Formation AES

Leçon 1 • Cadres juridiques et réglementaires

Présente le paysage réglementaire qui encadre le travail d’aide, notamment le signalement obligatoire et les obligations de diligence. Prépare les assistants à agir dans le respect des exigences de conformité.

Leçon 2 • Populations accompagnées et leurs besoins

Dresse le profil des divers groupes que les assistants soutiennent, notamment les enfants, les jeunes, les adultes et les populations vulnérables. Favorise la prise de conscience des besoins variés qui façonnent la pratique.

Leçon 3 • Définition du rôle de l’assistant

Clarifie le champ d’action, la finalité et les limites de la fonction d’assistant éducatif et social. Ancre l’ensemble des apprentissages ultérieurs dans une identité professionnelle claire.

Leçon 4 • Conscience de soi et pratique réflexive

Développe une connaissance de soi concernant les préjugés, les valeurs et les réactions émotionnelles qui influent sur la conduite professionnelle. Établit la pratique réflexive comme une habitude professionnelle continue.

Leçon 1 • Communication écrite professionnelle

Développe les compétences en matière de notes de suivi, de rapports et de correspondance formelle utilisés dans les contextes d’aide. Met l’accent sur l’exactitude, l’objectivité et un ton professionnel approprié.

Leçon 2 • Communication avec des populations diverses

Adapte les stratégies de communication en fonction de l’âge, des capacités cognitives, de l’origine culturelle et des différences linguistiques. Garantit des échanges inclusifs et accessibles avec tous les usagers.

Leçon 3 • Principes d’une communication efficace

Couvre l’écoute active, la clarté et l’empathie comme outils fondamentaux de communication. Lie une communication solide à des résultats positifs pour les usagers.

Leçon 4 • Conversations difficiles et communication en situation de conflit

Équipe les assistants pour gérer les révélations sensibles, les désaccords et les interactions chargées d’émotion. Renforce la confiance dans le maintien du professionnalisme sous pression.

Leçon 1 • Théories de l’apprentissage et de la motivation

Présente les théories de l’apprentissage comportementale, cognitive et humaniste ainsi que leurs implications pratiques. Aide les assistants à concevoir des interactions de soutien qui favorisent la croissance.

Leçon 2 • Aperçu du développement tout au long de la vie

Aborde le développement physique, cognitif et socio-émotionnel de la petite enfance à la fin de l’âge adulte. Donne aux assistants une perspective développementale pour comprendre le comportement des usagers.

Leçon 3 • Observation et interprétation du comportement

Forme les assistants à observer, documenter et interpréter le comportement sans parti pris ni jugement prématuré. Relie une observation précise à une planification efficace de l’intervention.

Leçon 4 • Le traumatisme et son impact sur le comportement

Explique comment les expériences défavorables modifient le développement, le comportement et la capacité d’apprentissage. Prépare les assistants à reconnaître les indicateurs de traumatisme et à réagir avec sensibilité.

Leçon 1 • Techniques de soutien en littératie et en numératie

Équipe les assistants de méthodes ciblées pour renforcer les compétences fondamentales en lecture, écriture et mathématiques. Se concentre sur des approches pratiques et fondées sur les données probantes, utilisables en situation réelle.

Leçon 2 • Soutien pédagogique différencié

Fournit des outils pour modifier les tâches, le matériel et le rythme afin de répondre aux besoins variés des apprenants. Soutient directement les assistants travaillant aux côtés d’enseignants ou de tuteurs.

Leçon 3 • Créer des environnements d’apprentissage positifs

Couvre l’aménagement physique, la routine et le climat relationnel qui améliorent l’apprentissage. Forme les assistants à contribuer activement à un espace éducatif sûr et engageant.

Leçon 4 • Soutenir les élèves ayant des besoins particuliers

Aborde les stratégies pour aider les apprenants présentant des handicaps physiques, sensoriels, cognitifs et comportementaux. Développe les compétences nécessaires à la mise en œuvre de projets d’accompagnement individualisés.

Leçon 1 • Coordination des services et orientations

Explique comment identifier, accéder et coordonner les ressources communautaires et institutionnelles pour les usagers. Développe les compétences d’orientation essentielles à une prestation de soutien holistique.

Leçon 2 • Processus d’évaluation sociale et d’admission

Couvre les méthodes structurées de collecte d’informations sur la situation et les priorités d’un usager. Établit une évaluation précise comme point de départ d’un soutien efficace.

Leçon 3 • Suivi des progrès et révision des projets

Développe les compétences de suivi de l’atteinte des objectifs, d’ajustement des projets et de documentation des résultats dans le temps. Garantit que le soutien reste adapté à l’évolution des besoins des usagers.

Leçon 4 • Travailler au sein d’équipes pluridisciplinaires

Prépare les assistants à collaborer efficacement avec les enseignants, les travailleurs sociaux, les professionnels de santé et les familles. Clarifie le rôle de l’assistant au sein des équipes de prestation de services.

Leçon 1 • Obligations de signalement obligatoire

Explique quand, comment et à qui les préoccupations doivent être signalées dans le cadre des obligations de diligence. Lève toute ambiguïté concernant les seuils et les procédures de signalement.

Leçon 2 • Reconnaître la maltraitance et la négligence

Identifie les indicateurs de maltraitance physique, émotionnelle, sexuelle et de négligence selon les groupes d’âge. Développe les capacités d’observation nécessaires pour détecter les préjudices à un stade précoce.

Leçon 3 • Réagir aux révélations

Forme les assistants à la réponse verbale et procédurale correcte lorsqu’un usager révèle une maltraitance. Met l’accent sur des réponses calmes, non suggestives et bienveillantes.

Leçon 4 • Évaluation des risques dans la pratique

Présente des outils structurés pour évaluer la probabilité et la gravité des préjudices pour les usagers. Relie l’évaluation des risques directement à la planification d’actions de protection.

Leçon 1 • Établir la confiance avec les familles

Fournit des stratégies de construction de relations qui surmontent les obstacles tels que la méfiance, la langue et les expériences négatives antérieures. Établit la confiance comme condition préalable à un partenariat efficace.

Leçon 2 • Réunions et conférences familiales

Couvre la préparation, l’animation et le suivi des réunions familiales formelles et informelles. Forme les assistants à soutenir un dialogue productif entre les familles et les équipes de service.

Leçon 3 • Comprendre les systèmes familiaux

Examine les structures familiales, les dynamiques et les contextes culturels divers qui façonnent les expériences des usagers. Développe la conscience contextuelle nécessaire à un engagement familial respectueux.

Leçon 4 • Navigation des ressources communautaires

Équipe les assistants pour mettre les familles en relation avec les services communautaires, les groupes de soutien et les organisations de plaidoyer. Renforce le réseau de soutien global autour de chaque usager.

Leçon 1 • Développement professionnel continu

Identifie les parcours d’apprentissage continu par le biais de formations, de certifications et de réseaux professionnels. Positionne le développement continu comme une obligation professionnelle, et non comme une option.

Leçon 2 • Identité professionnelle et normes

Renforce les valeurs, les normes de conduite et les attentes en matière de responsabilité qui définissent les assistants professionnels. Relie la conduite personnelle à la réputation de l’organisation et du secteur.

Leçon 3 • Parcours de carrière et avancement

Cartographie l’éventail des spécialisations, des rôles de leadership et des qualifications supplémentaires accessibles aux assistants. Permet aux étudiants de se fixer des objectifs de carrière éclairés et réalisables.

Leçon 4 • Supervision et pratique réflexive

Explique l’objectif et le processus de la supervision professionnelle en tant qu’outil de développement et d’assurance qualité. Instaure l’habitude de la réflexion structurée comme pratique de carrière.