Tanztherapie-Kurs

Lektion 1 • DMT versus verwandte Disziplinen

Klärt die Unterschiede zwischen DMT, Tanzpädagogik, Physiotherapie und ausdrucksorientierter Kunsttherapie. Definiert den einzigartigen Anwendungsbereich der DMT-Praxis.

Lektion 2 • Ethische und berufliche Standards

Behandelt berufliche Ethikkodizes, Zulassungsvoraussetzungen und Supervisionserwartungen. Verankert die Studierenden von Anfang an in einer verantwortungsvollen, rechenschaftspflichtigen Praxis.

Lektion 3 • Geschichte und Entwicklung der DMT

Zeichnet die DMT von den frühen Pionieren bis zur zeitgenössischen Praxis nach. Bietet Kontext für das Verständnis, wie sich das Feld seine berufliche Identität entwickelte.

Lektion 1 • Anstrengung und Dynamik in der Bewegung

Vertieft das Verständnis der Anstrengungsfaktoren Gewicht, Raum, Zeit und Fluss. Studierende identifizieren Anstrengungsmuster, die mit emotionalen und psychologischen Zuständen verbunden sind.

Lektion 2 • Beobachtungsfähigkeiten und Dokumentation

Trainiert die systematische Beobachtung von Live- und aufgezeichneten Bewegungssequenzen. Studierende erstellen strukturierte Bewegungsprofile, die in der klinischen psychologischen Diagnostik verwendet werden.

Lektion 3 • Einführung in die Laban-Bewegungsanalyse

Stellt die vier LMA-Kategorien vor: Körper, Anstrengung, Form und Raum. Etabliert einen gemeinsamen Wortschatz für die Bewegungsbeschreibung, der im gesamten Kurs verwendet wird.

Lektion 4 • Form- und räumliche Muster

Untersucht, wie der Körper während der Bewegung seine Form ändert und sich im Raum bewegt. Verbindet Formfluss und gerichtete Bewegung mit relationaler Dynamik.

Lektion 1 • Körper-Geist-Verbindung in der Therapie

Untersucht neurobiologische und psychologische Evidenz für somatisch-emotionale Verbindungen. Verankert DMT-Interventionen in einer evidenzbasierten Körper-Geist-Wissenschaft.

Lektion 2 • Entwicklungspsychologie und Bewegung

Verknüpft Entwicklungsmeilensteine mit dem Bewegungsrepertoire über die Lebensspanne. Informiert die altersgerechte Gestaltung von DMT-Interventionen.

Lektion 3 • Trauma und der bewegte Körper

Behandelt die physiologischen und psychologischen Auswirkungen von Trauma auf Bewegung und Körperbild. Führt traumainformierte Prinzipien ein, die für eine sichere DMT-Praxis unerlässlich sind.

Lektion 4 • Bindungstheorie und relationale Dynamik

Wendet die Bindungstheorie auf die therapeutische Beziehung in der DMT an. Studierende identifizieren durch Bewegung und Rhythmus ausgedrückte Bindungsmuster.

Lektion 1 • Spiegeln und empathische Bewegung

Lehrt das Spiegeln von Bewegungen als Werkzeug zum Aufbau von Rapport und empathischer Abstimmung. Studierende üben präzises und responsives Spiegeln in dyadischen Übungen.

Lektion 2 • Authentische Bewegungsübung

Stellt die Zeuge-Beweger-Dyade als eine Kern-DMT-Technik zur Selbsterkundung vor. Studierende erfahren beide Rollen und reflektieren ihre therapeutischen Implikationen.

Lektion 3 • Rhythmus- und Synchronitätstechniken

Erforscht rhythmisches Entrainment und Synchronität als Mechanismen therapeutischer Veränderung. Studierende wenden rhythmusbasierte Interventionen an, um Erregung zu regulieren und Kohäsion aufzubauen.

Lektion 4 • Improvisation als therapeutisches Werkzeug

Nutzt strukturierte und freie Improvisation, um das Bewegungsrepertoire und den Selbstausdruck zu erweitern. Studierende leiten Improvisation sicher innerhalb therapeutischer Grenzen an.

Lektion 1 • Dokumentation und Fortschrittsnotizen

Trainiert Studierende im Verfassen präziser, prägnanter klinischer Dokumentation nach Sitzungen. Notizen integrieren Bewegungsbeobachtungen mit Indikatoren für den therapeutischen Fortschritt.

Lektion 2 • Einsatz von Musik und Requisiten

Untersucht, wie Musikauswahl und Requisiten therapeutische Bewegung verbessern oder erschweren. Studierende treffen bewusste, klinisch begründete Entscheidungen über Sitzungsmaterialien.

Lektion 3 • Zielsetzung und Behandlungsplanung

Lehrt, wie klinische Bewertungsdaten in messbare DMT-Ziele übersetzt werden. Studierende schreiben Behandlungspläne, die Bewegungs- und psychologische Ziele integrieren.

Lektion 4 • Phasen einer DMT-Sitzung

Beschreibt die Phasen Aufwärmen, Themenentwicklung und Abschluss einer Standardsitzung. Studierende verstehen den therapeutischen Zweck jeder Phase.

Lektion 1 • Moderationsfähigkeiten für Gruppen

Entwickelt verbale und nonverbale Moderationstechniken, die spezifisch für Bewegungsgruppen sind. Studierende üben das Anleiten, Folgen und Halten des Raums für den Gruppenprozess.

Lektion 2 • Design von Gruppeninterventionen

Führt Studierende bei der Erstellung strukturierter Gruppenaktivitäten, die auf therapeutische Ziele abgestimmt sind. Interventionen werden auf Sicherheit, Inklusivität und klinische Relevanz bewertet.

Lektion 3 • Konflikt und Widerstand in Gruppen

Behandelt, wie sich Konflikt und Widerstand in Bewegung und Gruppenverhalten manifestieren. Studierende entwickeln Strategien, um therapeutisch mit Gruppenspannung zu arbeiten.

Lektion 4 • Grundlagen der Gruppendynamik

Stellt Phasen der Gruppenentwicklung und ihre Bewegungsausdrücke vor. Studierende identifizieren die Gruppenphase und passen die Moderation entsprechend an.

Lektion 1 • DMT mit älteren Erwachsenen

Behandelt physische, kognitive und psychosoziale Faktoren, die DMT mit älteren Erwachsenen prägen. Studierende passen Bewegungsaktivitäten an Mobilitätseinschränkungen und Demenz an.

Lektion 2 • DMT mit Traumaüberlebenden

Bietet traumaspezifische DMT-Protokolle für Überlebende von Missbrauch, Katastrophen und Gewalt. Studierende wenden titrierte, körperbasierte Interventionen innerhalb traumainformierter Rahmenwerke an.

Lektion 3 • DMT in medizinischen und Rehabilitationsumgebungen

Erforscht DMT-Anwendungen in der Onkologie, bei chronischen Schmerzen und in der neurologischen Rehabilitation. Studierende arbeiten mit medizinischen Fachkräften zusammen, um Bewegung therapeutisch zu integrieren.

Lektion 4 • DMT mit Kindern und Jugendlichen

Behandelt entwicklungsbedingte Überlegungen und spielbasierte DMT-Ansätze für Jugendliche. Studierende entwerfen altersgerechte Interventionen, die auf Verhaltens- und emotionale Bedürfnisse eingehen.

Lektion 1 • Forschungsdesigns in der DMT

Stellt quantitative, qualitative und Mixed-Methods-Designs vor, die für die DMT-Forschung relevant sind. Studierende bewerten die Stärken und Grenzen jedes Ansatzes.

Lektion 2 • Ergebnis-Messung und Programmevaluation

Lehrt die systematische Erhebung und Analyse von Ergebnisdaten in DMT-Programmen. Studierende entwerfen Evaluationspläne für klinische und gemeinschaftliche DMT-Initiativen.

Lektion 3 • Kritische Bewertung der DMT-Literatur

Entwickelt Fähigkeiten zur Bewertung der Qualität und Anwendbarkeit veröffentlichter DMT-Studien. Studierende wenden Rahmenwerke zur kritischen Bewertung auf peer-reviewte Artikel an.

Lektion 4 • Übersetzung von Evidenz in die Praxis

Führt die Integration von Forschungsergebnissen in klinische Entscheidungsfindung und Sitzungsgestaltung an. Studierende wägen Evidenz, Klientenpräferenz und klinische Expertise ab.