Curso de Estudos de Desenvolvimento e Avaliação

Aula 1 • Definir Estudos do Desenvolvimento

Clarifica o âmbito, o propósito e a relevância profissional dos estudos do desenvolvimento. Ancora os capítulos subsequentes ao estabelecer terminologia partilhada e fronteiras disciplinares.

Aula 2 • Visão Geral dos Domínios do Desenvolvimento

Apresenta os domínios físico, cognitivo, linguagem, socioemocional e adaptativo. Estabelece as distinções entre domínios essenciais para selecionar indicadores e avaliações adequados.

Aula 3 • Principais Quadros Teóricos

Aborda as teorias dominantes do desenvolvimento das tradições biológica, cognitiva e sociocultural. Fornece a lente conceptual utilizada ao longo do curso para interpretar indicadores.

Aula 4 • Períodos do Desenvolvimento ao Longo da Vida

Mapeia os marcos do desenvolvimento desde a infância até à adolescência. Capacita os profissionais a adequar os instrumentos de avaliação às expectativas adequadas à idade.

Aula 1 • O Que São Indicadores do Desenvolvimento

Define indicadores como comportamentos observáveis e mensuráveis que sinalizam o estado do desenvolvimento. Distingue indicadores de marcos e critérios de triagem apresentados posteriormente.

Aula 2 • Bandeiras Vermelhas e Padrões Atípicos

Identifica indicadores que sinalizam atraso no desenvolvimento, perturbação ou risco. Forma profissionais para diferenciar variação típica de preocupações clinicamente significativas.

Aula 3 • Documentar e Acompanhar Indicadores

Apresenta métodos sistemáticos para registar dados de indicadores ao longo do tempo. Estabelece hábitos de documentação que apoiam a monitorização do progresso em capítulos posteriores.

Aula 4 • Classificar Indicadores por Domínio

Organiza indicadores nos domínios físico, cognitivo, linguagem e socioemocional. Constrói a literacia específica de domínio necessária para uma seleção precisa da avaliação.

Aula 1 • Propósitos da Avaliação do Desenvolvimento

Distingue os propósitos de triagem, diagnóstico, elegibilidade e monitorização do progresso. Alinha o propósito da avaliação com a seleção adequada de instrumentos ao longo do curso.

Aula 2 • Princípios Éticos e Legais

Aborda o consentimento informado, confidencialidade, prática não discriminatória e âmbito profissional. Estabelece o quadro ético aplicado em todos os capítulos de avaliação.

Aula 3 • Modelos e Abordagens de Avaliação

Aborda modelos normativos, de referência a critérios, baseados no currículo e dinâmicos. Prepara os estudantes para adequar o modelo de avaliação à questão de encaminhamento e ao contexto.

Aula 4 • Fundamentos Psicométricos

Aborda a fiabilidade, validade, sensibilidade e especificidade como critérios de qualidade. Os estudantes aplicam estes critérios para avaliar os instrumentos introduzidos em capítulos subsequentes.

Aula 1 • Administrar Instrumentos de Triagem

Fornece protocolos de administração passo a passo para garantir resultados estandardizados e válidos. Aborda erros comuns de administração e o seu impacto na precisão das pontuações.

Aula 2 • Implementação de Programas de Triagem

Aborda fatores a nível do sistema para programas de triagem sustentáveis em contextos comunitários e clínicos. Liga a competência individual de triagem à qualidade mais ampla do programa.

Aula 3 • Interpretar e Comunicar Resultados de Triagem

Traduz pontuações de triagem em decisões acionáveis de passar, monitorizar ou encaminhar. Forma os estudantes a apresentar os resultados de forma clara e sensível aos cuidadores.

Aula 4 • Instrumentos de Triagem Comumente Utilizados

Analisa instrumentos de triagem abrangentes e específicos de domínio amplamente adotados. Os estudantes avaliam as propriedades psicométricas e as faixas etárias adequadas de cada instrumento.

Aula 1 • Avaliação Comportamental e Socioemocional

Apresenta escalas de classificação, entrevistas estruturadas e observação direta para avaliação socioemocional. Prepara os estudantes para avaliar preocupações internalizantes e externalizantes.

Aula 2 • Avaliação da Linguagem e Comunicação

Aborda instrumentos formais e informais para avaliar a linguagem recetiva, expressiva e pragmática. Liga os resultados da linguagem aos perfis cognitivo e socioemocional.

Aula 3 • Testes Cognitivos e do Desenvolvimento Estandardizados

Aborda a administração e pontuação de baterias cognitivas e do desenvolvimento normativas. Os estudantes interpretam perfis de subtestes e pontuações compostas com precisão.

Aula 4 • Planear uma Avaliação Abrangente

Orienta a seleção dos componentes da bateria de avaliação com base nas questões de encaminhamento e dados anteriores. Estabelece o processo de planeamento que precede todas as atividades de avaliação.

Aula 1 • Princípios da Redação Eficaz de Relatórios

Estabelece padrões de precisão, clareza e tom profissional em relatórios de avaliação. Prepara diretamente os estudantes para a prática estruturada de redação de relatórios que se segue.

Aula 2 • Comunicação em Equipa Interdisciplinar

Desenvolve competências para partilhar resultados com educadores, clínicos e coordenadores de serviços. Estabelece práticas de comunicação colaborativa utilizadas nos capítulos aplicados seguintes.

Aula 3 • Redação de Secções do Relatório de Avaliação

Orienta a construção de cada secção do relatório, desde o motivo do encaminhamento até às recomendações. Os estudantes praticam a redação de cada secção utilizando dados de casos de capítulos anteriores.

Aula 4 • Comunicar com as Famílias

Prepara os estudantes para apresentar resultados em conferências familiares com empatia e clareza. Aborda respostas emocionais e estratégias para definição colaborativa de objetivos.

Aula 1 • Representação Gráfica e Visualização de Dados

Ensina a construção e interpretação de gráficos de progresso e linhas de tendência. As competências de dados visuais permitem uma tomada de decisão rápida e precisa, revista na próxima secção.

Aula 2 • Comunicar o Progresso às Partes Interessadas

Prepara os estudantes para comunicar dados de monitorização a famílias, equipas e administradores de programas. Liga a comunicação de dados à responsabilização e melhoria contínua.

Aula 3 • Instrumentos e Medidas de Monitorização do Progresso

Analisa instrumentos baseados no currículo, de referência a critérios e observacionais para monitorização contínua. Os estudantes adequam os instrumentos ao domínio do desenvolvimento e ao contexto de intervenção.

Aula 4 • Fundamentos da Monitorização do Progresso

Define a monitorização do progresso como a medição sistemática e repetida de competências específicas. Distingue-a da avaliação anual e liga-a ao planeamento da intervenção.

Aula 1 • Avaliação Informada pelo Trauma e Culturalmente Afirmativa

Integra práticas sensíveis ao trauma e humildade cultural em avaliações complexas. Garante a validade da avaliação para crianças com histórias adversas e identidades marginalizadas.

Aula 2 • Avaliar Crianças com Deficiências Sensoriais

Aborda adaptações para avaliar crianças com perda de visão ou audição. Os estudantes selecionam instrumentos e modificações que produzem dados válidos sem penalizar as diferenças sensoriais.

Aula 3 • Avaliação das Deficiências Intelectuais

Aplica quadros de critérios duplos combinando dados cognitivos e de comportamento adaptativo. Os estudantes distinguem a deficiência intelectual de outras condições com perfis sobrepostos.

Aula 4 • Navegar em Condições Complexas e Coocorrentes

Aborda o diagnóstico diferencial e a interpretação de perfis quando múltiplas condições coocorrem. Desenvolve raciocínio clínico avançado para os cenários de avaliação mais desafiantes.