Curso de programación con Scratch

Lección 1 • Qué es Scratch y por qué usarlo

Scratch es un lenguaje de programación visual basado en bloques diseñado para principiantes. Esta sección establece el contexto de por qué Scratch es un punto de entrada potente a la programación.

Lección 2 • Creación y guardado de proyectos

Enseña la creación de cuentas, la creación de proyectos y los flujos de trabajo de guardado. Los estudiantes terminan con un proyecto inicial guardado y comprenden el almacenamiento en la nube frente al almacenamiento local.

Lección 3 • Comprensión de los objetos y los fondos

Presenta los objetos como elementos programables y los fondos como configuraciones de escena. Los estudiantes añaden, renombran y eliminan objetos para desarrollar hábitos de gestión de proyectos.

Lección 1 • Cambiar la apariencia de los objetos con bloques de Apariencia

Cubre el cambio de disfraces, los cambios de tamaño y las alternancias de visibilidad. Los estudiantes animan personajes alternando disfraces y superponiendo efectos visuales.

Lección 2 • Combinar Movimiento y Apariencia para la animación

Integra bloques de movimiento y apariencia para crear animaciones fluidas de personajes. Los estudiantes construyen un objeto que camina y se desplaza por el escenario alternando disfraces.

Lección 3 • Comprensión del sistema de coordenadas del escenario

Explica la cuadrícula x/y que subyace al escenario de Scratch. Los estudiantes colocan objetos con precisión y predicen los resultados del movimiento utilizando el razonamiento de coordenadas.

Lección 1 • Construir programas secuenciales

Las secuencias son la base de todos los programas; los bloques se ejecutan de arriba a abajo. Los estudiantes organizan los bloques de forma deliberada y predicen el orden de ejecución.

Lección 2 • Difundir mensajes entre objetos

Las difusiones coordinan acciones entre múltiples objetos sin acoplamiento directo. Los estudiantes diseñan interacciones multiobjeto utilizando patrones de envío y recepción.

Lección 3 • Lógica condicional con bloques si

Los bloques si y si-si no permiten que los programas tomen decisiones basadas en condiciones. Los estudiantes escriben lógica de ramificación que cambia el comportamiento del objeto de forma dinámica.

Lección 4 • Bucles: bloques repetir y por siempre

Los bucles eliminan el código redundante repitiendo un conjunto de bloques automáticamente. Los estudiantes reemplazan secuencias duplicadas con bucles repetir y por siempre.

Lección 1 • Operadores de comparación y booleanos

Los operadores de comparación producen valores verdadero/falso que se usan dentro de condicionales y bucles. Los estudiantes escriben condiciones precisas que controlan el flujo del programa.

Lección 2 • Construir un sistema de puntuación y temporizador

Aplica variables y operadores para crear una puntuación de juego funcional y un temporizador de cuenta atrás. Los estudiantes integran bloques de datos en un proyecto interactivo completo.

Lección 3 • Crear y usar variables

Las variables almacenan valores cambiantes como puntuaciones, vidas o nombres de jugador. Los estudiantes crean, establecen, cambian y muestran variables en el escenario.

Lección 1 • Sincronizar sonido con animación

Sincronizar la reproducción de sonido con eventos visuales crea experiencias multimedia cohesionadas. Los estudiantes alinean sonidos de pasos, bucles de música y señales de efectos con las acciones de los objetos.

Lección 2 • Editar sonidos en el editor de sonido

El editor de sonido integrado recorta, invierte y aplica efectos a los clips de audio. Los estudiantes refinan los sonidos importados para ajustarse al tiempo y ambiente del proyecto.

Lección 3 • Reproducir sonidos con bloques de Sonido

Los bloques de sonido controlan la sincronización de la reproducción, el volumen y el tono dentro de los programas. Los estudiantes distinguen entre los comportamientos de reproducir sonido hasta que termine e iniciar sonido.

Lección 1 • Usar los bloques preguntar y respuesta

Los bloques preguntar solicitan al usuario una entrada de texto que se almacena en la variable respuesta. Los estudiantes crean cuestionarios interactivos y saludos personalizados utilizando este mecanismo.

Lección 2 • Leer la entrada del ratón y el teclado

Los bloques de sensores exponen las coordenadas del ratón y los estados de pulsación de teclas en tiempo real. Los estudiantes construyen objetos controlados por teclado y comportamientos de seguimiento del ratón.

Lección 3 • Sensor de temporizador y volumen

El temporizador integrado y el sensor de volumen del micrófono añaden funciones reactivas al tiempo y al audio. Los estudiantes reinician el temporizador y usan el volumen para activar reacciones de los objetos.

Lección 1 • Crear y manipular listas

Las listas almacenan colecciones ordenadas de valores, permitiendo una gestión dinámica de datos. Los estudiantes añaden, eliminan y recuperan elementos de lista para construir inventarios y bancos de preguntas.

Lección 2 • Definir bloques personalizados

Los bloques personalizados encapsulan lógica reutilizable bajo un bloque con nombre, reduciendo la duplicación. Los estudiantes definen bloques con parámetros para generalizar patrones de programa repetidos.

Lección 3 • Iterar a través de listas

Los bucles combinados con variables de índice de lista procesan cada elemento de una lista. Los estudiantes construyen un cuestionario que recorre un banco de preguntas almacenado automáticamente.

Lección 1 • Técnicas sistemáticas de depuración

La depuración identifica y corrige errores de lógica, temporización y datos en los programas. Los estudiantes aplican estrategias de aislamiento paso a paso para localizar fallos de forma eficiente.

Lección 2 • Pulir y publicar proyectos

El pulido mejora la experiencia del usuario mediante la consistencia visual, el equilibrio de sonido y las instrucciones. Los estudiantes publican un proyecto en la comunidad de Scratch con los metadatos adecuados.

Lección 3 • Planificar un proyecto con documentos de diseño

Los documentos de diseño describen objetos, escenas, variables y lógica antes de comenzar a programar. Los estudiantes crean un plan de proyecto que guía el desarrollo y reduce el retrabajo.

Lección 4 • Revisión por pares y mejora iterativa

La retroalimentación de pares revela problemas de usabilidad invisibles para el desarrollador original. Los estudiantes dan retroalimentación estructurada y revisan sus proyectos basándose en las críticas recibidas.