Création d'une formation en ligne

Leçon 1 • Rôles dans le développement de cours

Définit les responsabilités des ingénieurs pédagogiques, des experts disciplinaires et des développeurs. Clarifie les structures de collaboration que les étudiants rencontreront dans des projets réels.

Leçon 2 • Comment les gens apprennent en ligne

Examine la charge cognitive, les capacités d'attention et la mémorisation propres à l'apprentissage sur écran. Éclaire les décisions de découpage du contenu et de rythme tout au long du cours.

Leçon 3 • Principes d'apprentissage des adultes expliqués

Couvre l'andragogie, l'autodirection et l'apprentissage par l'expérience appliqués aux contextes numériques. Ancre toutes les décisions de conception ultérieures dans une théorie centrée sur l'apprenant.

Leçon 1 • Choisir le bon modèle de mise en œuvre pédagogique

Compare les modèles en autonomie, avec animateur, hybride et en promotion par rapport aux données sur le public et les objectifs. La sélection du modèle approprié évite des refontes coûteuses ultérieurement.

Leçon 2 • Définir votre public cible

Guide la création de profils d'apprenants couvrant les données démographiques, les connaissances antérieures et l'accès technique. La clarté sur le public guide chaque décision ultérieure de contenu et de conception.

Leçon 3 • Mener une analyse des besoins de formation

Enseigne les méthodes d'analyse des écarts pour distinguer les problèmes de formation des problèmes non liés à la formation. Garantit que l'effort de développement du cours cible de réelles lacunes de performance.

Leçon 4 • Définir des objectifs d'apprentissage mesurables

Applique la taxonomie de Bloom pour rédiger des objectifs avec des verbes d'action liés à des résultats observables. Les objectifs deviennent le plan directeur pour le contenu, les activités et les évaluations.

Leçon 1 • Les neuf événements de l'instruction de Gagné

Mappe les événements d'instruction de Gagné à la structure d'un module en ligne pour un engagement systématique. Fournit une liste de contrôle au niveau de la leçon applicable à tout type de contenu.

Leçon 2 • Conception à rebours pour l'alignement

Applique la conception à rebours de Wiggins et McTighe pour garantir que les évaluations et le contenu servent les objectifs énoncés. Élimine le désalignement entre ce qui est enseigné et ce qui est évalué.

Leçon 3 • Sélectionner et adapter un cadre

Guide l'évaluation des contraintes du projet pour choisir et personnaliser le modèle de conception le plus adapté. Les étudiants finalisent leur choix de cadre pour une utilisation dans les chapitres suivants.

Leçon 4 • Le modèle ADDIE en pratique

Décompose les phases Analyser, Concevoir, Développer, Implémenter et Évaluer avec des tâches pratiques à chaque étape. Fournit un processus reproductible pour tout projet de cours.

Leçon 1 • Scénarisation du contenu vidéo et audio

Guide la production de scripts de narration optimisés pour l'écoute plutôt que pour la lecture. Les scripts ainsi élaborés alimentent directement le chapitre sur la production multimédia.

Leçon 2 • Intégrer des exemples concrets

Montre comment les études de cas, les scénarios et les exemples pertinents pour le poste augmentent le transfert des apprentissages. Relie des objectifs abstraits à des situations professionnelles authentiques.

Leçon 3 • Écrire pour les apprenants en ligne

Couvre le langage simple, la voix active et le ton conversationnel adaptés à la lecture sur écran. S'applique directement aux scripts, au texte des diapositives et aux instructions à l'écran.

Leçon 4 • Structurer le contenu de manière logique

Application des stratégies de séquençage telles que du simple au complexe et du connu à l'inconnu pour les modules en ligne. Une structure logique réduit la charge cognitive et favorise la mémorisation.

Leçon 1 • Garantir la validité et la fiabilité

Applique l'analyse d'items et les vérifications d'alignement pour confirmer que les évaluations mesurent ce qu'elles prétendent mesurer. La validité et la fiabilité protègent la crédibilité des données d'achèvement du cours.

Leçon 2 • Évaluations par scénarios et de performance

Conçoit des scénarios à embranchements et des simulations de tâches qui évaluent la pensée d'ordre supérieur et l'application. Ces formats s'alignent sur des objectifs complexes nécessitant jugement et prise de décision.

Leçon 3 • Fournir un retour d'information pertinent

Enseigne les stratégies de retour d'information correctif, explicatif et motivationnel pour les contextes automatisés et avec animateur. Un retour d'information efficace boucle la boucle d'apprentissage et réduit les erreurs répétées.

Leçon 4 • Rédiger des questions de quiz efficaces

Couvre la construction de questions à choix multiples, vrai/faux et à réponse courte ainsi que les schémas d'erreur courants à éviter. Des questions bien rédigées mesurent l'apprentissage, pas la capacité à passer des tests.

Leçon 1 • Principes de conception visuelle pour l'apprentissage

Applique le contraste, l'alignement, la proximité et la répétition à la conception de diapositives pédagogiques et d'écrans. Une conception visuelle solide réduit la charge cognitive superflue et guide l'attention.

Leçon 2 • Accessibilité dans la conception multimédia

Intègre les sous-titres, les transcriptions, le texte alternatif et les normes de contraste des couleurs dans les flux de production multimédia. Un média accessible répond aux besoins de diversité des apprenants et aux exigences réglementaires.

Leçon 3 • Enregistrement et montage vidéo

Guide la production de captures d'écran, de vidéos en talking-head et de screencasts avec des techniques de montage de base. Les ressources vidéo ainsi créées sont intégrées dans le chapitre sur les outils auteur.

Leçon 4 • Créer des graphiques pédagogiques

Couvre les diagrammes, les infographies et les visuels de processus qui remplacent ou complètent les explications textuelles. Les graphiques doivent avoir un poids pédagogique, et non servir de simple décoration.

Leçon 1 • Ajouter des interactions et des animations

Implémente des interactions clic-pour-révéler, glisser-déposer et des animations chronologiques pour augmenter l'engagement actif. Les interactions doivent servir les objectifs d'apprentissage, et non ajouter de la complexité visuelle sans but.

Leçon 2 • Choisir un outil auteur

Compare les outils auteur basés sur des diapositives, réactifs et HTML5 en termes de coût, de capacité et de normes de sortie. Le choix de l'outil détermine le flux de travail et la compatibilité avec le LMS tout au long de la production.

Leçon 3 • Construire la structure du cours dans l'outil

Couvre la création de scènes, de diapositives et de hiérarchies de navigation qui reflètent le plan de contenu conçu. Une structure appropriée garantit que les apprenants parcourent le contenu dans l'ordre prévu.

Leçon 4 • Intégrer les évaluations dans l'outil

Intègre les questions de quiz, les scénarios à embranchements et les diapositives de résultats avec logique de notation et de retour d'information. L'intégration de l'évaluation relie le travail de conception du chapitre 5 au cours en direct.

Leçon 1 • Déployer sur une plateforme d'apprentissage

Couvre les critères de sélection d'un LMS, le téléchargement du cours, la configuration des inscriptions et les stratégies de communication de lancement. Un déploiement réussi garantit que les apprenants peuvent accéder au cours et le terminer sans difficulté.

Leçon 2 • Itérer et maintenir le cours

Établit un calendrier de maintenance du contenu, des pratiques de gestion de version et des critères pour une refonte majeure. Une maintenance continue préserve l'exactitude du cours et la confiance des apprenants au fil du temps.

Leçon 3 • Les quatre niveaux d'évaluation de Kirkpatrick

Applique les niveaux d'évaluation réaction, apprentissage, comportement et résultats pour mesurer l'efficacité de la formation. Chaque niveau nécessite des sources de données et un calendrier de collecte différents.

Leçon 4 • Collecter et analyser les données des apprenants

Utilise les rapports du LMS, les taux d'achèvement, les analyses des quiz et les réponses aux enquêtes pour diagnostiquer la performance du cours. L'analyse des données identifie les modules ou questions spécifiques nécessitant une révision.