Formation méthode Denver

Leçon 1 • Population cible et critères d'éligibilité

Identifie la tranche d'âge développementale et les profils diagnostiques les mieux adaptés à l'ESDM. Les étudiants apprennent à ajuster l'intensité de l'intervention au profil de l'enfant.

Leçon 2 • Principes fondamentaux de l'ESDM

Définit les douze objectifs du curriculum et la philosophie pédagogique centrée sur la relation. Les étudiants relient chaque principe à des résultats observables chez l'enfant.

Leçon 3 • Base factuelle et résultats de recherche

Examine les essais contrôlés randomisés et les études longitudinales soutenant l'efficacité de l'ESDM. Les étudiants évaluent la qualité de la recherche et appliquent les résultats aux décisions cliniques.

Leçon 1 • Planification collaborative des objectifs avec les familles

Structure les réunions centrées sur la famille pour co-développer les priorités et intégrer les objectifs dans les routines domestiques. Les étudiants pratiquent des compétences d'animation qui renforcent l'appropriation par la famille.

Leçon 2 • Interprétation des résultats de l'évaluation

Guide l'analyse des profils de la checklist pour identifier les lacunes et les forces développementales. Les étudiants traduisent les profils en cibles d'apprentissage priorisées.

Leçon 3 • Administration de la Checklist du Curriculum ESDM

Enseigne les procédures d'observation structurée et de sollicitation pour la checklist à quatre niveaux. Les étudiants s'entraînent à coter chaque domaine avec précision dans des contextes naturalistes.

Leçon 1 • Gestion des comportements difficiles en séance

Aborde les stratégies basées sur les antécédents et la relation pour réduire les perturbations en séance. Les étudiants appliquent des stratégies proactives avant que l'escalade ne se produise.

Leçon 2 • Affect positif et stratégies de motivation

Couvre l'utilisation de l'animation, de l'enthousiasme et du renforcement varié pour soutenir l'engagement de l'enfant. Les étudiants adaptent l'affect aux profils sensoriels et sociaux individuels de l'enfant.

Leçon 3 • Suivre l'initiative de l'enfant

Enseigne des stratégies basées sur l'observation pour identifier et élargir les intérêts initiés par l'enfant. Les étudiants s'entraînent à rejoindre le jeu sans perturber l'engagement de l'enfant.

Leçon 1 • Transition entre les activités

Aborde les stratégies pour des transitions fluides entre les activités qui préservent l'engagement et minimisent les perturbations. Les étudiants pratiquent les supports de transition verbaux et visuels au sein des séances.

Leçon 2 • Stratégies d'enseignement basées sur les antécédents

Couvre les hiérarchies d'estompage, l'organisation de l'environnement et le rythme de l'activité comme outils antécédents. Les étudiants sélectionnent des stratégies adaptées au niveau de compétence de l'enfant et au type d'objectif.

Leçon 3 • Distribution des conséquences et du renforcement

Enseigne le renforcement différentiel, les conséquences naturelles et l'imitation contingente au sein des routines. Les étudiants s'entraînent à délivrer un renforcement qui maintient la motivation et l'apprentissage.

Leçon 4 • Anatomie d'une routine d'activité conjointe

Définit les quatre phases d'une routine d'activité conjointe et le rôle de chaque phase. Les étudiants associent les phases de la routine à des opportunités d'enseignement spécifiques au sein d'une séance.

Leçon 1 • Séquence développementale de la communication

Carte du curriculum de communication ESDM de la communication intentionnelle au langage complexe. Les étudiants identifient le niveau actuel d'un enfant et les cibles développementales suivantes.

Leçon 2 • Techniques de facilitation du langage

Enseigne l'expansion, le recadrage et le parallélisme verbal comme outils de facilitation naturalistes du langage. Les étudiants appliquent chaque technique de manière contingente dans les routines d'activité conjointe.

Leçon 3 • Enseigner l'attention conjointe et la demande

Se concentre sur la construction de l'attention conjointe déclarative et impérative comme fondements de la communication. Les étudiants intègrent des opportunités de demande et de commentaire dans les routines.

Leçon 4 • Suivi des progrès en communication

Établit des méthodes de collecte de données pour le suivi de la fréquence, de la forme et de la fonction de la communication. Les étudiants utilisent les données de progression pour ajuster les objectifs langagiers et les stratégies d'enseignement.

Leçon 1 • Engagement social et réciprocité

Enseigne des stratégies pour construire un engagement social soutenu et le tour de rôle avec les adultes. Les étudiants façonnent les échanges réciproques en utilisant l'imitation contingente et l'affect.

Leçon 2 • Interaction avec les pairs et contextes de groupe

Aborde les stratégies pour faciliter les compétences sociales dans des contextes dyadiques et en petits groupes. Les étudiants planifient des interactions entre pairs soutenues qui généralisent les acquis des séances individuelles.

Leçon 3 • Séquence de développement des compétences de jeu

Carte du développement du jeu fonctionnel, symbolique et constructif au sein du curriculum ESDM. Les étudiants conçoivent des routines de jeu qui échafaudent des schémas de jeu de plus en plus complexes.

Leçon 1 • Évaluation de la fidélité de l'enseignement

Couvre le Système de Cotation de Fidélité ESDM et son rôle dans l'assurance qualité. Les étudiants auto-évaluent et évaluent par les pairs la fidélité de l'enseignement à l'aide de la grille standardisée.

Leçon 2 • Représentation graphique et interprétation des données d'apprentissage

Enseigne la construction et l'analyse visuelle des graphiques d'apprentissage pour identifier les tendances. Les étudiants appliquent des règles de décision pour déterminer quand avancer, modifier ou abandonner des objectifs.

Leçon 3 • Systèmes de collecte de données ESDM

Introduit les formats de données essai par essai et par sonde utilisés dans les séances ESDM. Les étudiants s'entraînent à enregistrer les données sans interrompre le déroulement de la séance ni l'engagement de l'enfant.

Leçon 1 • Principes du coaching des aidants

Établit la base factuelle de l'intervention médiée par les aidants et les principes d'apprentissage adulte. Les étudiants distinguent le coaching de la formation et appliquent chacun de manière appropriée.

Leçon 2 • Intégration de l'ESDM dans les routines quotidiennes

Guide les aidants pour identifier et utiliser les routines de soins quotidiennes comme opportunités d'enseignement. Les étudiants aident les familles à associer les objectifs aux repas, au bain et au jeu.

Leçon 3 • Techniques de coaching et prestation de feedback

Enseigne des cycles de coaching structurés incluant l'observation, le modelage et le feedback de performance. Les étudiants s'entraînent à délivrer un feedback spécifique, positif et correctif.