Tečaj poučevanja slepih in slabovidnih

Uč lekcija 1 • Etiologija in razširjenost

Pregleduje prirojene in pridobljene vzroke okvare vida v različnih starostnih skupinah. Udeležencem zagotavlja epidemiološki kontekst za načrtovanje obremenitev in razporejanje virov.

Uč lekcija 2 • Psihosocialni vpliv na učence

Preučuje čustvene, socialne in identitetne učinke izgube vida na otroke in odrasle. Predstavlja informacije, ki so podlaga za na travmo občutljive in na močeh temelječe učne pristope, uporabljene skozi celoten tečaj.

Uč lekcija 3 • Razvrstitev okvare vida

Opredeli pravno slepoto, slabovidnost in popolno slepoto z uporabo funkcionalnih in kliničnih meril. Povezuje razvrstitev z upravičenostjo do izobraževalnih storitev in prilagoditev.

Uč lekcija 4 • Pravni in etični okviri

Opisuje načela pravic invalidov, izobraževalne pravice in obveznosti zaupnosti, pomembne za storitve za okvaro vida. Vzpostavlja izhodišče za strokovno ravnanje za vsa praktična poglavja.

Uč lekcija 1 • Sodelovalno in stalno ocenjevanje

Vključuje prispevke družin, splošnih izobraževalcev in strokovnjakov v enotno oceno. Vzpostavlja cikle spremljanja napredka, ki ohranjajo učno odzivnost skozi celotno šolsko leto.

Uč lekcija 2 • Funkcionalna ocena vida

Uči sistematičnega opazovanja in strukturiranih nalog za dokumentiranje, kako učenec uporablja preostali vid v resničnih okoljih. Rezultati neposredno vplivajo na odločitve o izbiri medija in oblikovanju okolja.

Uč lekcija 3 • Ocenjevanje potreb razširjenega jedrnega kurikuluma

Identificira vrzeli v spretnostih v devetih domenah razširjenega jedrnega kurikuluma s strukturiranimi intervjuji in opazovanjem. Ugotovitve vodijo k individualiziranemu postavljanju ciljev v nadaljnjih poglavjih o poučevanju.

Uč lekcija 4 • Načela dostopnega ocenjevanja

Obravnava, zakaj so standardna ocenjevanja neustrezna za slabovidne učence in kakšne prilagoditve so potrebne. Opredeli etično in praktično utemeljitev za vse spremembe ocenjevanja, obravnavane v tem poglavju.

Uč lekcija 1 • Razvoj spretnosti taktilnega branja

Razvršča tehnike gibanja rok, strategije sledenja in dejavnosti za krepitev tekočnosti za brajeve bralce. Neposredno uporablja podatke funkcionalne ocene vida in ocene medijev iz 2. poglavja.

Uč lekcija 2 • Metode in orodja za brajevo pisanje

Predstavlja tablico in pisalo, Perkinsov brajev pisalni stroj in elektronske brajeve pisalnike kot orodja za zapis. Udeleženci izbirajo ustrezna orodja glede na starost učenca, motorične spretnosti in zahteve naloge.

Uč lekcija 3 • Brajeva pismenost skozi razrede

Prilagaja poučevanje brajice za porajajoče se, razvijajoče se in spretne bralce od vrtca do srednje šole. Zagotavlja učno kontinuiteto s standardi splošne izobraževalne pismenosti.

Uč lekcija 4 • Uvod v poenoteno angleško brajico

Zajema brajevo celico, krajšave 1. in 2. stopnje ter strukturo kode UEB. Zagotavlja znanje o simbolih, potrebno pred kakršnim koli delom pri načrtovanju poučevanja v tem poglavju.

Uč lekcija 1 • Mobilne naprave in funkcije dostopnosti

Preučuje vgrajene funkcije dostopnosti na pametnih telefonih in tablicah za slabovidne uporabnike. Poudarja cenovno ugodna, široko dostopna orodja, ki razširjajo učenje izven razreda.

Uč lekcija 2 • Osvežljivi brajevi zasloni in beležniki

Predstavlja strojne brajeve zaslone in namenske brajeve beležnike kot orodja za pismenost in produktivnost. Povezuje se s poučevanjem brajice iz 3. poglavja z razširitvijo uporabe brajice v digitalna okolja.

Uč lekcija 3 • Bralniki zaslona in programska oprema za povečavo

Zajema glavne platforme bralnikov zaslona in orodja za povečavo zaslona, njihove nastavitve in učne aplikacije. Nadgrajuje rezultate ocene medijev iz 2. poglavja za utemeljitev izbire tehnologije.

Uč lekcija 4 • Optični in elektronski pripomočki za slabovidne

Pregleduje optične povečevalnike, video povečevalnike (CCTV) in nosljive pripomočke za slabovidne za učence s preostalim vidom. Dopolnjuje zaslonska orodja z obravnavo nalog gledanja na blizu in daleč.

Uč lekcija 1 • Pregled tehnik dolge palice

Zagotavlja konceptualni pregled tehnik dolge palice – dotik, stalen stik in diagonalno – brez nadomeščanja specialističnega usposabljanja. Izobraževalcem omogoča podporo uporabe palice v šolskih okoljih.

Uč lekcija 2 • Dostopnost okolja in spremembe

Identificira značilnosti oblikovanja razreda in šole, ki podpirajo ali ovirajo samostojno mobilnost. Povezuje se s podporno tehnologijo iz 4. poglavja s skupnim obravnavanjem fizičnega in digitalnega dostopa.

Uč lekcija 3 • Prostorski koncepti in zavedanje telesa

Uči lateralnosti, smernosti in okoljskih prostorskih konceptov, ki so temelj samostojnega gibanja. Neposredno vpliva na to, kako izobraževalci strukturirajo razredna okolja in gibalne dejavnosti.

Uč lekcija 4 • Sodelovanje s strokovnjaki za O&M

Opredeljuje vlogo izobraževalca znotraj tima za izvajanje storitev O&M in vzpostavlja komunikacijske protokole. Zagotavlja, da je krepitev poučevanja skladna s specialistovim programom gibanja.

Uč lekcija 1 • Veščine samostojnega življenja

Zajema osebno nego, vodenje gospodinjstva in pripravo hrane, poučevane s sistematičnim, taktilnim poučevanjem. Učence pripravlja na odraslo samostojnost kot dolgoročni rezultat.

Uč lekcija 2 • Karierna vzgoja in načrtovanje prehoda

Vključuje karierno ozaveščanje, spretnosti delovne pripravljenosti in načrtovanje po srednji šoli v poučevanje RJK za srednješolce. Združuje vse domene RJK v skladno pot prehoda.

Uč lekcija 3 • Socialna interakcija in rekreacijske spretnosti

Uči eksplicitnega poučevanja neverbalne komunikacije, socialnih konvencij in prostočasnih dejavnosti, ki so nedostopne z opazovanjem. Obravnava psihosocialne dejavnike, predstavljene v 1. poglavju.

Uč lekcija 4 • Samoodločanje in zagovorništvo

Gradi zmožnost učencev za postavljanje ciljev, sprejemanje odločitev in zagovarjanje prilagoditev v izobraževalnih in skupnostnih okoljih. Povezuje se s pravnimi okviri iz 1. poglavja in načrtovanjem prehoda.

Uč lekcija 1 • Soupoučevanje in sodelovalno načrtovanje

Razvija modele soupoučevanja in protokole sodelovalnega načrtovanja med strokovnjaki za vid in splošnimi izobraževalci. Zagotavlja, da je prilagojeno poučevanje vključeno v rutine inkluzivnega razreda.

Uč lekcija 2 • Prilagajanje poučevanja naravoslovja in umetnosti

Obravnava specifične izzive dostopnosti naravoslovnih, matematičnih in umetniških vsebin prek taktilnih in slušnih modalnosti. Nadgrajuje znanje Nemethove kode in taktilne grafike iz 3. poglavja.

Uč lekcija 3 • Strategije diferenciranega poučevanja

Uporablja stopenjsko poučevanje, prilagodljivo združevanje in učna odra za zadovoljevanje raznolikih profilov okvare vida v enem razredu. Vključuje podatke ocenjevanja iz 2. poglavja za sprejemanje odločitev o diferenciaciji.

Uč lekcija 4 • Načela univerzalnega načrtovanja učenja

Uporablja več sredstev predstavitve, akcije in vključenosti UUU v kontekstih slabovidnih učencev. Vzpostavlja filozofijo oblikovanja, na kateri temeljijo vse strategije prilagajanja v tem poglavju.

Uč lekcija 1 • Upravljanje obremenitev in razporejanje

Obravnava razporejanje potujočih storitev in v kabinetu, določanje prednosti pri obremenitvah in upravljanje časa za strokovnjake za vid. Zagotavlja pravično porazdelitev storitev glede na raznolike potrebe učencev.

Uč lekcija 2 • Razvoj individualiziranega izobraževalnega programa

Vodi pisanje merljivih ciljev, prilagoditev in minut storitev za slabovidne učence z uporabo vseh predhodnih podatkov ocenjevanja in poučevanja. Izdeluje dokumente individualiziranega načrta, ki izpolnjujejo strokovne standarde.

Uč lekcija 3 • S podatki podprto vrednotenje programa

Uporablja spremljanje napredka, analizo podatkov o izidih in cikle pregleda programa za izboljšanje kakovosti storitev. Zapira zanko ocenjevanja in poučevanja, vzpostavljeno v 2. poglavju.

Uč lekcija 4 • Partnerstva z družinami in skupnostjo

Gradi spretnosti za vključevanje družin kot učnih partnerjev in povezovanje učencev s skupnostnimi viri in agencijami. Nadgrajuje teme zagovorništva in samoodločanja iz 6. poglavja.