Humanistische und existenzielle Psychologie Kurs

Lektion 1 • Philosophische Grundannahmen

Untersucht die ontologischen und erkenntnistheoretischen Grundlagen des humanistisch-existenziellen Denkens und verbindet diese Annahmen mit klinischer und Forschungspraxis.

Lektion 2 • Historische Ursprünge und intellektueller Kontext

Zeichnet die Entstehung der humanistisch-existenziellen Psychologie aus dem europäischen Existentialismus und dem amerikanischen Humanismus nach. Vermittelt den zeitlichen Verlauf und die wichtigsten Denker, die das Feld prägten.

Lektion 3 • Unterscheidung humanistischer und existenzieller Ansätze

Verdeutlicht die Überschneidungen und Unterschiede zwischen humanistischen und existenziellen Orientierungen. Die Studierenden lernen, die besonderen Schwerpunkte jeder Tradition in Theorie und Praxis zu identifizieren.

Lektion 1 • Isolation, Bezogenheit und Verbundenheit

Behandelt die Spannung zwischen grundlegender Alleinheit und dem menschlichen Bedürfnis nach Verbindung. Untersucht, wie sich existenzielle Isolation von Einsamkeit und sozialem Rückzug unterscheidet.

Lektion 2 • Angst, Schuld und authentisches Leben

Unterscheidet existenzielle Angst und Schuld von pathologischen Formen. Zeigt, wie diese Erfahrungen den Ruf zu authentischer Existenz signalisieren.

Lektion 3 • Freiheit, Verantwortung und Wahl

Untersucht, wie existenzielle Freiheit sowohl Möglichkeit als auch Angst erzeugt. Verbindet das Konzept radikaler Verantwortung mit therapeutischer Arbeit an Vermeidung und Schuldzuweisung.

Lektion 4 • Sinnlosigkeit und die Suche nach Sinn

Untersucht das existenzielle Vakuum und den menschlichen Antrieb, Sinn zu konstruieren. Bereitet die Studierenden auf die Arbeit mit Klienten vor, die Nihilismus, Depression und Ziellosigkeit erleben.

Lektion 1 • Phänomenologisches Selbst und gelebtes Erleben

Führt phänomenologische Methoden zum Verständnis subjektiven Erlebens als Primärdaten der Psychologie ein. Verbindet die Erste-Person-Perspektive mit humanistischer Diagnostik.

Lektion 2 • Maslows Hierarchie und Selbstverwirklichung

Stellt Maslows motivationale Hierarchie und das Konzept der Selbstverwirklichung als Entwicklungsziel vor. Untersucht empirische Belege und Kritik am Modell.

Lektion 3 • Psychopathologie aus humanistischer Sicht

Deutet psychische Störungen als Störungen von Wachstum, Authentizität und Sinn statt als Krankheitsentitäten. Bereitet die Studierenden auf humanistische Fallkonzeptualisierung vor.

Lektion 4 • Rogers' personzentrierte Persönlichkeitstheorie

Untersucht Rogers' Konstrukte des Selbst, Ideal-Selbst und organismischen Bewertungsprozesses. Verbindet Kongruenz und Inkongruenz mit psychischer Belastung und Wachstum.

Lektion 1 • Präsenz und die existenzielle Begegnung

Untersucht volle therapeutische Präsenz als Beziehungshaltung jenseits von Technik. Verbindet Bubers Ich-Du-Philosophie mit der existenziellen therapeutischen Begegnung.

Lektion 2 • Rogers' zentrale therapeutische Bedingungen

Vermittelt die drei notwendigen und hinreichenden Bedingungen: Empathie, bedingungslose positive Wertschätzung und Kongruenz. Verankert jede Bedingung in Theorie und klinischer Evidenz.

Lektion 3 • Empathische Einstimmung und reflektierendes Zuhören

Entwickelt fortgeschrittene empathische Zuhörfähigkeiten, die für personzentrierte und existenzielle Arbeit zentral sind. Die Studierenden üben das Spiegeln von Gefühlen, Bedeutung und implizitem Erleben.

Lektion 4 • Allianzrupturen und -reparatur

Identifiziert Anzeichen von Brüchen in der therapeutischen Allianz und vermittelt evidenzbasierte Reparaturstrategien. Verbindet Ruptur-Reparatur-Zyklen mit Klientenwachstum und Vertrauen.

Lektion 1 • Prozess-erlebensorientierte und emotionsfokussierte Erweiterungen

Führt die emotionsfokussierte Therapie als zeitgenössische Weiterentwicklung personzentrierter Prinzipien ein. Vermittelt Emotionstheorie und erlebensorientierte Interventionen, die aus dieser Entwicklungslinie stammen.

Lektion 2 • Bewertung personzentrierter Ergebnisse

Gibt einen Überblick über die Evidenzbasis personzentrierter Therapie und führt Instrumente zum Ergebnis-Monitoring ein. Die Studierenden lernen, Klientenrückmeldungen zur Steuerung des therapeutischen Prozesses zu nutzen.

Lektion 3 • Anwendung personzentrierter Arbeit über verschiedene Populationen

Passt personzentrierte Prinzipien an diverse Klientenpopulationen und Anliegen an. Behandelt kulturelle Responsivität innerhalb eines nicht-direktiven Rahmens.

Lektion 4 • Strukturierung der personzentrierten Therapiestunde

Bietet praktische Anleitung zum Eröffnen, Aufrechterhalten und Beenden personzentrierter Therapiestunden. Behandelt Tempo, Stille und das Folgen der Führung des Klienten.

Lektion 1 • Hauptmodelle existenzieller Therapie

Gibt einen Überblick über Yaloms, van Deurzens und Spinellis Modelle existenzieller Therapie. Identifiziert gemeinsame Prinzipien und besondere Schwerpunkte dieser Ansätze.

Lektion 2 • Existenzielle Diagnostik und Fallkonzeptualisierung

Vermittelt, wie Klienten durch eine existenzielle Linse beurteilt werden, wobei Kernanliegen und Weltsicht identifiziert werden. Verbindet diagnostische Befunde mit Behandlungsplanung und Zielen.

Lektion 3 • Sinnzentrierte Interventionen

Führt strukturierte sinnzentrierte Techniken aus der Logotherapie und existenziellen Praxis ein. Die Studierenden wenden diese Interventionen bei Klienten an, die Sinnlosigkeit erleben.

Lektion 4 • Arbeit mit Tod und Endlichkeit in der Therapiestunde

Bietet Techniken, um Sterblichkeitsthemen anzusprechen und zu untersuchen, ohne unnötige Belastung zu verursachen. Vermittelt, wie Todesbewusstsein bedeutsame Veränderung anstoßen kann.

Lektion 1 • Arbeit mit Trauma aus humanistischer Sicht

Wendet humanistisch-existenzielle Prinzipien auf die Traumabehandlung an, mit Schwerpunkt auf Sinn, Handlungsfähigkeit und Wachstum. Behandelt die Störung des Selbstkonzepts und der existenziellen Weltsicht durch Trauma.

Lektion 2 • Humanistisch-existenzielle Arbeit mit Trauer und Verlust

Behandelt Trauer als existenzielle Begegnung mit Sterblichkeit, Identitätsveränderung und Sinnstörung. Vermittelt Ansätze der Sinnrekonstruktion und fortbestehender Bindungen.

Lektion 3 • Humanistische Ansätze bei schweren psychischen Erkrankungen

Passt humanistisch-existenzielle Prinzipien für Klienten mit Psychose, bipolarer Störung und schwerer Depression an. Betont Würde, Handlungsfähigkeit und recoveryorientierte Praxis.

Lektion 4 • Integration von Achtsamkeit und somatischer Bewusstheit

Verbindet Achtsamkeit und körperbasierte Verfahren mit humanistisch-existenziellen Zielen von Präsenz und Authentizität. Vermittelt praktische Integration somatischer und achtsamkeitsbasierter Techniken.

Lektion 1 • Forschungskompetenz und evidenzbasierte Praxis

Entwickelt Fähigkeiten zur kritischen Bewertung von Forschung zu humanistisch-existenziellen Therapien. Verbindet evidenzbasierte Praxis mit dem humanistischen Wert, die Klientenerfahrung zu würdigen.

Lektion 2 • Therapeutische Selbstfürsorge und persönliche Entwicklung

Behandelt die existenziellen Anforderungen therapeutischer Arbeit und Strategien für nachhaltige Praxis. Die Studierenden entwerfen einen personalisierten Selbstfürsorge- und beruflichen Wachstumsplan.

Lektion 3 • Supervision und reflexive Praxis

Etabliert Supervision als berufliche Kernpraxis für humanistisch-existenzielle Therapeuten. Vermittelt reflexive Praxisfähigkeiten, die kontinuierliches Wachstum und Selbstwahrnehmung unterstützen.

Lektion 4 • Kulturelle Demut und soziale Gerechtigkeit

Integriert kulturelle Demut und Verpflichtung zu sozialer Gerechtigkeit in die humanistisch-existenzielle Praxis. Behandelt, wie Macht, Privilegien und Unterdrückung existenzielle Erfahrung prägen.