Formation sur le TDAH

Leçon 1 • Neurosciences derrière le TDAH

Explique les mécanismes cérébraux sous-jacents aux symptômes du TDAH. Relie les résultats neurologiques aux comportements observables que les professionnels rencontrent.

Leçon 2 • Démystifier les mythes courants sur le TDAH

Aborde les idées fausses répandues qui entravent l'identification et le soutien précis. Équipe les professionnels pour contrer la stigmatisation avec des preuves.

Leçon 3 • Définir le TDAH et ses caractéristiques fondamentales

Établit la définition clinique du TDAH et ses trois présentations principales. Ancre tout apprentissage ultérieur dans une terminologie précise et fondée sur le consensus.

Leçon 1 • Entretiens cliniques et observation

Développe des compétences d'entretien structuré pour recueillir les antécédents développementaux et symptomatiques. Relie les données d'observation à la prise de décision diagnostique.

Leçon 2 • Diagnostic différentiel et comorbidités

Identifie les conditions qui imitent ou coexistent avec le TDAH et guide une différenciation précise. Prévient les erreurs de diagnostic et les diagnostics doubles manqués.

Leçon 3 • Échelles d'évaluation et listes de contrôle comportementales

Examine les instruments d'évaluation validés utilisés à travers les groupes d'âge et les informateurs. Enseigne l'administration, la cotation et l'interprétation correctes des résultats.

Leçon 4 • Principes de l'évaluation complète du TDAH

Explique pourquoi aucun test unique ne permet de diagnostiquer le TDAH et ce qu'une évaluation approfondie comprend. Établit la norme pour une pratique éthique et fondée sur les preuves.

Leçon 1 • Modèle des fonctions exécutives du TDAH

Présente les principaux modèles théoriques expliquant le TDAH par un dysfonctionnement exécutif. Fournit un cadre pour comprendre pourquoi les symptômes causent une altération fonctionnelle.

Leçon 2 • Évaluation de l'altération fonctionnelle

Enseigne des méthodes pour mesurer l'altération fonctionnelle réelle au-delà du comptage des symptômes. Guide les professionnels dans l'établissement d'objectifs d'intervention significatifs et basés sur le fonctionnement.

Leçon 3 • Conséquences sociales et émotionnelles

Explore comment le TDAH affecte les relations, la régulation émotionnelle et l'estime de soi. Relie la dysrégulation émotionnelle aux priorités d'intervention.

Leçon 1 • Programmes de formation parentale

Couvre les modèles structurés de formation parentale ayant la meilleure base de preuves pour le TDAH. Apprend aux professionnels à dispenser ou à orienter les familles vers ces programmes.

Leçon 2 • Conception de plans comportementaux individualisés

Intègre les données d'évaluation et les principes comportementaux dans un plan écrit cohérent. Développe des compétences pour l'élaboration collaborative du plan et le suivi des progrès.

Leçon 3 • Principes de gestion du comportement

Établit les principes du conditionnement opérant sous-jacents à toutes les interventions comportementales pour le TDAH. Fournit la base conceptuelle pour concevoir des plans comportementaux efficaces.

Leçon 4 • Autogestion et auto-surveillance

Apprend aux personnes atteintes de TDAH à observer et à réguler leur propre comportement. Développe l'indépendance en réduisant la dépendance aux contrôles comportementaux externes.

Leçon 1 • Observance médicamenteuse et obstacles

Explique pourquoi les individus arrêtent les médicaments pour le TDAH et comment améliorer l'observance. Relie les stratégies d'observance au succès du traitement à long terme.

Leçon 2 • Coordonner les médicaments avec d'autres traitements

Guide les professionnels dans l'intégration des interventions pharmacologiques et non pharmacologiques. Met l'accent sur la communication en équipe pour un traitement combiné optimal.

Leçon 3 • Surveillance des effets secondaires et de la sécurité

Identifie les effets indésirables courants et graves nécessitant une attention clinique. Enseigne des protocoles de surveillance systématique pour protéger la sécurité des patients.

Leçon 4 • Aperçu des médicaments pour le TDAH

Examine les classes de médicaments stimulants et non stimulants utilisés dans le traitement du TDAH. Établit des connaissances pharmacologiques fondamentales pour les professionnels non prescripteurs.

Leçon 1 • Stratégies motivationnelles et fixation d'objectifs

Intègre des techniques de renforcement motivationnel pour maintenir l'engagement dans la formation aux compétences. Apprend aux professionnels à fixer des objectifs significatifs et réalisables avec les clients.

Leçon 2 • Formation à l'organisation et à la gestion du temps

Enseigne des modules structurés de développement de compétences ciblant la planification, la priorisation et l'utilisation du temps. Traite directement les déficits des fonctions exécutives identifiés dans les chapitres précédents.

Leçon 3 • Formation aux compétences de régulation émotionnelle

Fournit des outils pour gérer l'impulsivité émotionnelle et la tolérance à la frustration dans le TDAH. S'appuie sur les conséquences émotionnelles explorées dans le chapitre sur les fonctions exécutives.

Leçon 4 • Intervention sur les compétences sociales pour le TDAH

Couvre les approches structurées de formation aux compétences sociales conçues pour les personnes atteintes de TDAH. Traite les déficits dans les relations avec les pairs identifiés dans le chapitre sur les fonctions exécutives.

Leçon 1 • Cadres juridiques et de soutien à l'éducation

Explique les cadres réglementaires régissant les aménagements scolaires pour les élèves en situation de handicap. Établit le contexte juridique et éthique du soutien scolaire pour le TDAH.

Leçon 2 • Conception de plans d'aménagement efficaces

Enseigne comment sélectionner et documenter des aménagements adaptés aux besoins individuels de l'élève. Relie les résultats de l'évaluation à des soutiens scolaires spécifiques et mesurables.

Leçon 3 • Suivi des progrès des élèves à l'école

Établit des systèmes pour suivre les résultats scolaires et comportementaux dans les milieux scolaires. Permet des décisions fondées sur les données concernant l'efficacité des aménagements.

Leçon 4 • Planification de la transition pour les élèves atteints de TDAH

Prépare les professionnels à soutenir les élèves passant d'un niveau scolaire à un autre ou entrant dans la vie active. Traite les défis uniques que le TDAH présente lors des transitions académiques.

Leçon 1 • Présentations de TDAH résistantes au traitement

Identifie les facteurs contribuant à une mauvaise réponse au traitement et guide la résolution structurée de problèmes. Développe un raisonnement clinique avancé pour les cas qui ne répondent pas aux approches standard.

Leçon 2 • Planification et suivi du traitement à long terme

Établit des cadres pour maintenir les gains thérapeutiques et adapter les plans sur des années. Prépare les professionnels au modèle de soins chroniques appliqué au TDAH.

Leçon 3 • Questions éthiques et de pratique professionnelle

Aborde les dilemmes éthiques propres à la pratique du TDAH, y compris le surdiagnostic et les préoccupations liées aux médicaments. Renforce les normes professionnelles pour des soins responsables et fondés sur les preuves.

Leçon 4 • Construction de systèmes de soutien durables

Guide les professionnels dans la création de réseaux communautaires et familiaux qui soutiennent la gestion du TDAH. Intègre tout le contenu du cours dans une approche holistique au niveau des systèmes.