វគ្គសិក្សាគ្រូបង្វឹកស្តារនីតិសម្បទា

មេរៀន 1 • តម្លៃស្នូល និងគោលការណ៍ណែនាំ

ណែនាំអំពីតម្លៃដែលជំរុញការបង្វឹកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព៖ ក្តីសង្ឃឹម ការគោរព ឯករាជ្យភាព និងការមិនវិនិច្ឆ័យ។ អ្នកសិក្សាអនុវត្តតម្លៃទាំងនេះក្នុងសេណារីយ៉ូនៃការបង្វឹកជាក់ស្តែង។

មេរៀន 2 • តួនាទីរបស់អ្នកបង្វឹកស្តារឡើងវិញ

បញ្ជាក់ពីវិសាលភាព ព្រំដែន និងគោលបំណងនៃការបង្វឹកស្តារឡើងវិញ។ បែងចែកការបង្វឹកពីការប្រឹក្សា ការគ្រប់គ្រងករណី និងការឧបត្ថម្ភ។

មេរៀន 3 • ប្រវត្តិនៃចលនាស្តារឡើងវិញ

តាមដានការវិវត្តនៃការគាំទ្រការស្តារឡើងវិញដោយមិត្តភ័ក្តិ ពីសង្គមជួយគ្នាទៅវិញទៅមក រហូតដល់ការបង្វឹកដែលមានលិខិតសម្គាល់ទំនើប។ ដាក់បរិបទនៃការអនុវត្តបច្ចុប្បន្នក្នុងចលនាសង្គមទូលំទូលាយមួយ។

មេរៀន 1 • ការមាក់ងាយ និងផលប៉ះពាល់របស់វាទៅលើការស្តារឡើងវិញ

វិភាគពីរបៀបដែលការមាក់ងាយបង្រួមទម្រង់ការយល់ឃើញពីខ្លួនឯងរបស់អ្នកទទួលសេវា និងការចូលទៅកាន់ការគាំទ្រ។ អ្នកបង្វឹកបង្កើតភាសា និងជំនាញតស៊ូមតិដើម្បីទប់ទល់នឹងការមាក់ងាយក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ។

មេរៀន 2 • គំរូដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូរ

អនុវត្តគំរូឆ្លងទ្រឹស្ដីទៅនឹងការអនុវត្តការបង្វឹកស្តារឡើងវិញ។ អ្នកបង្វឹកផ្គូផ្គងវិធីសាស្ត្ររបស់ពួកគេទៅនឹងដំណាក់កាលនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកទទួលសេវាម្នាក់ៗ។

មេរៀន 3 • លក្ខខណ្ឌសុខភាពផ្លូវចិត្តរួមផ្សំ

ណែនាំពីជំងឺផ្លូវចិត្តទូទៅដែលកើតឡើងជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់សារធាតុ។ អ្នកបង្វឹករៀនគាំទ្រការស្តារឡើងវិញដែលរួមបញ្ចូលគ្នាដោយមិនហួសព្រំដែនព្យាបាលគ្លីនិក។

មេរៀន 4 • ប្រភេទសារធាតុ និងឥទ្ធិពលរបស់វា

ស្ទង់មើលក្រុមសារធាតុសំខាន់ៗ ឥទ្ធិពលរបស់វា និងហានិភ័យពាក់ព័ន្ធ។ បំពាក់អ្នកបង្វឹកឱ្យអាចស្គាល់សញ្ញានៃការប្រើប្រាស់ដោយមិនចាំបាច់ធ្វើការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្តតាមគ្លីនិក។

មេរៀន 1 • ការផ្តល់ និងទទួលមតិត្រឡប់

បំពាក់អ្នកបង្វឹកឱ្យចេះផ្តល់មតិត្រឡប់ដោយស្មោះត្រង់ និងប្រកបដោយលក្ខណៈស្ថាបនា ខណៈពេលរក្សាទំនាក់ទំនងបង្វឹក។ អ្នកបង្វឹកក៏អនុវត្តការទទួលមតិត្រឡប់ពីអ្នកត្រួតពិនិត្យប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។

មេរៀន 2 • បច្ចេកទេសការស្តាប់យ៉ាងសកម្ម

បណ្តុះបណ្តាលអ្នកបង្វឹកឱ្យស្តាប់លើសពីពាក្យសម្ដី ទៅកាន់អារម្មណ៍ អត្ថន័យ និងតម្រូវការដែលមិនបាននិយាយ។ ការស្តាប់យ៉ាងសកម្មបង្កើតជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរាល់វគ្គបង្វឹកប្រកបដោយផលិតភាព។

មេរៀន 3 • មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការសម្ភាសន៍លើកទឹកចិត្ត

ណែនាំអំពីស្មារតី និងជំនាញស្នូលនៃការសម្ភាសន៍លើកទឹកចិត្តដែលត្រូវបានអនុវត្តចំពោះការបង្វឹកស្តារឡើងវិញ។ អ្នកបង្វឹកអនុវត្តជំនាញ OARS ក្នុងការសន្ទនាជាមួយអ្នកទទួលសេវាដែលបានក្លែងធ្វើ។

មេរៀន 4 • ជំនាញនៃការសួរសំណួរដ៏មានឥទ្ធិពល

បង្រៀនការសួរសំណួរចំហ និងសំណួរដែលជំរុញការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯងរបស់អ្នកទទួលសេវា។ អ្នកបង្វឹកបែងចែករវាងសំណួរដែលផ្តល់ថាមពល និងសំណួរដែលសួរចម្លើយ។

មេរៀន 1 • ការរក្សាការសម្ងាត់ និងការយល់ព្រមដោយដឹងច្បាស់

ពន្យល់ពីកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកបង្វឹកក្នុងការការពារព័ត៌មានអ្នកទទួលសេវា និងដែនកំណត់នៃកាតព្វកិច្ចនោះ។ អ្នកបង្វឹកអនុវត្តការផ្តល់ការយល់ព្រមដោយដឹងច្បាស់ជាភាសាសាមញ្ញ និងអាចយល់បាន។

មេរៀន 2 • ការគ្រប់គ្រងគ្រាលំបាកក្នុងការបង្វឹក

រៀបចំអ្នកបង្វឹកសម្រាប់ការតស៊ូ ភាពស្ងៀមស្ងាត់ កំហឹង និងការបង្ហាញពីគ្រោះថ្នាក់។ អ្នកបង្វឹកអនុវត្តជំនាញបន្ថយស្ថានការណ៍ និងការបញ្ជូនបន្តក្នុងទំនាក់ទំនងបង្វឹក។

មេរៀន 3 • ការឆ្លើយតបខាងវប្បធម៌ក្នុងការបង្វឹក

បណ្តុះបណ្តាលអ្នកបង្វឹកឱ្យសម្របទំនាក់ទំនង និងការកំណត់គោលដៅទៅនឹងបរិបទវប្បធម៌ចម្រុះ។ ការអនុវត្តដែលឆ្លើយតបនឹងវប្បធម៌កាត់បន្ថយការឈប់សិក្សា និងធ្វើឱ្យលទ្ធផលរបស់អ្នកទទួលសេវាប្រសើរឡើង។

មេរៀន 4 • ការបង្កើតទំនាក់ទំនង និងទំនុកចិត្ត

គ្របដណ្តប់យុទ្ធសាស្ត្រទំនាក់ទំនងដំបូងដែលកសាងសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្ត និងការបើកចំហ។ ទំនុកចិត្តដែលបង្កើតឡើងតាំងពីដំបូងអាចទស្សន៍ទាយពីការចូលរួម និងលទ្ធផលនៃការបង្វឹករយៈពេលវែងបាន។

មេរៀន 1 • ការកើតឡើងវិញជាផ្នែកនៃការរៀបចំផែនការស្តារឡើងវិញ

បកស្រាយការកើតឡើងវិញជាព្រឹត្តិការណ៍សិក្សា ជាជាងការបរាជ័យក្នុងផែនការស្តារឡើងវិញ។ អ្នកបង្វឹកកសាងពិធីការឆ្លើយតបនឹងការកើតឡើងវិញទៅក្នុងផែនការរបស់អ្នកទទួលសេវាគ្រប់រូបជាលក្ខណៈសកម្ម។

មេរៀន 2 • បច្ចេកទេសកំណត់គោលដៅដោយសហការ

បង្រៀនអ្នកបង្វឹកឱ្យបង្កើតគោលដៅដែលមានអត្ថន័យ និងសម្រេចបានរួមគ្នាជាមួយអ្នកទទួលសេវា។ គោលដៅត្រូវបានចាក់ឫសនៅក្នុងតម្លៃរបស់អ្នកទទួលសេវា ជាជាងការរំពឹងទុករបស់អ្នកបង្វឹក ឬប្រព័ន្ធ។

មេរៀន 3 • ការតាមដានវឌ្ឍនភាព និងការទទួលខុសត្រូវ

បង្កើតវិធីសាស្ត្រសម្រាប់តាមដានវឌ្ឍនភាពនៃគោលដៅដោយមិនបង្កើតភាពអាម៉ាស់ ឬសម្ពាធ។ អ្នកបង្វឹកប្រើប្រាស់ការពិនិត្យស្ថានភាព និងការទទួលស្គាល់ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗដើម្បីទ្រទ្រង់ការលើកទឹកចិត្តរបស់អ្នកទទួលសេវា។

មេរៀន 4 • ការកសាងផែនការស្តារឡើងវិញ

ណែនាំអ្នកបង្វឹកតាមរយៈការព្រាងឯកសារផែនការស្តារឡើងវិញដែលមានអាយុកាលរស់នៅជាមួយអ្នកទទួលសេវា។ ផែនការរួមបញ្ចូលគោលដៅ ការគាំទ្រ ឧបសគ្គ និងជំហានសកម្មភាពក្នុងក្របខ័ណ្ឌតែមួយ។

មេរៀន 1 • បច្ចេកទេសរៀបចំផែនការសុវត្ថិភាព

ណែនាំអ្នកបង្វឹកតាមរយៈការបង្កើតផែនការសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនរួមគ្នាជាមួយអ្នកទទួលសេវាដែលមានហានិភ័យ។ ផែនការសុវត្ថិភាពគឺជាឯកសារដែលមានអាយុកាលរស់នៅ ដែលត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅពេលដែលស្ថានភាពរបស់អ្នកទទួលសេវាប្រែប្រួល។

មេរៀន 2 • ការវាយតម្លៃហានិភ័យនៃការធ្វើអត្តឃាតសម្រាប់អ្នកបង្វឹក

ណែនាំឧបករណ៍ពិនិត្យរកហានិភ័យនៃការធ្វើអត្តឃាតដែលមិនមែនជាគ្លីនិកដែលសមរម្យសម្រាប់អ្នកបង្វឹក។ អ្នកបង្វឹករៀនសួរដោយផ្ទាល់អំពីគំនិតចង់ធ្វើអត្តឃាតដោយមិនបង្កើនហានិភ័យ។

មេរៀន 3 • ការទទួលស្គាល់ស្ថានភាពវិបត្តិ

បណ្តុះបណ្តាលអ្នកបង្វឹកឱ្យកំណត់អត្តសញ្ញាណសូចនាករខាងអាកប្បកិរិយា និងពាក្យសម្ដីនៃវិបត្តិស្រួចស្រាវ។ ការទទួលស្គាល់ទាន់ពេលវេលាអាចឱ្យមានអន្តរាគមន៍ទាន់ពេល និងការពារការកើនឡើងនៃស្ថានការណ៍។

មេរៀន 4 • ការបញ្ជូនបន្តដោយកក់ក្តៅ និងការបញ្ជូនទៅសេវាវិបត្តិ

បង្រៀនអ្នកបង្វឹកឱ្យសម្របសម្រួលការផ្លាស់ប្តូរដោយរលូនទៅកាន់សេវាព្យាបាលតាមគ្លីនិក ឬសេវាបន្ទាន់។ ការបញ្ជូនបន្តដោយកក់ក្តៅរក្សាទំនុកចិត្ត និងកាត់បន្ថយហានិភ័យនៃការដែលអ្នកទទួលសេវាបោះបង់ការថែទាំ។

មេរៀន 1 • ការរុករកប្រព័ន្ធ និងការតស៊ូមតិ

បណ្តុះបណ្តាលអ្នកបង្វឹកឱ្យជួយអ្នកទទួលសេវារុករកឧបសគ្គការិយាធិបតេយ្យក្នុងប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាព និងសេវាសង្គម។ ជំនាញតស៊ូមតិផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់អ្នកទទួលសេវាឱ្យតស៊ូមតិដោយខ្លួនឯងតាមពេលវេលា។

មេរៀន 2 • កត្តាកំណត់សង្គម និងការស្តារឡើងវិញ

ពិនិត្យពីរបៀបដែលលំនៅដ្ឋាន ការងារ សន្តិសុខស្បៀង និងការដឹកជញ្ជូនប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលនៃការស្តារឡើងវិញ។ អ្នកបង្វឹករៀនដោះស្រាយតម្រូវការសង្គមដែលជាផ្នែកនៃការគាំទ្រការស្តារឡើងវិញដ៏ទូលំទូលាយ។

មេរៀន 3 • កម្រិតនៃការថែទាំក្នុងការព្យាបាល

ធ្វើផែនទីនៃសន្តានភាពបន្តពីការបន្សាបជាតិពុល តាមរយៈការព្យាបាលអ្នកជំងឺក្រៅ និងការព្យាបាលបែបស្នាក់នៅ។ អ្នកបង្វឹកប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនេះដើម្បីជួយអ្នកទទួលសេវាឱ្យយល់ពី និងចូលទៅកាន់ការថែទាំដែលសមស្រប។

មេរៀន 4 • ការគាំទ្រដោយមិត្តភ័ក្តិ និងធនធានជួយគ្នាទៅវិញទៅមក

ស្ទង់មើលកម្មវិធី 12-step, SMART Recovery, និងជម្រើសជួយគ្នាទៅវិញទៅមកដែលដឹកនាំដោយមិត្តភ័ក្តិផ្សេងទៀត។ អ្នកបង្វឹកផ្គូផ្គងអ្នកទទួលសេវាទៅនឹងការគាំទ្រដោយមិត្តភ័ក្តិដោយផ្អែកលើតម្លៃ និងចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។

មេរៀន 1 • ក្រមសីលធម៌ និងការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយក្រមសីលធម៌

អនុវត្តក្របខ័ណ្ឌក្រមសីលធម៌ចំពោះបញ្ហាប្រឈមនៃការបង្វឹកដ៏ស្មុគស្មាញដែលពាក់ព័ន្ធនឹងតួនាទីពីរ និងការរក្សាការសម្ងាត់។ អ្នកបង្វឹកអនុវត្តគំរូនៃការសម្រេចចិត្តដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធលើករណីសិក្សាជាក់ស្តែង។

មេរៀន 2 • របួសផ្លូវចិត្តដោយប្រយោល និងការថែទាំខ្លួនឯង

កំណត់អត្តសញ្ញាណសញ្ញានៃរបួសផ្លូវចិត្តដោយប្រយោល ការអស់កម្លាំងពីការអាណិតអាសូរ និងការអស់កម្លាំងផ្លូវចិត្តចំពោះអ្នកបង្វឹក។ អ្នកសិក្សាកសាងផែនការថែទាំខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួនដែលផ្អែកលើយុទ្ធសាស្ត្រផ្អែកលើភស្តុតាង។

មេរៀន 3 • ការផ្តល់លិខិតសម្គាល់ និងការអប់រំបន្ត

រៀបរាប់ពីមាគ៌ានៃការផ្តល់លិខិតសម្គាល់អ្នកបង្វឹកស្តារឡើងវិញដោយមិត្តភ័ក្តិ និងតម្រូវការនៃការអប់រំបន្ត។ អ្នកបង្វឹកកំណត់គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលស្របតាមគន្លងអាជីពរបស់ពួកគេ។

មេរៀន 4 • ការចងក្រងឯកសារ និងការរក្សាទុកកំណត់ត្រា

បង្កើតស្តង់ដារសម្រាប់កំណត់ត្រាបង្វឹកដែលត្រឹមត្រូវ ទាន់ពេលវេលា និងសម្ងាត់។ ការចងក្រងឯកសារត្រឹមត្រូវការពារអ្នកទទួលសេវា អ្នកបង្វឹក និងអង្គការដែលផ្តល់ការងារ។