Curso de integración sensorial

Clase 1 • Historia y Evolución de la Teoría de IS

Recorre la investigación original de Ayres hasta los refinamientos contemporáneos. Establece el linaje teórico que los estudiantes deben referenciar al justificar decisiones clínicas.

Clase 2 • Respuesta Adaptativa y Praxis

Explica las respuestas adaptativas como el resultado medible de una integración exitosa. Conecta el desarrollo de la praxis con las capacidades de planificación motora, ideación y secuenciación.

Clase 3 • Los Siete Sistemas Sensoriales

Define los sistemas táctil, vestibular, propioceptivo, auditivo, visual, gustativo y olfativo. Conecta la función de cada sistema con los desafíos de integración observados en poblaciones clínicas.

Clase 4 • Base Neurológica del Procesamiento Sensorial

Examina las estructuras cerebrales que median la integración sensorial, incluyendo el tronco encefálico, el tálamo y la corteza. Vincula la anatomía neural con las conductas observables de procesamiento sensorial.

Clase 1 • Subtipos de Trastorno de Modulación Sensorial

Detalla la hiperrespuesta, la hiporrespuesta y la búsqueda sensorial como subtipos distintos. Diferencia las características conductuales para prevenir errores de clasificación durante la evaluación.

Clase 2 • Marcos de Clasificación del TPS

Presenta la nosología de Miller y la taxonomía original de Ayres en paralelo. Los estudiantes utilizan ambos marcos para categorizar las presentaciones de los clientes con precisión.

Clase 3 • Trastorno de Discriminación Sensorial

Examina la capacidad alterada para interpretar la calidad, intensidad y localización sensorial. Conecta los déficits de discriminación con los desafíos académicos, de autocuidado y de participación social.

Clase 4 • Trastorno Motor de Base Sensorial

Abarca la dispraxia y el trastorno postural como fallas en el resultado motor arraigadas en una mala integración sensorial. Vincula los déficits propioceptivos y vestibulares con los problemas de coordinación motora.

Clase 1 • Historia Sensorial y Perfil Ocupacional

Construye una historia sensorial del desarrollo y un perfil ocupacional para cada cliente. Fundamenta la evaluación en los roles diarios significativos y los objetivos de participación del cliente.

Clase 2 • Síntesis de los Datos de Evaluación

Integra puntajes estandarizados, observaciones y reportes de cuidadores en un perfil sensorial unificado. Entrena el reconocimiento de patrones para distinguir problemas sensoriales primarios de los secundarios.

Clase 3 • Cuestionarios para Padres y Docentes

Guía la administración e interpretación de medidas de reporte de cuidadores en diferentes entornos. Triangula datos del hogar, la escuela y la clínica para construir validez ecológica.

Clase 4 • Herramientas de Evaluación Estandarizadas

Revisa los instrumentos SIPT, SPM, SSP y Perfil Sensorial. Los estudiantes seleccionan las herramientas apropiadas según la edad, la pregunta de derivación y el contexto clínico.

Clase 1 • Selección de Enfoques de Intervención

Compara los modelos de terapia directa de IS, consulta y coaching para diferentes contextos de servicio. Relaciona la intensidad del enfoque con la severidad, el entorno y la capacidad familiar.

Clase 2 • Planificación Colaborativa de Objetivos con las Familias

Facilita la planificación de objetivos centrada en la familia utilizando técnicas de entrevista motivacional. Asegura que las prioridades de la intervención reflejen los valores familiares y las rutinas diarias.

Clase 3 • Redacción de Objetivos Sensoriales Medibles

Aplica la estructura de objetivos SMART a los resultados de integración sensorial. Alinea los objetivos con las áreas de desempeño ocupacional y las prioridades centradas en el cliente.

Clase 4 • Diseño de Dieta Sensorial

Construye dietas sensoriales individualizadas utilizando el análisis de la actividad y principios de temporalidad. Enseña a los cuidadores a implementar y monitorear la efectividad de la dieta sensorial en el hogar.

Clase 1 • Adaptación de Entornos Más Allá de la Clínica

Extiende los principios de IS al aula, el hogar y los entornos comunitarios. Los estudiantes recomiendan modificaciones del entorno de bajo costo que apoyen la regulación sensorial.

Clase 2 • Equipamiento Vestibular y Propioceptivo

Cataloga columpios, rulos, camas elásticas y equipamiento de resistencia según el tipo de input sensorial. Relaciona la selección del equipamiento con las necesidades vestibulares y propioceptivas del cliente.

Clase 3 • Protocolos de Seguridad y Gestión de Riesgos

Establece la inspección de equipamiento, los límites de carga y los procedimientos de emergencia para gimnasios de IS. Entrena a los estudiantes para realizar controles de seguridad previos a la sesión y documentar incidentes.

Clase 4 • Principios del Diseño de Gimnasios Sensoriales

Abarca la distribución espacial, los sistemas de suspensión y la zonificación para diferentes inputs sensoriales. Los estudiantes diseñan espacios terapéuticos funcionales que maximizan las posibilidades terapéuticas.

Clase 1 • Intervención de IS para Niños en Edad Escolar

Se enfoca en la participación académica, la escritura y la interacción con pares como resultados de IS. Alinea los objetivos de la terapia con las demandas del desempeño ocupacional escolar.

Clase 2 • Integración Sensorial en la Infancia

Aborda el desarrollo temprano del procesamiento sensorial y las señales de alarma en los primeros tres años. Guía estrategias de IS mediadas por los padres para infantes con dificultades de regulación.

Clase 3 • Enfoques de IS para Adultos

Aplica los principios de IS en los contextos laboral, de vida independiente y de salud mental para adultos. Aborda el TPS identificado tardíamente y su impacto en los roles ocupacionales adultos.

Clase 4 • Envejecimiento y Cambios en el Procesamiento Sensorial

Abarca la declinación sensorial relacionada con la edad y su impacto en el equilibrio, la cognición y la participación. Adapta estrategias basadas en IS para adultos mayores en contextos de rehabilitación.

Clase 1 • Terapia de IS para el Trastorno del Espectro Autista

Aborda la alta prevalencia del TPS en el autismo y su impacto en la participación. Integra la IS con apoyos conductuales y de comunicación para una atención completa.

Clase 2 • Nacimiento Prematuro y Poblaciones Neonatales

Aplica los principios de IS a la intervención en la UCIN y post-UCIN para infantes prematuros. Aborda la defensividad sensorial y los desafíos regulatorios derivados de la exposición sensorial temprana.

Clase 3 • Práctica de IS Basada en el Trauma

Integra los principios del cuidado basado en el trauma en la evaluación y tratamiento de IS. Previene la retraumatización a través del consentimiento, la previsibilidad y el control del cliente.

Clase 4 • TDAH y Modulación Sensorial

Distingue el trastorno de modulación sensorial de la desregulación atencional del TDAH. Diseña estrategias combinadas de intervención sensorial y de función ejecutiva.

Clase 1 • Fundamentos de Investigación de la Terapia de IS

Revisa la base de evidencia para la terapia de IS, incluyendo ECAs, revisiones sistemáticas y metaanálisis. Identifica los vacíos de investigación y las áreas de debate científico en curso.

Clase 2 • Medidas de Resultado Estandarizadas

Selecciona y administra medidas de resultado alineadas con los objetivos de la intervención de IS. Rastrea el cambio a lo largo del tiempo utilizando GAS, COPM y medidas basadas en la participación.

Clase 3 • Aplicación de la Evidencia a las Decisiones Clínicas

Entrena a los estudiantes para integrar la evidencia de investigación con la experiencia clínica y los valores del cliente. Utiliza el marco PICO para formular y responder preguntas clínicas.

Clase 4 • Evaluación de Programas y Mejora de la Calidad

Diseña sistemas de evaluación a nivel de programa para monitorear la calidad y los resultados del servicio de IS. Utiliza los datos para impulsar la mejora continua en los programas clínicos.