Cours de coaching éducatif pour enseignants

Leçon 1 • Principes de l'apprentissage adulte

Examine comment les adultes apprennent différemment des élèves et comment ces différences façonnent la conception du coaching. Relie la théorie de l'apprentissage adulte directement aux conversations de coaching.

Leçon 2 • Rôles et responsabilités d'un coach

Définit le périmètre d'intervention, les limites et les obligations professionnelles du coach. Empêche la confusion des rôles qui nuit à l'efficacité du coaching.

Leçon 3 • Définir le coaching en éducation

Clarifie ce qu'est le coaching éducatif, en quoi il diffère de la supervision et du mentorat, et pourquoi il est important. Établit la base conceptuelle pour l'ensemble du cours.

Leçon 1 • Contractualisation et alignement des objectifs

Guide les coachs dans l'établissement d'accords explicites sur le but, le processus et la confidentialité. Empêche le désalignement qui fait dérailler les partenariats de coaching.

Leçon 2 • Établir la confiance avec les enseignants

Explore les composantes de la confiance et les stratégies pratiques pour la construire rapidement et durablement. La confiance est le prérequis pour chaque technique de coaching introduite plus tard.

Leçon 3 • Gérer la résistance et la réticence

Aborde les raisons pour lesquelles les enseignants résistent au coaching et fournit des stratégies pour transformer la réticence en engagement. Prépare les coachs au défi le plus courant de la phase initiale.

Leçon 1 • Communication non verbale et présence

Examine comment le langage corporel, le ton et la présence physique affectent les conversations de coaching. Les coachs apprennent à aligner les messages verbaux et non verbaux pour assurer la cohérence.

Leçon 2 • Écoute active en coaching

Enseigne les niveaux d'écoute et comment une écoute profonde transforme la qualité du coaching. Fondamentale pour chaque technique de conversation de coaching dans les chapitres suivants.

Leçon 3 • Donner une rétroaction efficace

Présente des cadres de rétroaction fondés sur des données probantes, spécifiques, exploitables et non-jugeants. Relie la transmission de la rétroaction à la motivation et à la croissance des enseignants.

Leçon 4 • Naviguer dans les conversations difficiles

Équipe les coachs pour aborder des sujets sensibles, la sous-performance et les conflits sans nuire à la relation. S'appuie sur les compétences d'écoute et de questionnement déjà introduites.

Leçon 1 • Analyser et interpréter les preuves

Développe la compétence de passer des données brutes à des modèles significatifs sans imposer de biais. Prépare les coachs à présenter les preuves d'une manière crédible aux yeux des enseignants.

Leçon 2 • Utiliser les données dans les conversations de coaching

Relie les preuves collectées au dialogue post-observation, faisant des données un catalyseur de réflexion. Fait le lien entre les compétences d'observation et les modèles de conversation de coaching à venir.

Leçon 3 • Collecter des données objectives en classe

Présente des outils et des protocoles pour capturer ce qui se passe réellement dans les classes sans interprétation. Les données objectives constituent la base de preuves pour les conversations de coaching.

Leçon 4 • Principes de l'observation en classe

Établit le but et l'éthique de l'observation non-évaluative dans un contexte de coaching. Distingue l'observation de coaching de l'évaluation administrative.

Leçon 1 • Fixation d'objectifs et suivi des progrès

Apprend aux coachs à aider les enseignants à fixer des objectifs mesurables et à suivre leur progression dans le temps. Relie les cycles de coaching individuels au développement professionnel à long terme.

Leçon 2 • Aperçu du cycle de coaching

Présente le cycle planifier-observater-réfléchir comme structure organisatrice du coaching pédagogique. Fournit l'étayage sur lequel tous les modèles de conversation sont construits.

Leçon 3 • Conversations de coaching pré-observation

Apprend aux coachs à utiliser les conversations de planification pour clarifier l'intention de l'enseignant et définir l'axe de l'observation. Maximise la valeur de chaque visite en classe.

Leçon 4 • Conversations de coaching pour la résolution de problèmes

Équipe les coachs pour soutenir les enseignants confrontés à des défis pédagogiques spécifiques en dehors du cycle d'observation. Élargit le répertoire conversationnel du coach.

Leçon 1 • Coaching dans toutes les disciplines

Prépare les coachs à travailler efficacement avec des enseignants dans des disciplines autres que leur propre domaine d'expertise. Renforce la confiance pour les missions de coaching interdisciplinaire.

Leçon 2 • Environnement de classe et gestion de classe

Aborde les conditions physiques et relationnelles qui permettent l'apprentissage et comment les coachs en discutent. Empêche les coachs de négliger l'environnement en tant que variable pédagogique.

Leçon 3 • Pratiques d'évaluation formative

Explore comment les enseignants utilisent l'évaluation continue pour ajuster l'enseignement en temps réel. Les coachs apprennent à identifier et à renforcer l'évaluation formative lors des observations.

Leçon 4 • Pratiques pédagogiques à fort impact

Identifie le petit ensemble de gestes pédagogiques ayant le plus grand impact sur l'apprentissage des élèves. Donne aux coachs un langage commun pour discuter de l'enseignement avec les enseignants.

Leçon 1 • Observer les indicateurs d'équité

Développe des protocoles d'observation spécifiques pour capturer des données pertinentes en matière d'équité dans les classes. S'appuie sur les compétences d'observation du chapitre 4 avec un focus sur l'équité.

Leçon 2 • Coaching culturellement adapté

Apprend aux coachs à honorer les identités culturelles des enseignants et des élèves tout en promouvant des résultats équitables. Étend les compétences de renforcement de la confiance du chapitre 2 au travail sur l'équité.

Leçon 3 • Animer des conversations sur l'équité

Équipe les coachs pour aborder les questions d'équité dans les conversations de coaching sans déclencher de réactions défensives. Applique les compétences avancées de communication du chapitre 3 à des sujets à forts enjeux.

Leçon 4 • Équité systémique et influence du coaching

Explore comment les coachs peuvent influencer l'équité à l'échelle de l'école au-delà des partenariats individuels avec les enseignants. Prépare les coachs à un rôle de leadership plus large dans le travail sur l'équité.

Leçon 1 • Maintenir une culture de coaching

Aborde comment les coachs contribuent à une culture scolaire où l'amélioration continue est la norme. Synthétise tous les apprentissages antérieurs en une vision pour un impact durable du coaching.

Leçon 2 • Mesurer et communiquer l'impact du coaching

Présente des méthodes pour évaluer l'efficacité du coaching et présenter les résultats aux parties prenantes. Renforce la crédibilité du coach et assure un soutien continu au programme.

Leçon 3 • Animer des communautés d'apprentissage professionnelles

Étend les compétences de coaching à l'animation de groupe pour les équipes d'enseignants et la recherche collaborative. Multiplie l'impact du coaching au-delà des partenariats individuels.

Leçon 4 • Gérer un portefeuille de coaching

Apprend aux coachs à prioriser, planifier et maintenir leur travail au sein de multiples partenariats avec des enseignants simultanément. Empêche l'épuisement professionnel et assure une répartition équitable du soutien en coaching.