Cours de tiflologie (éducation pour déficients visuels)

Leçon 1 • Classification de la déficience visuelle

Définit la cécité légale, la basse vision et la cécité totale selon des critères fonctionnels et cliniques. Met en lien la classification avec l'éligibilité à des services éducatifs spécialisés.

Leçon 2 • Perspectives historiques et culturelles

Retrace l'évolution de l'éducation des aveugles, de l'exclusion à l'inclusion, et examine les attitudes culturelles. Replace les pratiques actuelles dans un cadre historique plus large.

Leçon 3 • Affections oculaires courantes en milieu éducatif

Passe en revue les affections les plus fréquemment rencontrées chez les enfants d'âge scolaire, y compris les troubles congénitaux et acquis. Associe chaque affection à des difficultés d'apprentissage typiques.

Leçon 4 • Impact psychosocial sur les apprenants

Examine les défis émotionnels, sociaux et de développement identitaire rencontrés par les élèves déficients visuels. Prépare les éducateurs à répondre aux besoins affectifs parallèlement aux objectifs académiques.

Leçon 1 • Lecture du braille non abrégé

Développe la lecture tactile du braille de niveau 1, incluant lettres, chiffres et ponctuation. Construit les compétences fondamentales de décodage nécessaires avant l'introduction des contractions.

Leçon 2 • Outils et techniques d'écriture en braille

Aborde le poinçon et la tablette, la machine Perkins et les blocs-notes électroniques pour produire du braille. Relie le choix de l'outil à l'âge de l'élève, au type de tâche et au contexte de la classe.

Leçon 3 • Code Nemeth et codes braille spécialisés

Présente le code Nemeth pour les mathématiques et le braille musical en tant qu'extensions spécialisées du code de base. Prépare les éducateurs à accompagner les élèves dans les programmes de matières STEM et artistiques.

Leçon 4 • Introduction au code braille

Présente la structure de la cellule à six points, l'origine du braille et la logique du code unifié. Établit le cadre conceptuel avant le début de la pratique tactile.

Leçon 1 • Matériel pédagogique accessible

Aborde la production et la recherche de sources de formats accessibles, notamment l'audio, les gros caractères et le texte numérique. Garantit que les éducateurs peuvent fournir du matériel accessible en temps utile et conforme aux normes.

Leçon 2 • Dispositifs de grossissement et de basse vision

Passe en revue les outils de grossissement optiques et électroniques, des loupes manuelles aux loupes vidéo. Associe le choix du dispositif au profil de vision fonctionnelle de l'élève.

Leçon 3 • Lecteurs d'écran et accès audio

Aborde les principales plates-formes de lecteurs d'écran, la navigation au clavier et les paramètres de sortie audio. Permet aux éducateurs de configurer et de résoudre les problèmes des outils d'accès audio dans les classes.

Leçon 4 • Plages braille actualisables

Explique comment les plages braille actualisables s'interfacent avec les ordinateurs et les appareils mobiles. Prépare les éducateurs à intégrer les plages braille dans l'enseignement de l'alphabétisation et des matières STEM.

Leçon 1 • Techniques de protection et guide voyant

Enseigne les techniques de bras protecteurs et les méthodes de guide voyant pour les déplacements sécurisés en intérieur. Prépare les éducateurs à utiliser et à enseigner ces techniques dans les routines scolaires quotidiennes.

Leçon 2 • Présentation des techniques de canne longue

Passe en revue les types de cannes, la prise en main et les techniques de base d'arc et de toucher sans remplacer la formation spécialisée. Permet aux éducateurs de renforcer l'utilisation correcte de la canne observée en milieu scolaire.

Leçon 3 • Concepts spatiaux et conscience corporelle

Aborde l'image corporelle, la latéralité, la directionnalité et le raisonnement spatial comme prérequis aux déplacements. Relie le développement conceptuel à la préparation à un enseignement formel en O&M.

Leçon 4 • Accessibilité de l'environnement et cartographie

Aborde les cartes tactiles, les modifications environnementales et l'identification de points de repère pour la navigation scolaire. Relie la conception de l'environnement physique aux résultats d'autonomie des élèves.

Leçon 1 • Compétences compensatoires et d'accès

Aborde le braille, la technologie d'assistance et la communication adaptée comme principaux outils d'accès. Relie l'enseignement des compétences compensatoires à la participation au programme général.

Leçon 2 • Vie autonome et autodétermination

Aborde les tâches de la vie quotidienne, la gestion personnelle et l'auto-représentation en tant que compétences d'autonomie tout au long de la vie. Relie l'enseignement des compétences à des résultats fonctionnels adaptés à l'âge.

Leçon 3 • Compétences d'interaction sociale et de loisirs

Aborde la communication non verbale, les scripts sociaux et le développement des compétences de loisir pour les élèves aveugles. Prépare les éducateurs à intégrer des objectifs sociaux et récréatifs dans l'enseignement quotidien.

Leçon 4 • Éducation à la carrière et planification de la transition

Présente la sensibilisation aux carrières, la préparation au travail et la planification de la transition spécifiques à la déficience visuelle. Prépare les éducateurs à intégrer des objectifs de carrière dans les composantes de transition du PAP.

Leçon 1 • Évaluation de la vision fonctionnelle

Enseigne l'évaluation basée sur l'observation de la façon dont les élèves utilisent leur vision dans des environnements d'apprentissage réels. Distingue l'évaluation de la vision fonctionnelle des examens cliniques de la vue.

Leçon 2 • Évaluation du support d'apprentissage

Aborde le processus de détermination du support optimal de lecture et d'apprentissage pour chaque élève. Relie directement les résultats de l'ÉSA aux décisions pédagogiques concernant le braille, l'imprimé ou les deux supports.

Leçon 3 • Rédaction d'objectifs PAP mesurables

Applique les données d'évaluation pour rédiger des objectifs PAP spécifiques, mesurables, atteignables, pertinents et temporels. Garantit que les objectifs abordent à la fois les domaines du PEB et l'accès au programme général.

Leçon 4 • Processus collaboratifs de l'équipe PAP

Aborde les rôles de l'équipe, l'animation des réunions et l'engagement familial dans le processus du PAP. Développe des compétences pour une collaboration productive entre spécialistes, éducateurs généralistes et familles.

Leçon 1 • Adaptation de l'enseignement des mathématiques

Aborde les manipulations tactiles, l'intégration du code Nemeth et les graphiques adaptés pour l'accès aux mathématiques. Prépare les éducateurs à soutenir les élèves déficients visuels dans tous les domaines mathématiques.

Leçon 2 • Différenciation et conception universelle

Applique les principes de la conception universelle de l'apprentissage pour créer des leçons flexibles bénéficiant à tous les élèves. Positionne les adaptations pour la déficience visuelle dans un cadre plus large de conception inclusive.

Leçon 3 • Adaptation de l'enseignement de la littératie et des langues

Aborde l'enseignement de la lecture en braille, les tâches d'écriture adaptée et la sélection de littérature accessible. Garantit que l'enseignement de la littératie atteint les normes de niveau scolaire grâce à des adaptations appropriées.

Leçon 4 • Adaptation des sciences et des études sociales

Aborde les diagrammes tactiles, les modèles tridimensionnels et les audiodescriptions pour les sciences et les études sociales. Relie les stratégies d'adaptation à l'apprentissage par investigation et par projets.

Leçon 1 • Consultation et coenseignement

Développe des compétences pour conseiller les éducateurs généralistes et coenseigner dans des classes inclusives. Prépare les spécialistes de la DV à renforcer les capacités de leurs collègues sans créer de dépendance.

Leçon 2 • Éthique professionnelle et développement continu

Aborde les normes éthiques, les limites professionnelles et les exigences de formation continue pour les éducateurs spécialisés dans la DV. Établit un cadre pour une pratique professionnelle réflexive et fondée sur des données probantes.

Leçon 3 • Partenariats avec les familles et la communauté

Construit des stratégies pour impliquer les familles en tant que partenaires dans le développement des compétences du PEB et l'inclusion communautaire. Relie l'implication familiale à l'amélioration des résultats des élèves à la maison et à l'école.

Leçon 4 • Soutien aux élèves présentant des handicaps multiples

Aborde l'enseignement pour les élèves ayant une déficience visuelle combinée à des handicaps cognitifs, physiques ou sensoriels. Adapte les stratégies du PEB et de la TA pour des profils d'apprenants complexes.