Cours de certification TEFL

Leçon 1 • Comprendre vos apprenants

Examine les variables liées aux apprenants, notamment l'âge, la motivation et les styles d'apprentissage. Éclaire les stratégies d'enseignement différencié utilisées tout au long du cours.

Leçon 2 • Comment les adultes et les enfants acquièrent le langage

Met en contraste les processus d'acquisition de la première et de la deuxième langue. Ancre la conception des leçons dans des stades de développement fondés sur des données probantes.

Leçon 3 • Principales méthodologies d'enseignement des langues

Passe en revue les approches Grammaire-Traduction, Audio-orale, Communicative et Basée sur les tâches. Permet aux enseignants de sélectionner des méthodes adaptées aux besoins des apprenants.

Leçon 1 • Discours et pragmatique

Examine la cohésion, la cohérence et les actes de langage dans l'anglais parlé et écrit. Aide les enseignants à développer la compétence communicative des apprenants au-delà du niveau de la phrase.

Leçon 2 • Phonologie et enseignement de la prononciation

Couvre les phonèmes, l'accentuation, le rythme et les schémas d'intonation en anglais. Équipe les enseignants pour diagnostiquer et aborder les défis de prononciation.

Leçon 3 • Systèmes de vocabulaire et connaissances lexicales

Explore la formation des mots, la collocation, le registre de langue et les blocs lexicaux. Soutient une sélection et une présentation raisonnées du vocabulaire dans les leçons.

Leçon 1 • Adapter les plans pendant les leçons en direct

Développe la prise de décision en temps réel lorsque les leçons s'écartent des plans. Développe la flexibilité et la réceptivité de l'enseignant aux besoins des apprenants.

Leçon 2 • Rédiger des plans de leçon efficaces

Présente les composantes d'un plan de leçon : objectifs, procédures, durée et matériel. Relie les décisions de planification aux résultats d'apprentissage et aux besoins des apprenants.

Leçon 3 • Donner des instructions et utiliser le tableau

Forme à donner des instructions claires et à utiliser le tableau efficacement. Réduit la confusion chez les apprenants et maximise la clarté pédagogique.

Leçon 4 • Interaction en classe et regroupement

Examine le discours de l'enseignant, le discours de l'apprenant et les schémas d'interaction. Maximise le temps de parole des apprenants et les opportunités d'apprentissage collaboratif.

Leçon 1 • Enseigner l'expression orale et la fluidité à l'oral

Forme les enseignants à concevoir des activités d'expression orale contrôlées, guidées et libres. Équilibre le développement de la précision et de l'aisance dans les tâches de production orale.

Leçon 2 • Intégrer les compétences dans la conception des leçons

Démontre comment combiner les compétences au sein d'une seule leçon cohérente. Reflète l'utilisation authentique de la langue et prépare les apprenants à la communication dans le monde réel.

Leçon 3 • Enseigner les compétences d'écoute

Aborde l'écoute pour l'idée générale, le détail et l'inférence à l'aide de documents audio authentiques. Prépare les enseignants à structurer les tâches d'écoute pour différents niveaux de compétence.

Leçon 4 • Enseigner les compétences d'écriture

Couvre les approches d'écriture par processus et par produit pour différents types de textes. Équipe les enseignants pour guider les apprenants du remue-méninges à un résultat écrit soigné.

Leçon 1 • Stratégies de correction d'erreurs

Fait la distinction entre les types d'erreurs et les techniques de correction pour le travail oral et écrit. Développe le jugement de l'enseignant sur le moment et la manière de corriger efficacement.

Leçon 2 • Présenter efficacement de nouvelles structures linguistiques

Compare les approches de présentation déductive et inductive. Guide les enseignants dans le choix de la méthode appropriée en fonction du niveau de l'apprenant et du point de langue.

Leçon 3 • Enseigner le vocabulaire de manière explicite et implicite

Équilibre l'enseignement direct du vocabulaire avec l'apprentissage incident par l'exposition. Développe les stratégies indépendantes d'apprentissage des mots chez les apprenants.

Leçon 1 • Donner une rétroaction efficace aux apprenants

Forme les enseignants à fournir une rétroaction écrite et orale qui motive l'amélioration. Relie les pratiques de rétroaction à l'autonomie des apprenants et à la définition d'objectifs.

Leçon 2 • Principes de l'évaluation linguistique

Présente la validité, la fiabilité, la praticité et l'effet de retour (washback) dans les tests de langue. Ancre toutes les décisions de conception d'évaluation dans des normes professionnelles.

Leçon 3 • Techniques d'évaluation formative

Couvre les outils d'évaluation continue : observation, quiz et tâches de sortie. Permet aux enseignants d'ajuster l'enseignement en fonction des données des apprenants en temps réel.

Leçon 4 • Concevoir des évaluations sommatives

Guide la construction de tests de fin d'unité et de tâches de performance. Assure que les évaluations sont alignées sur les objectifs d'apprentissage énoncés et les descripteurs de compétence.

Leçon 1 • Enseigner aux apprenants adultes

Applique les principes de l'andragogie à l'enseignement de l'EFL aux adultes. Tire parti de l'expérience des adultes et de leur orientation vers les objectifs pour un apprentissage des langues efficace.

Leçon 2 • Enseigner aux jeunes apprenants

Applique la psychologie du développement à l'enseignement de l'EFL pour les enfants de 5 à 12 ans. Conçoit des leçons adaptées à l'âge, basées sur le jeu et les histoires.

Leçon 3 • Gérer les classes multilingues et multiculturelles

Développe des stratégies pour les classes culturellement diversifiées avec des origines L1 variées. Transforme la diversité culturelle en une ressource d'apprentissage plutôt qu'en un obstacle.

Leçon 4 • Enseigner aux adolescents dans des contextes EFL

Aborde la motivation des adolescents, l'identité et la dynamique des pairs dans l'apprentissage des langues. Construit des leçons engageantes et pertinentes qui respectent les apprenants adolescents.

Leçon 1 • Analyse des besoins et conception du syllabus

Mène une analyse des besoins des apprenants pour éclairer la construction du syllabus. Aligne le contenu du cours sur les objectifs des apprenants, les contraintes institutionnelles et les cibles de compétence.

Leçon 2 • Créer du matériel pédagogique original

Guide la conception de feuilles de travail, de cartes de tâches et de ressources multimédia à partir de zéro. Assure que le matériel original est pédagogiquement solide et visuellement clair.

Leçon 3 • Concevoir une unité de cours complète

Intègre tous les éléments de conception de cours dans une unité cohérente de plusieurs leçons. Démontre comment les leçons individuelles se relient aux objectifs plus larges du cours.