Cours personnalité

Leçon 1 • Définir la personnalité et son champ d'application

Clarifie ce qu'est la personnalité, en quoi elle diffère de l'humeur et du comportement, et pourquoi elle importe sur le plan professionnel. Ancre toute théorie ultérieure dans une définition partagée.

Leçon 2 • Aperçu des perspectives théoriques fondamentales

Présente à un haut niveau les perspectives psychodynamique, humaniste, comportementale et des traits. Prépare les étudiants à évaluer chaque tradition en profondeur ultérieurement.

Leçon 3 • Racines historiques de la théorie de la personnalité

Retrace l'étude de la personnalité des typologies anciennes à la science empirique moderne. Fournit un contexte pour comprendre pourquoi des théories concurrentes existent.

Leçon 1 • Stabilité et changement des traits dans le temps

Examine les données longitudinales sur la cohérence et la malléabilité des traits. Relie la recherche sur la stabilité à des attentes réalistes en matière de coaching et de développement.

Leçon 2 • Le modèle des cinq grands facteurs

Présente la structure à cinq facteurs comme la taxonomie dominante du domaine. Les étudiants apprennent la signification, les facettes et la valeur prédictive de chaque dimension.

Leçon 3 • Validité interculturelle des modèles de traits

Évalue dans quelle mesure les modèles de traits dérivés de l'Occident se reproduisent à travers les cultures. Les étudiants apprennent à appliquer et à adapter les cadres dans divers contextes professionnels.

Leçon 4 • Facettes, nuances et traits étroits

Descend sous les facteurs larges pour examiner les facettes spécifiques et les traits étroits qui améliorent la prédiction. Démontre comment la granularité augmente la précision appliquée.

Leçon 1 • Hormones, neurotransmetteurs et personnalité

Explore comment le cortisol, la dopamine, la sérotonine et la testostérone sont liés à l'expression des traits. Fournit une couche biochimique pour comprendre les différences individuelles.

Leçon 2 • Systèmes neurobiologiques et traits

Cartographie les principaux systèmes cérébraux — récompense, menace, inhibition — sur les dimensions de la personnalité. Les étudiants relient les découvertes en neurosciences aux différences observables de traits.

Leçon 3 • Le tempérament comme personnalité biologique

Définit le tempérament comme le substrat biologique précoce de la personnalité. Retrace comment le tempérament du nourrisson prédit les profils de traits adultes.

Leçon 1 • Mécanismes de défense et styles d'adaptation

Catalogue les principales défenses, des plus primitives aux plus matures, et les relie aux schémas de personnalité. Les étudiants identifient les défenses dans des cas concrets et des contextes professionnels.

Leçon 2 • Modèles structurel et topographique freudiens

Couvre les fonctions du ça, du moi et du surmoi, ainsi que le continuum conscient-inconscient. Établit le vocabulaire pour toute discussion ultérieure sur la psychodynamique.

Leçon 3 • Relations d'objet et théorie de l'attachement

Présente les représentations internalisées de soi et des autres comme organisateurs de la personnalité. Relie les schémas relationnels précoces au fonctionnement interpersonnel adulte.

Leçon 4 • Extensions néo-freudiennes et analytiques

Examine les départs d'Adler, Jung, Horney et Erikson par rapport à la théorie classique. Élargit la perspective psychodynamique au-delà de la théorie pulsionnelle.

Leçon 1 • Lieu de contrôle et style attributionnel

Couvre les croyances de contrôle interne-externe et le style explicatif en tant que variables stables de la personnalité. Relie ces construits à la motivation, la résilience et la performance.

Leçon 2 • Construits personnels et schémas cognitifs

Examine la théorie des construits de Kelly et le modèle de schémas de Beck comme organisateurs de la personnalité. Montre comment les structures cognitives filtrent l'expérience et déterminent le comportement.

Leçon 3 • Maslow, Rogers et l'actualisation de soi

Couvre la hiérarchie des besoins, la considération positive inconditionnelle et la personne qui fonctionne pleinement. Ancre les applications humanistes dans le coaching et le développement.

Leçon 4 • Intégrer les vues humanistes et cognitives

Synthétise les valeurs centrées sur la personne avec la précision cognitive pour le travail appliqué sur la personnalité. Prépare les étudiants à combiner des cadres dans le coaching et l'évaluation.

Leçon 1 • Fondements psychométriques de l'évaluation

Couvre la fiabilité, la validité, la standardisation et les normes comme critères de qualité. Fournit le prisme d'évaluation appliqué à chaque instrument de ce chapitre.

Leçon 2 • Normes éthiques et pratiques d'évaluation

Aborde le consentement éclairé, la confidentialité, la communication des retours et l'utilisation appropriée des outils. Garantit que les étudiants pratiquent l'évaluation dans les limites professionnelles et éthiques.

Leçon 3 • Méthodes projectives et basées sur la performance

Présente les techniques de taches d'encre, d'aperception et de complétion de phrases ainsi que leur base de preuves. Équilibre l'utilité clinique face aux limites psychométriques.

Leçon 4 • Inventaires et questionnaires d'auto-évaluation

Examine les inventaires de traits largement utilisés, leurs échelles et leurs formats de réponse. Les étudiants pratiquent l'interprétation de profils et identifient les risques de biais de réponse.

Leçon 1 • Cluster A : Schémas bizarres et excentriques

Couvre les présentations paranoïaques, schizoïdes et schizotypiques et leurs fondements en traits. Les étudiants apprennent les indices de reconnaissance et l'impact fonctionnel dans des contextes non cliniques.

Leçon 2 • Alternatives dimensionnelles et la triade noire

Présente le modèle dimensionnel alternatif et les traits de la triade noire subcliniques. Prépare les étudiants à évaluer le risque lié à la personnalité dans des contextes de leadership et d'équipe.

Leçon 3 • Cluster B : Schémas dramatiques et erratiques

Examine les présentations antisociales, borderline, histrioniques et narcissiques. Se concentre sur l'impact interpersonnel et la reconnaissance dans des contextes organisationnels.

Leçon 4 • Cluster C : Schémas anxieux et craintifs

Couvre les présentations évitantes, dépendantes et obsessionnelles-compulsives et leurs racines anxieuses. Relie ces schémas aux difficultés de performance et relationnelles.

Leçon 1 • La personnalité dans la sélection du personnel

Passe en revue les données probantes sur la validité reliant les traits à la performance au travail, au leadership et au turnover. Les étudiants conçoivent des composantes de sélection fondées sur les traits et juridiquement défendables.

Leçon 2 • Personnalité et formulation de cas clinique

Intègre les données de traits et psychodynamiques dans des formulations de cas cliniques structurées. Fait le pont entre les résultats d'évaluation et la planification du traitement et les objectifs thérapeutiques.

Leçon 3 • Composition de l'équipe et dynamique de la personnalité

Examine comment la diversité et la similarité des traits affectent la performance et les conflits d'équipe. Les étudiants appliquent les données de personnalité aux décisions de conception et d'animation d'équipe.

Leçon 4 • Concevoir des interventions informées par la personnalité

Guide les étudiants dans la création de programmes structurés qui exploitent les connaissances sur la personnalité. Couvre l'analyse des besoins, les principes de conception et l'évaluation des résultats.