Formation d'enseignant spécialisé

Leçon 1 • Catégories de handicaps et critères d’éligibilité

Présente les catégories de handicaps reconnues au niveau fédéral et les critères d’éligibilité. Prépare les enseignants à comprendre les processus de référencement et d’évaluation.

Leçon 2 • Modèles et cadres du handicap

Compare les modèles médical, social et éducationnel du handicap. Ancre la prise de décision pédagogique dans une perspective basée sur les forces et centrée sur la personne.

Leçon 3 • Fondements juridiques et éthiques

Examine les exigences réglementaires régissant l’éligibilité, les droits et les services en éducation spécialisée. Relie les obligations légales aux responsabilités quotidiennes en classe et au PEI.

Leçon 4 • Histoire et évolution de l’éducation spécialisée

Retrace le passage de l’exclusion à l’inclusion à travers les périodes historiques clés. Établit le contexte nécessaire pour comprendre les mandats et les pratiques actuels.

Leçon 1 • Déficiences intellectuelles et troubles du développement

Couvre le comportement adaptatif, le fonctionnement cognitif et les trajectoires de développement des élèves ayant une déficience intellectuelle. Relie les données du profil à la planification du programme fonctionnel.

Leçon 2 • Handicaps peu fréquents et polyhandicaps

Présente les handicaps sensoriels, physiques et les polyhandicaps complexes qui nécessitent des soutiens spécialisés. Élargit la conscience des enseignants sur les divers besoins de services au-delà des catégories fréquentes.

Leçon 3 • Profils du trouble du spectre autistique

Décrit l’éventail des caractéristiques sociales, communicatives et sensorielles à travers le spectre autistique. Prépare les enseignants à individualiser les soutiens en fonction de la variabilité des profils.

Leçon 4 • Troubles d’apprentissage en profondeur

Examine les bases cognitives et neurologiques des troubles de la lecture, de l’écriture et des mathématiques. Relie les caractéristiques du profil à des réponses pédagogiques ciblées.

Leçon 1 • Principes de l’évaluation en éducation spécialisée

Établit les concepts fondamentaux de validité, de fiabilité et de biais dans l’évaluation. Cadre l’évaluation comme un processus continu et multidimensionnel plutôt qu’un événement unique.

Leçon 2 • Outils d’évaluation formels et standardisés

Passe en revue les instruments normés et critériés utilisés pour l’éligibilité et la planification. Enseigne l’interprétation des scores, y compris les scores standard, les percentiles et les équivalents d’âge.

Leçon 3 • Suivi des progrès et interprétation des données

Développe des compétences pour collecter, représenter graphiquement et interpréter les données continues sur les performances des élèves. Permet aux enseignants d’apporter des changements pédagogiques opportuns basés sur l’analyse des tendances.

Leçon 4 • Évaluation fonctionnelle du comportement

Enseigne le processus d’identification de la fonction d’un comportement problématique par la collecte de données. Fournit la base pour concevoir des plans d’intervention comportementale efficaces.

Leçon 1 • Composantes du PEI et exigences légales

Identifie chaque composante requise du PEI et son objectif réglementaire. Établit la norme pour une documentation PEI conforme et centrée sur l’élève.

Leçon 2 • Rédiger des objectifs et des buts mesurables

Enseigne la structure des objectifs SMART directement liés aux niveaux actuels et aux données d’évaluation. Garantit que les objectifs sont observables, mesurables et exploitables sur le plan pédagogique.

Leçon 3 • Aménagements et modifications

Fait la distinction entre les aménagements et les modifications et leur application appropriée. Guide les enseignants dans le choix de soutiens qui maintiennent la rigueur tout en éliminant les obstacles.

Leçon 4 • Réunions du PEI et collaboration en équipe

Développe des compétences pour faciliter des réunions de PEI productives et centrées sur la famille. Renforce la communication collaborative entre tous les membres de l’équipe, y compris les parents et les prestataires de services connexes.

Leçon 1 • Conception universelle de l’apprentissage en pratique

Applique les principes de la CUA de multiples moyens de représentation, d’engagement et d’expression. Guide les enseignants dans la conception de leçons flexibles qui réduisent proactivement les obstacles pour tous les apprenants.

Leçon 2 • Programme de compétences fonctionnelles et de vie quotidienne

Aborde l'enseignement des compétences de la vie quotidienne, professionnelles et communautaires pour les élèves présentant des handicaps importants. Relie le programme fonctionnel à des résultats adultes significatifs.

Leçon 3 • Enseignement de la lecture et de la littératie fondé sur des données probantes

Applique la littératie structurée et l’enseignement explicite de la phonétique pour les élèves ayant des troubles de la lecture. Développe la fluidité de l’enseignant dans la prestation d’interventions systématiques et séquentielles en littératie.

Leçon 4 • Principes de l’enseignement spécialement conçu

Définit l’enseignement spécialement conçu et le distingue de la différenciation générale. Établit le lien entre les objectifs du PEI, les données d’évaluation et la conception pédagogique.

Leçon 1 • Systèmes de soutien comportemental hiérarchisés

Explique le cadre PBIS à trois niveaux et comment chaque niveau répond à différents niveaux de besoin. Positionne l’éducateur spécialisé comme un acteur clé de la mise en œuvre des soutiens de niveau 2 et de niveau 3.

Leçon 2 • Conception d’un environnement de classe structuré

Couvre l’agencement physique, les routines, les horaires et les supports visuels qui préviennent les problèmes de comportement. Relie la conception de l’environnement à la réduction de l’anxiété et à l’augmentation de l’autonomie des élèves.

Leçon 3 • Prévention des crises et désescalade

Enseigne la reconnaissance des cycles d’escalade et les techniques de désescalade fondées sur des données probantes. Prépare les enseignants à réagir en toute sécurité et à rétablir l’apprentissage après des crises comportementales.

Leçon 4 • Fondements de l’analyse appliquée du comportement

Présente les concepts fondamentaux de l’AAC, y compris le renforcement, l’extinction et le contrôle du stimulus. Fournit la base scientifique comportementale pour toutes les stratégies de soutien comportemental ultérieures.

Leçon 1 • Approches et structures de co-enseignement

Décrit six modèles de co-enseignement et les conditions dans lesquelles chacun est le plus efficace. Développe des compétences pratiques pour planifier et dispenser un enseignement avec un partenaire de l’enseignement général.

Leçon 2 • Continuum des modèles de prestation de services

Cartographie l’ensemble du continuum, de l’inclusion totale aux milieux autonomes, et explique les critères de décision. Prépare les enseignants à plaider pour des placements appropriés en fonction des besoins individuels des élèves.

Leçon 3 • Soutenir les élèves dans l’enseignement général

Fournit des stratégies pour intégrer les aménagements et les soutiens dans les routines de classe inclusives. Assure que les élèves handicapés accèdent au contenu de niveau scolaire sans stigmatisation ni isolement.

Leçon 4 • Construire une culture scolaire collaborative

Aborde les facteurs systémiques qui favorisent ou entravent la pratique inclusive au niveau de l’école. Équipe les enseignants pour contribuer à une culture de responsabilité partagée pour tous les apprenants.

Leçon 1 • Résolution de conflits et procédure régulière

Prépare les enseignants à gérer les désaccords avec les familles par la médiation et les garanties procédurales. Réduit les résultats conflictuels en établissant des pratiques de communication proactives.

Leçon 2 • Engagement familial adapté à la culture

Examine les facteurs culturels, linguistiques et socioéconomiques qui façonnent la participation des familles à l’éducation spécialisée. Développe des stratégies pour des partenariats équitables et fondés sur la confiance avec les familles.

Leçon 3 • Partenariats communautaires et avec les agences

Identifie les ressources communautaires et les stratégies de collaboration inter-agences qui étendent le soutien aux élèves au-delà de l’école. Relie les enseignants à des réseaux qui renforcent les résultats de la transition et ceux de la famille.

Leçon 4 • Communication efficace avec les familles

Développe des compétences pour fournir une communication claire et sans jargon sur les progrès et les services des élèves. Couvre les formats de communication écrits, verbaux et numériques appropriés pour diverses familles.