Cours de science de l'éducation et de la formation

Leçon 1 • Définir la science de l'éducation

Présente le périmètre, l'histoire et les racines interdisciplinaires de la science de l'éducation. Relie les origines théoriques à la pratique moderne de la formation.

Leçon 2 • Théories fondamentales de l'apprentissage

Examine le béhaviorisme, le cognitivisme et le constructivisme comme cadres fondateurs. Chaque théorie est liée à des stratégies pédagogiques spécifiques utilisées dans la formation professionnelle.

Leçon 3 • Fondements éthiques dans la formation

Établit l'éthique professionnelle du formateur, les droits des apprenants et les normes de pratique inclusive. Fournit un cadre de valeurs qui sous-tend toutes les décisions pédagogiques ultérieures.

Leçon 4 • Styles et préférences d'apprentissage

Analyse les modèles de préférences d'apprentissage et leurs fondements factuels. Guide les formateurs dans la conception d'un enseignement multimodal inclusif.

Leçon 1 • Méthodes de collecte de données

Couvre les enquêtes, les entretiens, l'observation et l'analyse de documents comme outils d'analyse des besoins. Enseigne la sélection et la triangulation des méthodes pour une identification fiable des écarts.

Leçon 2 • Élaboration du plan de formation

Traduit les besoins priorisés en un plan de formation structuré avec périmètre, calendrier et ressources. Établit le document de planification comme un contrat entre les concepteurs et les parties prenantes.

Leçon 3 • Comprendre les écarts de performance

Distingue les écarts de performance pouvant être résolus par la formation des problèmes systémiques ou motivationnels. Évite les interventions de formation coûteuses qui ne peuvent pas traiter les causes profondes.

Leçon 1 • Conception de supports pédagogiques

Guide la création de guides du participant, d'aides-mémoire et de présentations alignés sur les objectifs. Applique les principes de conception visuelle et de lisibilité aux supports pédagogiques.

Leçon 2 • Analyse et séquencement du contenu

Couvre l'analyse des tâches, la cartographie du contenu et le séquencement logique du matériel pédagogique. Garantit que les apprenants rencontrent le contenu dans un ordre qui soutient le développement progressif des compétences.

Leçon 3 • Rédaction d'objectifs d'apprentissage

Enseigne comment rédiger des objectifs d'apprentissage mesurables et orientés vers l'action en utilisant la taxonomie de Bloom. Les objectifs guident toutes les décisions ultérieures de conception, d'évaluation et de prestation.

Leçon 4 • Modèles de conception systématique

Présente ADDIE et d'autres cadres de conception itératifs en tant que processus structurés. Positionne la conception systématique comme l'épine dorsale du développement professionnel de cours.

Leçon 1 • Prestation virtuelle et hybride

Adapte les techniques d'animation pour les environnements de formation en ligne synchrone et hybride. Aborde les outils de la plateforme, les défis d'engagement et les aléas techniques.

Leçon 2 • Techniques de questionnement et de discussion

Enseigne le questionnement socratique, les questions ouvertes et l'animation structurée de discussions. Développe la pensée critique des apprenants et approfondit la rétention du contenu.

Leçon 3 • Engager des groupes d'apprenants diversifiés

Fournit des stratégies pour gérer des groupes d'apprenants de niveaux mixtes, multiculturels et réfractaires. Relie les techniques d'engagement aux principes d'apprentissage des adultes des chapitres précédents.

Leçon 4 • Gérer la logistique de la formation

Couvre l'aménagement de la salle, la gestion du temps, la gestion des supports et la planification d'urgence pour les sessions en présentiel. Assure une prestation fluide en traitant les variables opérationnelles avant et pendant la formation.

Leçon 1 • Utiliser les données pour améliorer la formation

Enseigne l'analyse et l'interprétation des données d'évaluation et d'évaluation de la formation pour la révision du programme. Ferme la boucle de conception en réinjectant les données dans l'analyse des besoins et la refonte.

Leçon 2 • Conception d'évaluations des connaissances

Couvre la construction de questions à choix multiples, à réponse courte et basées sur des scénarios. Enseigne les règles de rédaction des items qui garantissent que les questions mesurent avec précision les connaissances visées.

Leçon 3 • Évaluation des compétences et des performances

Développe des grilles d'évaluation, des listes de contrôle et des outils d'observation pour évaluer les compétences appliquées. Relie l'évaluation des performances aux référentiels de compétences réels en milieu de travail.

Leçon 4 • Fondamentaux de l'évaluation

Distingue l'évaluation formative de l'évaluation sommative et aligne chacune sur les objectifs pédagogiques. Établit la validité et la fiabilité comme des normes de qualité non négociables de l'évaluation.

Leçon 1 • Conception du programme versus conception du cours

Clarifie la distinction entre la conception d'un cours unique et l'architecture d'un programme d'études comprenant plusieurs cours. Établit le programme comme un outil stratégique pour développer des capacités organisationnelles durables.

Leçon 2 • Référentiels de compétences

Enseigne la construction et l'utilisation de référentiels de compétences comme fondement de la conception de programme. Relie les compétences aux rôles professionnels, aux normes de performance et aux parcours d'apprentissage.

Leçon 3 • Techniques de cartographie du programme

Couvre la cartographie horizontale et verticale du programme pour assurer la cohérence et éliminer les redondances. Produit des cartes visuelles qui communiquent la logique du programme aux parties prenantes.

Leçon 4 • Révision et révision du programme

Établit des processus systématiques pour réviser et mettre à jour les programmes en réponse au changement. Intègre les données d'évaluation et les retours des parties prenantes dans les cycles de révision.

Leçon 1 • Systèmes de gestion de l'apprentissage

Couvre les critères de sélection du SGA, le déploiement des cours et les capacités de suivi des apprenants. Positionne le SGA comme l'infrastructure opérationnelle pour une prestation de formation à grande échelle.

Leçon 2 • Conception mobile et micro-apprentissage

Applique les principes du micro-apprentissage pour concevoir des supports d'apprentissage courts et ciblés pour une diffusion mobile. Aborde le découpage du contenu, la stratégie de notifications push et les cas d'utilisation du support de performance.

Leçon 3 • Fondamentaux de la conception e-learning

Présente les formats e-learning, les catégories d'outils auteurs et les principes d'apprentissage multimédia. Ancre les décisions de conception numérique dans la théorie cognitive des chapitres précédents.

Leçon 4 • E-learning interactif et basé sur des scénarios

Enseigne la conception de scénarios à embranchements, de simulations et d'exercices interactifs pour les cours en ligne. Développe les compétences décisionnelles des apprenants grâce à une pratique numérique basée sur les conséquences.

Leçon 1 • Amélioration continue de la stratégie de formation

Applique les cycles d'amélioration de la qualité à la gestion stratégique de la fonction formation. Intègre les données des apprenants, des parties prenantes et de l'organisation dans un affinement stratégique continu.

Leçon 2 • Aligner la formation sur la stratégie de l'organisation

Relie l'investissement en formation aux objectifs stratégiques de l'organisation à l'aide de cadres d'alignement. Positionne la fonction formation comme un moteur de la performance organisationnelle, et non comme un centre de coûts.

Leçon 3 • Gérer les projets de formation

Applique les principes de gestion de projet aux cycles de développement et de prestation de la formation. Couvre le périmètre, la planification, la gestion des ressources et la communication avec les parties prenantes.

Leçon 4 • Mesurer la performance de la fonction formation

Établit des indicateurs de performance clés et des tableaux de bord pour l'ensemble de la fonction formation. Permet des décisions fondées sur les données concernant l'investissement, la mise à l'échelle et l'abandon des programmes.

Leçon 5 • Élaborer une analyse de rentabilisation pour la formation

Enseigne la construction d'analyses de rentabilisation fondées sur des données probantes justifiant l'investissement en formation. Couvre l'analyse coûts-avantages, l'estimation du retour sur investissement et les stratégies de communication avec la direction.