A Dedika é uma plataforma para aprender fazendo: criar uma proposta comercial, tornar-se manicure ou utilizar uma ferramenta nova, por exemplo. Independentemente do objetivo, o melhor conteúdo sobre o tema já existe. Só que quase sempre está noutra língua, é caro, encontra-se disperso, não tem atividades para praticar ou faz parte de um curso demasiado longo para quem tem uma rotina preenchida. Por isso, a Dedika tem um método próprio: procuramos esse material onde quer que esteja, organizamos o que faz sentido para o seu objetivo, revemos com o apoio de especialistas disponíveis para esclarecer dúvidas e criamos práticas para aprender fazendo. É você quem mais importa na sua jornada e ninguém a conhece melhor: escolha o conteúdo e a duração do curso, se vai aprender com ou sem internet e em que formato. Pode ser em vídeo, texto, áudio ou resumo. À sua maneira, só com o que faz sentido para você. Aqui, cada momento de dedicação vale mais e chega mais depressa ao que interessa.

Os cursos são compostos pelos melhores conteúdos do mundo sobre o tema: vídeos, áudios, artigos e livros. Todo esse conteúdo vem com resumos, podcasts (para livros e artigos) e transcrições (para vídeos e áudios). Você escolhe como prefere consumir o conteúdo. Cada material tem perguntas específicas para reforçar o conhecimento. Além disso, o curso é formado pelos capítulos que você escolher, permitindo estudar apenas o que importa. Ao final de cada capítulo, há um projeto prático relacionado à sua profissão para praticar o que aprendeu.

Os nossos cursos incluem um resumo ao final de cada capítulo, do qual você pode baixar um PDF e imprimir.

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Curso de Análise Contextual em Design Instrucional

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Curso de Análise Contextual em Design Instrucional

Para todos os níveis

Curso de Análise Contextual em Design Instrucional

Name: Curso de Análise Contextual em Design Instrucional
Price: 222 USD

Domine a base analítica que separa o design instrucional eficaz de suposições caras. Este curso equipa você com métodos comprovados para avaliar estudantes, partes interessadas, contexto organizacional e lacunas de desempenho antes que uma única aula seja construída. Saia com um briefing de design completo que orienta todas as decisões posteriores com confiança.

Dedika para empresas

O que você vai aprender:

Aplique referenciais de análise contextual para orientar cada decisão de design instrucional desde o início.
Construa mapas de partes interessadas e perfis de estudantes que eliminem pontos cegos no desenvolvimento de treinamento.
Diagnostique lacunas de desempenho e determine se o treinamento ou uma solução não relacionada a treinamento é apropriada.
Conduza análises de tarefas e de cargos para produzir objetivos de aprendizagem mensuráveis e alinhados ao desempenho.
Sintetize dados de múltiplas fases de análise em um briefing de design profissional e pronto para as partes interessadas.
Integre protocolos de garantia de qualidade e práticas de mitigação de viés nos fluxos de trabalho de análise em andamento.

Como você estuda de forma prática Curso de Análise Contextual em Design Instrucional

Como você pratica Curso de Análise Contextual em Design Instrucional

Para si que é empresa e quer formar a equipa

Na Dedika para empresas, o curso inclui exercícios e exemplos do próprio negócio e adaptados às necessidades da sua empresa.

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Conteúdo do curso

8 Capítulos • 34 AulasDuração entre 4 e 360 horas (você decide)

Capítulo 1Ver detalhes

Fundamentos da Análise Contextual

Aula 1 • O Papel da Análise no Design
A análise é posicionada como a fase diagnóstica que previne erros de design dispendiosos. Os estudantes associam a análise ignorada a falhas comuns de treinamento.
Aula 2 • Análise Contextual versus Diagnóstico de Necessidades
A distinção entre análise contextual e diagnóstico de necessidades é esclarecida para evitar confusão de escopo. Os estudantes mapeiam onde cada processo começa e termina.
Aula 3 • Tipos de Fatores Contextuais
Os estudantes categorizam fatores contextuais em dimensões física, cultural, tecnológica e temporal. A categorização constrói um modelo mental para a coleta sistemática de dados.
Aula 4 • Definindo Contexto no Design Instrucional
Contexto é definido como os fatores ambientais, organizacionais e humanos que moldam a aprendizagem. Esta definição ancora cada método analítico introduzido posteriormente no curso.

Capítulo 2Ver detalhes

Identificação e Mapeamento de Partes Interessadas

Aula 1 • Quem Conta como Parte Interessada
As partes interessadas são definidas além dos patrocinadores para incluir estudantes, gestores, especialistas no assunto e usuários finais. A identificação ampla previne pontos cegos na análise.
Aula 2 • Documentando e Validando Dados de Partes Interessadas
O insumo bruto das partes interessadas é organizado em registros validados que alimentam as fases posteriores da análise. Os estudantes aplicam triangulação para resolver perspectivas conflitantes.
Aula 3 • Matriz de Influência e Interesse das Partes Interessadas
A grade de influência-interesse é usada para priorizar o esforço de engajamento das partes interessadas. Os estudantes posicionam as partes interessadas em quadrantes e derivam estratégias de engajamento.
Aula 4 • Obtendo Perspectivas das Partes Interessadas
Técnicas estruturadas para coletar insumos das partes interessadas são introduzidas, incluindo entrevistas, pesquisas e observação. Cada método é associado ao tipo de parte interessada e à sua disponibilidade.

Capítulo 3Ver detalhes

Técnicas de Análise de Estudantes

Aula 1 • Métodos de Coleta de Dados para Análise de Estudantes
Pré-avaliações, grupos focais e registros de desempenho são usados para coletar dados dos estudantes de forma eficiente. A seleção do método é guiada pelas necessidades de acesso, tempo e qualidade dos dados.
Aula 2 • Dimensões das Características dos Estudantes
As características dos estudantes são organizadas em conhecimento prévio, motivação, dados demográficos e preferências de aprendizagem. Cada dimensão é vinculada a implicações específicas de design.
Aula 3 • Analisando Comportamentos Cognitivos de Entrada
Comportamentos cognitivos de entrada definem o que os estudantes já sabem antes do início da instrução. Uma análise precisa dos comportamentos de entrada previne conteúdo redundante ou inacessível.
Aula 4 • Perfil Afetivo e Motivacional
Atitudes, valores e motivadores dos estudantes são avaliados para antecipar barreiras de engajamento. Os achados moldam o tom, as estratégias de relevância e as estruturas de incentivo.
Aula 5 • Construindo o Documento de Perfil do Estudante
Todos os dados do estudante são sintetizados em um documento de perfil estruturado usado ao longo do processo de design. Os estudantes praticam a redação de declarações de perfil acionáveis a partir de dados brutos.

Capítulo 4Ver detalhes

Contexto Organizacional e Ambiental

Aula 1 • Mapeamento de Recursos e Restrições
Orçamento disponível, tempo, pessoal e tecnologia são mapeados em relação aos requisitos de design. O mapeamento de restrições produz limites de escopo realistas no início do projeto.
Aula 2 • Cultura e Clima Organizacional
Cultura e clima são avaliados como forças invisíveis que aceleram ou bloqueiam a transferência de aprendizagem. Os estudantes usam perguntas diagnósticas para revelar pressupostos culturais.
Aula 3 • Contexto Regulatório e de Conformidade
Requisitos de conformidade aplicáveis são identificados como restrições de design não negociáveis. Os estudantes distinguem conteúdo obrigatório de conteúdo orientado ao desempenho.
Aula 4 • Ambientes de Aprendizagem Físicos e Virtuais
O espaço físico ou digital onde a aprendizagem ocorre é analisado quanto ao seu efeito na atenção, interação e desempenho. Os achados orientam decisões sobre a modalidade de entrega.

Capítulo 5Ver detalhes

Análise de Lacuna de Desempenho e Causa Raiz

Aula 1 • Documentando Achados da Análise de Lacuna
Os achados são compilados em um relatório de análise de lacuna que justifica as decisões de design para as partes interessadas. Os estudantes praticam a estruturação de relatórios para públicos técnico e executivo.
Aula 2 • Definindo e Medindo Lacunas de Desempenho
Lacunas de desempenho são definidas como diferenças mensuráveis entre os estados atual e desejado. Os estudantes redigem declarações de lacuna precisas usando indicadores de desempenho observáveis.
Aula 3 • Causas de Treinamento versus Causas Não Relacionadas a Treinamento
As causas raiz são classificadas como déficits de conhecimento/habilidade ou questões sistêmicas, como motivação, ferramentas ou processos. Esta classificação determina se o treinamento é a intervenção pedagógica correta.
Aula 4 • Métodos de Análise de Causa Raiz
Diagramas de espinha de peixe, Cinco Porquês e análise de árvore de falhas são aplicados a lacunas de desempenho. Cada método é associado à complexidade da lacuna e aos dados disponíveis.

Capítulo 6Ver detalhes

Métodos de Análise de Tarefas e Cargos

Aula 1 • Traduzindo Análise de Tarefas em Objetivos de Aprendizagem
Os produtos da análise de tarefas são convertidos em objetivos de aprendizagem mensuráveis alinhados às condições de desempenho. Os estudantes praticam a redação de objetivos em múltiplos níveis cognitivos.
Aula 2 • Análise Hierárquica de Tarefas
A análise hierárquica de tarefas divide tarefas complexas em subtarefas e condições usando um diagrama estruturado. Os estudantes constroem diagramas AHT a partir de entrevistas com especialistas no assunto e dados de observação.
Aula 3 • Análise Cognitiva de Tarefas
A análise cognitiva de tarefas revela os processos mentais ocultos que especialistas usam durante o desempenho complexo. Os estudantes aplicam protocolos de pensamento em voz alta e entrevistas de método de decisão crítica.
Aula 4 • Criando Inventários de Tarefas
Inventários de tarefas listam e classificam todas as tarefas por frequência, dificuldade e criticidade. As classificações orientam decisões sobre quais tarefas recebem mais ênfase instrucional.
Aula 5 • Fundamentos da Análise de Cargos
A análise de cargos identifica os deveres, tarefas e competências que definem um papel. Os estudantes distinguem análise de cargos de análise de tarefas e entendem quando cada uma é necessária.

Capítulo 7Ver detalhes

Sintetizando Dados de Análise em Briefings de Design

Aula 1 • Redigindo Recomendações de Design Acionáveis
Os achados da análise são traduzidos em recomendações de design específicas e justificadas. Cada recomendação é vinculada a evidências e enquadrada como uma decisão para a equipe de design.
Aula 2 • Apresentando o Briefing às Partes Interessadas
O briefing de design é apresentado para obter alinhamento das partes interessadas antes do início do design. Os estudantes praticam a estruturação de apresentações que abordam as preocupações do patrocinador e convidam ao feedback.
Aula 3 • Sintetizando Fontes de Dados Disparatadas
Dados das análises de partes interessadas, do estudante, organizacional e de tarefas são reconciliados em achados consistentes. Os estudantes aplicam mapeamento de afinidades e codificação temática para organizar dados brutos.
Aula 4 • Anatomia de um Briefing de Design
Um briefing de design é definido como o documento único que traduz os achados da análise em direção de design. Os estudantes examinam briefings exemplares e identificam cada componente necessário.

Capítulo 8Ver detalhes

Análise Iterativa e Garantia de Qualidade

Aula 1 • Princípios da Análise Iterativa
A análise é enquadrada como um processo contínuo, e não como um evento único que termina antes do início do design. Os estudantes identificam gatilhos que exigem revisitar achados anteriores da análise.
Aula 2 • Construindo um Protocolo Pessoal de GQ
Os estudantes projetam um checklist de garantia de qualidade reutilizável, adaptado ao seu próprio contexto de prática. O protocolo integra todas as fases de análise abordadas no curso em um único fluxo de trabalho.
Aula 3 • Reconhecimento e Mitigação de Viés
Vieses comuns de analistas, como viés de confirmação e ancoragem, são identificados e combatidos. Os estudantes aplicam técnicas de reflexão estruturada para auditar seu próprio processo de análise.
Aula 4 • Validade e Confiabilidade na Análise
Conceitos de validade e confiabilidade da metodologia de pesquisa são aplicados aos dados da análise instrucional. Os estudantes usam verificação com participantes e revisão por pares para fortalecer a qualidade dos dados.

Certificação

Seu certificado válido de conclusão

Este curso é para si:

Novos designers instrucionais: ansiosos para construir hábitos rigorosos desde o início.
Treinadores corporativos: prontos para ir além da entrega de conteúdo em direção ao trabalho estratégico de design.
Profissionais de RH: responsáveis por programas de treinamento que precisam mostrar resultados mensuráveis.
Pessoas em transição de carreira: entrando no design instrucional vindas do ensino, consultoria ou operações.
Consultores de aprendizagem: que precisam de um referencial estruturado para orientar conversas de descoberta com clientes.
Gerentes de projeto: supervisionando iniciativas de treinamento que desejam fazer perguntas de escopo mais inteligentes.

O que os nossos alunos dizem

As vossas aulas são perfeitas. Adquiri o pacote de um ano e, finalmente, tenho a oportunidade de acompanhar diversos temas do meu interesse sem precisar mudar de plataforma... agradeço por tudo o que fazem, já vos recomendei a outras pessoas...