វគ្គសិក្សាគ្រប់គ្រងគម្រោងកម្រិតខ្ពស់
គម្រោងភាគច្រើនបរាជ័យ មិនមែនមកពីការកំណត់ពេលវេលាមិនល្អទេ ប៉ុន្តែមកពីភាពជាអ្នកដឹកនាំខ្សោយ ភាគីពាក់ព័ន្ធមិនតម្រឹមគ្នា និងអត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនបានសម្រេច។ វគ្គសិក្សានេះផ្តល់ឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងនូវជំនាញយុទ្ធសាស្ត្រ ជំនាញអាកប្បកិរិយា និងជំនាញវិភាគ ដែលការបណ្តុះបណ្តាល PM បុរាណទុកចោល។ សូមផ្លាស់ទីលើសពីតារាង Gantt និងរបាយការណ៍ស្ថានភាព ដើម្បីជំរុញតម្លៃអង្គភាពពិតប្រាកដ។ នេះគឺជាការគ្រប់គ្រងគម្រោងសម្រាប់ភាពស្មុគស្មាញនៃពិភពពិត។
អ្វីដែលអ្នកនឹងរៀន:
សូមអនុវត្តផ្នត់គំនិតប្រែប្រួល និងផ្នត់គំនិតព្យាករណ៍ ដើម្បីដឹកនាំគម្រោងក្នុងបរិយាកាសស្មុគស្មាញ និងមិនច្បាស់លាស់។
សូមរៀបចំយុទ្ធសាស្ត្រចូលរួមភាគីពាក់ព័ន្ធ ដែលបំប្លែងការប្រឆាំងទៅជាកិច្ចសហការសកម្ម។
សូមប្រើប្រាស់ក្របខ័ណ្ឌនៃការធ្វើការសម្រេចចិត្តជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពលំអៀងខាងការយល់ដឹងក្នុងការជ្រើសរើសគម្រោងដែលមានហានិភ័យខ្ពស់។
សូមបង្កើតផែនការទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ ដែលភ្ជាប់លទ្ធផលនៃគម្រោងទៅនឹងលទ្ធផលអាជីវកម្មដែលអាចវាស់វែងបាន។
សូមដាក់បញ្ចូលការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរទៅក្នុងការអនុវត្តគម្រោង ដើម្បីជំរុញការទទួលយក និងទ្រទ្រង់លទ្ធផល។
សូមតម្រឹមគម្រោងនីមួយៗជាមួយនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអង្គភាព ហើយតស៊ូមតិប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងក្របខ័ណ្ឌអភិបាលកិច្ចថងគម្រោង។
របៀបសិក្សាដោយអនុវត្តន៍ វគ្គសិក្សាគ្រប់គ្រងគម្រោងកម្រិតខ្ពស់
របៀបអនុវត្តន៍ វគ្គសិក្សាគ្រប់គ្រងគម្រោងកម្រិតខ្ពស់
សម្រាប់អ្នកដែលជាក្រុមហ៊ុន និងចង់បណ្តុះបណ្តាលក្រុមរបស់អ្នក
នៅលើ Dedika សម្រាប់ក្រុមហ៊ុន មុខវិជ្ជានេះមានលំហាត់និងឧទាហរណ៍ដែលសមស្របនឹងអាជីវកម្មរបស់អ្នក និងតាមតម្រូវការរបស់ក្រុមហ៊ុនរបស់អ្នក។
មាតិកាវគ្គសិក្សា
8 ជំពូក • 39 មេរៀនរយៈពេលចន្លោះ 4 និង 360 ម៉ោង (អ្នកជ្រើសរើស)
ជំពូក 1លាក់លាក់ព័ត៌មានលម្អិតមើលព័ត៌មានលម្អិតការពិចារណាឡើងវិញអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងគម្រោង
ការពិចារណាឡើងវិញអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងគម្រោង
មេរៀន 1 • ដែនកំណត់នៃគំរូ PM បុរាណ
ពិនិត្យមើលមូលហេតុដែលក្របខ័ណ្ឌការរៀបចំផែនការ និងការគ្រប់គ្រងបរាជ័យនៅក្នុងបរិស្ថានដ៏ស្មុគស្មាញ និងមិនច្បាស់លាស់។ បង្កើតតម្រូវការសម្រាប់សមត្ថភាព PM ដ៏ទូលំទូលាយជាងនេះ លើសពីតារាង Gantt និងរបាយការណ៍ស្ថានភាព។
មេរៀន 2 • ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃសមត្ថភាពអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងសម័យទំនើប
គូសផែនទីលើជំនាញគ្រប់បែបយ៉ាងដែលតម្រូវសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំគម្រោងសម័យទំនើប។ ផ្តល់នូវក្របខ័ណ្ឌនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ដែលសិស្សប្រើប្រាស់ពេញមួយវគ្គសិក្សា។
មេរៀន 3 • ការផ្តល់តម្លៃជាគោលបំណងស្នូល
ផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីការបញ្ចប់លទ្ធផលទៅជាការសម្រេចបាននូវតម្លៃសម្រាប់ភាគីពាក់ព័ន្ធ។ ភ្ជាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពជោគជ័យរបស់គម្រោងទៅនឹងលទ្ធផលអាជីវកម្ម ជាជាងការប្រកាន់ខ្ជាប់តាមកាលវិភាគ។
មេរៀន 4 • ទស្សនៈបែបសម្របខ្លួន ទល់នឹង ទស្សនៈបែបព្យាករណ៍
បង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងទិសដៅបែបទស្សទាយ និងទិសដៅបែបប្រែប្រួល និងពេលដែលត្រូវអនុវត្តនីមួយៗ។ បង្កើតនូវភាពបត់បែនផ្លូវចិត្តដែលចាំបាច់សម្រាប់ជំពូកបន្តបន្ទាប់ស្តីពីភាពមិនច្បាស់លាស់ និងការផ្លាស់ប្តូរ។
ជំពូក 2លាក់លាក់ព័ត៌មានលម្អិតមើលព័ត៌មានលម្អិតការចូលរួមរបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធ និងឥទ្ធិពល
ការចូលរួមរបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធ និងឥទ្ធិពល
មេរៀន 1 • ការរៀបចំផែនការចូលរួមភាគីពាក់ព័ន្ធ
ណែនាំសិស្សតាមរយៈការកសាងផែនការចូលរួមដែលមានភាពរស់រវើក ជាមួយនឹងជំហានទំនាក់ទំនង និងសកម្មភាពដែលសមស្រប។ បញ្ចូលការធ្វើផែនទី និងការវិភាគទៅក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រដែលអាចអនុវត្តបាន។
មេរៀន 2 • ឥទ្ធិពលដោយគ្មានសិទ្ធិអំណាចជាផ្លូវការ
បង្កើតបច្ចេកទេសសម្រាប់ការទទួលបានកិច្ចសហការពីភាគីពាក់ព័ន្ធដែលអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងមិនគ្រប់គ្រង។ ដោះស្រាយដោយផ្ទាល់នូវគម្លាតសិទ្ធិអំណាចដែលកើតមានជាទូទៅនៅក្នុងគម្រោងបែបម៉ាទ្រីស និងឆ្លងមុខងារ។
មេរៀន 3 • ការគ្រប់គ្រងភាគីពាក់ព័ន្ធដែលមានការតស៊ូ និងពិបាក
ផ្តល់នូវយុទ្ធវិធីសម្រាប់បំប្លែងការតស៊ូទៅជាការចូលរួមប្រកបដោយស្ថាបនា។ រៀបចំសិស្សសម្រាប់ជម្លោះភាគីពាក់ព័ន្ធដែលមានផលប៉ះពាល់ខ្ពស់ ដែលជួបប្រទះនៅក្នុងជំពូកអនុវត្តក្រោយៗ។
មេរៀន 4 • ការវិភាគតម្រូវការ និងការរំពឹងទុករបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធ
បង្រៀនការវិភាគជាប្រព័ន្ធអំពីកត្តាជំរុញចិត្ត កង្វល់ និងនិយមន័យនៃភាពជោគជ័យរបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធ។ ភ្ជាប់ការវិភាគត្រឹមត្រូវទៅនឹងការកាត់បន្ថយជម្លោះ និងការកសាងការគាំទ្រដ៏រឹងមាំជាងមុន។
មេរៀន 5 • ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការធ្វើផែនទីភាគីពាក់ព័ន្ធ
ណែនាំអំពីវិធីសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណភាគីពាក់ព័ន្ធដែលពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ រួមទាំងអ្នកមានឥទ្ធិពលដែលលាក់កំបាំង។ ដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការរៀបចំផែនការចូលរួមតាមគោលដៅ។
ជំពូក 3លាក់លាក់ព័ត៌មានលម្អិតមើលព័ត៌មានលម្អិតភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសក្ដានុពលក្រុមក្នុងគម្រោង
ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសក្ដានុពលក្រុមក្នុងគម្រោង
មេរៀន 1 • ការកសាងសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តក្នុងក្រុម
ពន្យល់អំពីរបៀបដែលសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តជំរុញការច្នៃប្រឌិត ការទំនាក់ទំនងដោយស្មោះត្រង់ និងការទទួលយកហានិភ័យ។ ផ្តល់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបង្កើតបរិយាកាសក្រុមប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៅលើគម្រោង។
មេរៀន 2 • ភាពជាអ្នកដឹកនាំតាមស្ថានភាពសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង
ណែនាំពីភាពបត់បែននៃរចនាប័ទ្មភាពជាអ្នកដឹកនាំ ដោយផ្អែកលើការត្រៀមខ្លួនរបស់សមាជិកក្រុម និងភាពស្មុគស្មាញនៃភារកិច្ច។ អភិវឌ្ឍបន្ថែមលើជំនាញឥទ្ធិពលលើភាគីពាក់ព័ន្ធ ដោយពង្រីកជំនាញទាំងនោះទៅកាន់ការដឹកនាំក្រុមផ្ទាល់។
មេរៀន 3 • រចនាសម្ព័ន្ធនៃការលើកទឹកចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវ
ភ្ជាប់ទ្រឹស្តីលើកទឹកចិត្តទៅនឹងឧបករណ៍ PM ជាក់ស្តែង សម្រាប់ទ្រទ្រង់ការចូលរួមរបស់ក្រុម។ ណែនាំក្របខ័ណ្ឌនៃការទទួលខុសត្រូវ ដែលជំនួសការគ្រប់គ្រងដោយល្អិតល្អន់ដោយភាពជាម្ចាស់កម្មសិទ្ធិ។
មេរៀន 4 • ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតក្រុម និងការអភិវឌ្ឍ
អនុវត្តគំរូនៃការអភិវឌ្ឍក្រុមទៅនឹងបរិបទវដ្តជីវិតគម្រោង។ បំពាក់អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងឱ្យពន្លឿនភាពស្អិតរមួតរបស់ក្រុម និងរុករកចំណុចកកិតដែលអាចព្យាករណ៍បាន។
មេរៀន 5 • ការគ្រប់គ្រងជម្លោះក្នុងក្រុមគម្រោង
បែងចែករវាងជម្លោះដែលមានផលិតភាព និងជម្លោះដែលបំផ្លិចបំផ្លាញ ហើយបង្រៀនបច្ចេកទេសដោះស្រាយ។ រៀបចំសិស្សសម្រាប់សេណារីយ៉ូជម្លោះដែលត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងជំពូកកម្រិតខ្ពស់។
ជំពូក 4លាក់លាក់ព័ត៌មានលម្អិតមើលព័ត៌មានលម្អិតការធ្វើការសម្រេចចិត្តក្រោមលក្ខខណ្ឌមិនច្បាស់លាស់
ការធ្វើការសម្រេចចិត្តក្រោមលក្ខខណ្ឌមិនច្បាស់លាស់
មេរៀន 1 • ការយល់ដឹងអំពីភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងគម្រោង
បែងចែកភាពខុសគ្នារវាងហានិភ័យ ភាពមិនច្បាស់លាស់ ភាពមិនច្បាស់លាស់ពីរបែប និងភាពស្មុគស្មាញ ក្នុងនាមជាបរិបទនៃការសម្រេចចិត្តដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ បង្កើតវាក្យសព្ទគំនិតដែលចាំបាច់សម្រាប់ខ្លឹមសារការធ្វើការសម្រេចចិត្តជាបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់។
មេរៀន 2 • សភាវវិចារណញ្ញាណ និងការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកជំនាញ
បញ្ជាក់ពីតួនាទីនៃវិចារណញាណរបស់អ្នកជំនាញ រួមជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រវិភាគក្នុងការសម្រេចចិត្តដែលមានសម្ពាធពេលវេលា។ បង្រៀនសិស្សឱ្យចេះក្រិតតាមខ្នាត និងទំនាក់ទំនងការវិនិច្ឆ័យដោយវិចារណញាណ។
មេរៀន 3 • ភាពលំអៀងខាងការយល់ដឹងក្នុងការសម្រេចចិត្តលើគម្រោង
កំណត់អត្តសញ្ញាណភាពលំអៀងនៃការយល់ដឹងដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់បំផុតដែលប៉ះពាល់ដល់អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង និងក្រុមការងាររបស់ពួកគេ។ ផ្តល់នូវបច្ចេកទេសកាត់បន្ថយភាពលំអៀងដែលអាចអនុវត្តបានចំពោះការសម្រេចចិត្តលើវិសាលភាព ថវិកា និងកាលវិភាគ។
មេរៀន 4 • ក្របខ័ណ្ឌនៃការធ្វើការសម្រេចចិត្តតាមរចនាសម្ព័ន្ធ
ណែនាំឧបករណ៍វិភាគរួមមាន មែកធាងការសម្រេចចិត្ត លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមានទម្ងន់ និងការវិភាគសេណារីយ៉ូ។ ភ្ជាប់វិធីសាស្ត្រដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធទៅនឹងការកាត់បន្ថយភាពលំអៀងនៃការយល់ដឹងក្នុងការជ្រើសរើសគម្រោង។
មេរៀន 5 • ការសម្រេចចិត្តថាពេលណាត្រូវសម្រេច
បង្ហាញពីវិមាត្រពេលវេលានៃការសម្រេចចិត្ត រួមទាំងការពន្យាពេលដោយចេតនា និងច្រកទ្វារសម្រេចចិត្ត។ រៀបចំអ្នកសិក្សាសម្រាប់ជំពូកស្តីពីការរៀបចំផែនការបន្សាំ និងការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរខាងមុខ។
ជំពូក 5លាក់លាក់ព័ត៌មានលម្អិតមើលព័ត៌មានលម្អិតការសម្រេចបានអត្ថប្រយោជន៍ និងការគ្រប់គ្រងតម្លៃ
ការសម្រេចបានអត្ថប្រយោជន៍ និងការគ្រប់គ្រងតម្លៃ
មេរៀន 1 • ការវាស់ស្ទង់ និងតាមដានអត្ថប្រយោជន៍
បង្កើតរង្វាស់ប្រយោជន៍ បន្ទាត់គោល និងយន្តការតាមដាន សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងពេល និងក្រោយពេលបញ្ចប់គម្រោង។ ភ្ជាប់ការរចនារង្វាស់ទៅនឹងក្របខណ្ឌនៃការធ្វើការសម្រេចចិត្តពីជំពូកទី ៤។
មេរៀន 2 • ការទ្រទ្រង់អត្ថប្រយោជន៍តាមពេលវេលា
ដោះស្រាយហានិភ័យនៃការរលាយប្រយោជន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរអង្គភាពដែលចាំបាច់សម្រាប់រក្សាលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ រៀបចំសិស្សសម្រាប់ខ្លឹមសារការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងជំពូកបន្ទាប់។
មេរៀន 3 • ការធ្វើផែនទីអត្ថប្រយោជន៍ និងការវិភាគការពឹងពាក់គ្នា
ណែនាំផែនទីអត្ថប្រយោជន៍ ដែលតាមដានលទ្ធផលពីទិន្នផល រហូតដល់គោលដៅយុទ្ធសាស្ត្រ។ បង្រៀនការវិភាគភាពអាស្រ័យ ដើម្បីកំណត់នូវអ្វីដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរ ដើម្បីឱ្យអត្ថប្រយោជន៍កើតឡើងជាក់ស្តែង។
មេរៀន 4 • ការកំណត់អត្ថប្រយោជន៍ និងករណីអាជីវកម្ម
បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងការវិនិយោគលើគម្រោង និងអត្ថប្រយោជន៍របស់អង្គភាពដែលអាចវាស់វែងបាន។ សាងសង់លើគំនិតនៃការផ្តល់តម្លៃពីជំពូកទី១ ជាមួយនឹងឧបករណ៍នៃករណីធុរកិច្ចដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ។
មេរៀន 5 • ការរៀបចំផែនការសម្រេចផលប្រយោជន៍
សូមណែនាំសិស្សក្នុងការកសាងផែនការសម្រេចផលប្រយោជន៍ជាផ្លូវការមួយ រួមជាមួយតួនាទី ពេលវេលាកំណត់ និងវដ្តនៃការពិនិត្យឡើងវិញ។ ដោះស្រាយគម្លាតនៃការប្រគល់បន្ទុកក្រោយគម្រោង ដែលជារឿងធម្មតាក្នុងការគ្រប់គ្រងគម្រោងបែបប្រពៃណី។
ជំពូក 6លាក់លាក់ព័ត៌មានលម្អិតមើលព័ត៌មានលម្អិតការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងគម្រោង
ការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងគម្រោង
មេរៀន 1 • ការរចនាដំណើរការផ្លាស់ប្តូរ
បង្រៀនពីរបៀបរៀបចំលំដាប់នៃអន្តរាគមន៍នៃការផ្លាស់ប្តូរតាមបណ្តោយពេលវេលាគម្រោង។ បង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលស្របតាមព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗនៃគម្រោង និងសកម្មភាពចូលរួមរបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធ។
មេរៀន 2 • មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង
បែងចែកការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរគម្រោងពីការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរវិសាលភាព។ បង្កើតមូលហេតុដែលការបរាជ័យក្នុងការទទួលយក គឺជាមូលហេតុចម្បងនៃការមិនទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍របស់គម្រោង។
មេរៀន 3 • ការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់ និងការត្រៀមខ្លួននៃការផ្លាស់ប្តូរ
ផ្តល់ឧបករណ៍សម្រាប់វាស់ស្ទង់ជម្រៅនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការត្រៀមខ្លួនរបស់អង្គភាពក្នុងការស្រូបយកវា។ ភ្ជាប់ការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់ទៅនឹងផែនការចូលរួមរបស់ភាគីពាក់ព័ន្ធដែលបានសាងសង់ក្នុងជំពូកទី ២។
មេរៀន 4 • ការរៀបចំផែនការទំនាក់ទំនងសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ
បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រទំនាក់ទំនងគោលដៅដែលឆ្លើយតបនឹងមូលហេតុ អ្វី និងរបៀបនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ ពង្រីកជំនាញទំនាក់ទំនងភាគីពាក់ព័ន្ធពីជំពូកទី ២ ទៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរ។
មេរៀន 5 • ការវាស់ស្ទង់ការទទួលយកការផ្លាស់ប្តូរ
ណែនាំអំពីម៉ែត្រនៃការទទួលយក និងយន្តការពង្រឹង ដើម្បីទ្រទ្រង់ការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ។ ភ្ជាប់ការវាស់វែងនៃការទទួលយកទៅនឹងឧបករណ៍តាមដានអត្ថប្រយោជន៍ពីជំពូកទី ៥។
ជំពូក 7លាក់លាក់ព័ត៌មានលម្អិតមើលព័ត៌មានលម្អិតការតម្រឹមទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រ និងការគិតជាបណ្តុំ
ការតម្រឹមទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រ និងការគិតជាបណ្តុំ
មេរៀន 1 • ការភ្ជាប់គម្រោងទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអង្គភាព
តាមដានខ្សែបន្ទាត់ពីយុទ្ធសាស្ត្រអង្គភាពតាមរយៈកម្មវិធីរហូតដល់គម្រោងនីមួយៗ។ បង្កើតឡើងលើការធ្វើផែនទីអត្ថប្រយោជន៍ពីជំពូកទី៥ ដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលគម្រោងបម្រើគោលបំណងយុទ្ធសាស្ត្រ។
មេរៀន 2 • ការវិភាគការប្រកួតប្រជែងធនធាន និងការសម្របសម្រួល
ពន្យល់ពីរបៀបដែលធនធានរួមគ្នាបង្កើតភាពអាស្រ័យ និងជម្លោះឆ្លងគម្រោង។ បំពាក់សិស្សឱ្យចរចាការដោះដូរធនធានដោយប្រើទិន្នន័យ និងការដាក់ក្របខ័ណ្ឌជាយុទ្ធសាស្ត្រ។
មេរៀន 3 • ឥទ្ធិពលលើការសម្រេចចិត្តលើផលប័ត្រក្នុងនាមជាអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង
បង្កើនជំនាញសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង ដើម្បីគាំទ្រគម្រោងរបស់ពួកគេក្នុងដំណើរការអភិបាលកិច្ចផតថលហ្វូលីយ៉ូ។ រួមបញ្ចូលជំនាញឥទ្ធិពលពីជំពូកទី ២ ជាមួយនឹងការកំណត់ក្របខ័ណ្ឌយុទ្ធសាស្ត្រពីជំពូកនេះ។
មេរៀន 4 • អភិបាលកិច្ចនៃករណីអាជីវកម្ម និងច្រកទ្វារដំណាក់កាល
ពន្យល់ពីរបៀបដែលអភិបាលកិច្ចតាមដំណាក់កាល-ច្រកទ្វារភ្ជាប់យុត្តិកម្មគម្រោងដែលកំពុងបន្តទៅកាន់ការសម្រេចចិត្តលើផលប័ត្រ។ រៀបចំសិស្សឱ្យការពារ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពករណីអាជីវកម្មនៅចំណុចសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗ។
មេរៀន 5 • មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងផលប័ត្រ
ណែនាំអំពីគំនិតនៃការគ្រប់គ្រងផលប័ត្រ រួមទាំងការកំណត់អាទិភាព ការធ្វើឱ្យមានតុល្យភាព និងអភិបាលកិច្ច។ ផ្តល់ឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងនូវវាក្យសព្ទសម្រាប់ចូលរួមជាមួយអ្នកធ្វើការសម្រេចចិត្តកម្រិតផលប័ត្រ។
ជំពូក 8លាក់លាក់ព័ត៌មានលម្អិតមើលព័ត៌មានលម្អិតAdvanced Adaptive Execution
Advanced Adaptive Execution
មេរៀន 1 • ការដឹង និងការឆ្លើយតបចំពោះការផ្លាស់ប្តូរ
បង្កើតទម្លាប់នៃការស្កេនបរិស្ថាន និងពិធីការឆ្លើយតបរហ័សសម្រាប់ការគំរាមកំហែងគម្រោងដែលកំពុងកើតឡើង។ ពង្រីកក្របខ័ណ្ឌភាពមិនច្បាស់លាស់ពីជំពូកទី ៤ ទៅជាការអនុវត្តការប្រតិបត្តិតាមពេលជាក់ស្តែង។
មេរៀន 2 • ការរៀបចំផែនការសម្រាប់ភាពធន់និងការស្តារឡើងវិញ
រៀបចំសិស្សឱ្យចេះរចនាយុទ្ធសាស្ត្រស្តារឡើងវិញ នៅពេលគម្រោងជួបប្រទះការរំខានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ រួមបញ្ចូលជំនាញការធ្វើការសម្រេចចិត្ត ការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរ និងភាគីពាក់ព័ន្ធទៅក្នុងការឆ្លើយតបនឹងវិបត្តិ។
មេរៀន 3 • ការបិទគម្រោងជាយុទ្ធសាស្ត្រ
ធ្វើការកំណត់ឡើងវិញនូវការបិទគម្រោងជាការផ្លាស់ប្តូរជាយុទ្ធសាស្ត្រ ជាជាងកិច្ចការរដ្ឋបាល។ ធានាការប្រគល់ផលប្រយោជន៍ ការចាប់យកមេរៀន និងការបន្តទំនាក់ទំនងភាគីពាក់ព័ន្ធ។
មេរៀន 4 • ការចែកចាយបន្តបន្ទាប់ និងរង្វិលជុំមតិកែលម្អ
អនុវត្តគោលការណ៍នៃការចែកចាយបន្តបន្ទាប់គ្នា ដើម្បីពន្លឿនការសិក្សា និងកាត់បន្ថយការខ្ជះខ្ជាយក្នុងការអនុវត្តគម្រោង។ ភ្ជាប់ការរចនារង្វិលជុំមតិកែលម្អទៅនឹងការវាស់វែងការទទួលយកពីជំពូកទី ៦។
មេរៀន 5 • ការគ្រប់គ្រងវិសាលភាពនៅក្នុងបរិយាកាសដែលអាចសម្របខ្លួនបាន
ដោះស្រាយការគ្រប់គ្រងវិសាលភាព នៅពេលដែលតម្រូវការមានការវិវត្តជាបន្តបន្ទាប់ ជាជាងត្រូវបានកំណត់ជាមុន។ ផ្តល់នូវបច្ចេកទេសសម្រាប់រក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍ ខណៈពេលទទួលយកការផ្លាស់ប្តូរស្របច្បាប់។
វិញ្ញាបនបត្រដែលមានសុពលភាពសម្រាប់ការបញ្ចប់
វគ្គសិក្សានេះសម្រាប់អ្នក៖
អ្នកសម្របសម្រួលគម្រោងដែលមានបទពិសោធន៍៖ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីរីកចម្រើនពីការគ្រប់គ្រងភារកិច្ចទៅកាន់ភាពជាអ្នកដឹកនាំពិតប្រាកដ។
អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងថ្នាក់កណ្តាល៖ ដែលខកចិត្តដែលលិខិតបញ្ជាក់តែម្នាក់ឯងមិនបើកទ្វារបន្ទាប់ឱ្យពួកគេ។
អ្នកវិភាគអាជីវកម្ម៖ ដែលតែងតែចូលរួមក្នុងគម្រោង និងស្វែងរកភាពជាម្ចាស់ការក្នុងការចែកចាយកាន់តែទូលំទូលាយ។
អ្នកគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការ៖ ដែលដឹកនាំគំនិតផ្តួចផ្តើមការផ្លាស់ប្តូរដោយមិនមានសាវតាការគ្រប់គ្រងគម្រោងជាផ្លូវការ។
អ្នកដឹកនាំក្រុមមុខងារ៖ ដែលគ្រប់គ្រងការងារឆ្លងកាត់នាយកដ្ឋានដោយគ្មានសិទ្ធិអំណាចផ្ទាល់លើបុគ្គលិក។
អ្នកគ្រប់គ្រងកម្មវិធីដែលមានមហិច្ឆតា៖ ដែលកំពុងកសាងទស្សនវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រដែលត្រូវការដើម្បីត្រួតពិនិត្យគម្រោងជាច្រើន។
អ្វីដែលសិស្សរបស់យើងនិយាយ
មេរៀនរបស់អ្នកគឺល្អឥតខ្ចោះ។ ខ្ញុំបានទិញកញ្ចប់មួយឆ្នាំ ហើយទីបំផុតខ្ញុំមានឱកាសតាមដានប្រធានបទផ្សេងៗដែលខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ដោយមិនចាំបាច់ប្តូរវេទិកា... ខ្ញុំអរគុណចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកធ្វើ ខ្ញុំបានណែនាំអ្នកទៅអ្នកដទៃរួចហើយ...
ខ្ញុំចូលចិត្តរបៀបដែលមេរៀនទៅត្រង់ចំណុច ហើយរបៀបដែលខ្ញុំអាចប្តូរជំពូក និងរំលងខ្លឹមសារដែលខ្ញុំមិនត្រូវការ។
ខ្ញុំចូលចិត្តខ្លឹមសារ និងរបៀបបង្ហាញ និងការចម្លងវីដេអូ ដែលធ្វើឱ្យដំណើរការលឿនឡើង!
វេទិកានេះលឿន ងាយស្រួលប្រើប្រាស់។ ភាពចម្រុះនៃខ្លឹមសារ និងវីដេអូបន្ថែមជួយយ៉ាងច្រើនក្នុងការរៀនសូត្រ។
វគ្គសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធ
សំណួរញឹកញាប់
Dedika ជាអ្វី?
តើវិញ្ញាបនបត្រមានសុពលភាព នៅប្រទេសកម្ពុជា ដែរឬទេ?
វគ្គសិក្សាឥតគិតថ្លៃឬទេ?
ម៉ោងសិក្សារបស់វគ្គសិក្សាជាអ្វី?
វគ្គសិក្សាមានលក្ខណៈដូចម្តេច?
វគ្គសិក្សាដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?
រយៈពេលវគ្គសិក្សាជាអ្វី?
តម្លៃឬថ្លៃវគ្គសិក្សាជាអ្វី?
វគ្គសិក្សា EAD ឬវគ្គអនឡាញជាអ្វី ហើយវាដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?
វគ្គសិក្សា PDF