre le soluzioni di superficie.

Lezione 3 • Dimensioni etiche dell'indagine professionale

Esamina le dinamiche di potere, il consenso e i confini quando si usa il metodo socratico a livello professionale. Gli studenti applicano linee guida etiche per evitare manipolazione o coercizione.

Lezione 1 • Progettare curricula socratici

Guida gli studenti nella progettazione di programmi di apprendimento socratico multi-sessione con archi di indagine coerenti. Estende la progettazione della lezione dal Capitolo 5 all'intero ambito curricolare.

Lezione 2 • Sviluppare uno stile socratico personale

Supporta gli studenti nell'identificare e affinare la propria voce e approccio di facilitazione unico. Incoraggia una pratica autentica fondata sui valori socratici.

Lezione 3 • Dialogo conclusivo e portfolio

Gli studenti conducono un dialogo socratico completo e compilano un portfolio riflessivo che dimostra la crescita. Serve come valutazione sommativa che integra tutte le competenze del corso.

Lezione 4 • Facilitare dialoghi ad alta posta in gioco

Prepara gli studenti a dialoghi che coinvolgono conflitto, alta emotività o decisioni significative. Attinge alle capacità etiche e di facilitazione dei Capitoli 4 e 6.