Cours sur le programme d'éducation individualisé

Leçon 1 • Principes juridiques fondamentaux et définitions

Définit le droit à une éducation publique adaptée et gratuite, l'environnement le moins restrictif et d'autres termes clés. Ces définitions ancrent toutes les décisions ultérieures concernant le PEI.

Leçon 2 • Normes éthiques en éducation spécialisée

Applique les codes d'éthique professionnelle à des scénarios réels de PEI impliquant la confidentialité et l'équité. Fait le lien entre la conformité légale et les obligations morales envers les élèves et les familles.

Leçon 3 • Histoire des droits en éducation spécialisée

Retrace les lois marquantes qui ont créé des droits exécutoires pour les élèves handicapés. Fournit le contexte de chaque exigence procédurale rencontrée dans le travail sur le PEI.

Leçon 4 • Garanties procédurales pour les familles

Couvre les droits parentaux, les procédures de consentement et les options de résolution des différends. Garantit que les professionnels protègent les droits des familles tout au long du processus du PEI.

Leçon 1 • Réunions de détermination de l'éligibilité

Guide les équipes à travers le processus structuré de prise et de documentation des décisions d'éligibilité. Garantit que les décisions sont fondées sur des données, conformes et clairement communiquées aux familles.

Leçon 2 • Processus de référencement et de pré-référencement

Explique comment les élèves sont identifiés et référés pour une évaluation en éducation spécialisée. Établit la porte d'entrée procédurale avant le début de l'évaluation formelle.

Leçon 3 • Aperçu des catégories de handicap

Passe en revue toutes les catégories de handicap reconnues par le gouvernement fédéral et leurs caractéristiques déterminantes. Ancre les décisions d'éligibilité dans une compréhension catégorielle précise.

Leçon 4 • Interprétation des rapports d'évaluation

Apprend aux professionnels à lire de manière critique les rapports psychopédagogiques et des spécialistes. Une interprétation précise évite les erreurs de classification et oriente une fixation d'objectifs appropriée.

Leçon 1 • Collecte et organisation des sources de données

Identifie les sources de données formelles et informelles appropriées pour l'élaboration du NAPAF. Enseigne l'organisation systématique des données avant la rédaction.

Leçon 2 • Rédaction d'énoncés de performance fonctionnelle

Aborde les domaines de la communication, du social, du comportement et de la vie quotidienne. Garantit que les besoins non académiques sont documentés avec la même rigueur.

Leçon 3 • Rédaction d'énoncés de performance académique

Applique les données pour élaborer des descriptions précises et mesurables des performances académiques. Informe directement l'élaboration des objectifs académiques dans le chapitre suivant.

Leçon 4 • Évaluation et révision de la qualité du NAPAF

Utilise des grilles d'évaluation et l'examen par les pairs pour identifier les énoncés vagues, centrés sur les déficits ou incomplets. Développe des compétences de révision qui améliorent la qualité du PEI dans tous les documents futurs.

Leçon 1 • Rédaction d'objectifs académiques dans tous les domaines

Applique la formule d'objectif à la lecture, aux mathématiques et à l'écriture avec des exemples propres à chaque domaine. Développe l'aisance dans la rédaction d'objectifs académiques avant de passer aux domaines fonctionnels.

Leçon 2 • Objectifs à court terme et repères

Explique quand les objectifs sont requis et comment les séquencer comme étapes vers les buts annuels. Fournit un échafaudage pour les élèves qui ont besoin d'un suivi progressif.

Leçon 3 • Rédaction d'objectifs fonctionnels et comportementaux

Étend les compétences de rédaction d'objectifs aux domaines de la communication, du social, du comportement et de l'adaptation. Garantit que l'ensemble des besoins de l'élève est abordé avec des cibles mesurables.

Leçon 4 • Alignement des objectifs sur les normes et la transition

Relie les buts annuels aux normes de niveau scolaire et aux résultats de transition postsecondaire. Garantit que les objectifs sont ambitieux, pertinents et juridiquement défendables.

Leçon 1 • Sélection et justification des services connexes

Couvre les services d'orthophonie, d'ergothérapie, de physiothérapie et autres services connexes ainsi que leurs critères d'éligibilité. Apprend aux équipes à justifier les décisions relatives aux services connexes à l'aide de preuves d'évaluation.

Leçon 2 • Documentation de la fréquence et de la durée des services

Enseigne la documentation précise des minutes de service, du lieu et du regroupement dans le PEI. Prévient les erreurs de conformité découlant de descriptions de services ambiguës.

Leçon 3 • Types de services d'éducation spécialisée

Distingue les modèles d'enseignement explicite, de coenseignement, de consultation et de ressources. Fournit le vocabulaire de service nécessaire pour une documentation précise du PEI.

Leçon 4 • Prise de décision relative à l'environnement le moins restrictif

Applique l'analyse du LRE aux décisions de placement en utilisant un continuum de services. Garantit que les décisions de placement sont individualisées, justifiées et documentées.

Leçon 1 • Mise en œuvre et suivi des aménagements

Établit des systèmes pour communiquer, mettre en œuvre et suivre l'efficacité des aménagements dans tous les contextes. Fait le lien entre la documentation du PEI et la pratique en classe.

Leçon 2 • Aménagements versus modifications définis

Clarifie la distinction essentielle entre les aménagements qui fournissent un accès et les modifications qui modifient les attentes en matière de contenu. Empêche les erreurs d'application qui peuvent nuire aux résultats des élèves.

Leçon 3 • Aménagements pour les évaluations et protocoles de test

Aborde les aménagements pour les évaluations standardisées et en classe, y compris les exigences des tests d'État. Garantit que les élèves accèdent équitablement aux évaluations sans compromettre la validité des tests.

Leçon 4 • Évaluation et sélection de la technologie d'assistance

Guide les équipes à travers le processus de considération, d'évaluation et de sélection de l'AT en utilisant un processus d'appariement des fonctionnalités. Relie les décisions relatives à l'AT aux données du NAPAF et aux objectifs annuels.

Leçon 1 • Services de transition et coordination des agences

Identifie les services de transition, les agences communautaires et les stratégies de coordination interagences. Construit le réseau professionnel nécessaire pour soutenir des transitions fluides après la scolarité.

Leçon 2 • Objectifs postsecondaires et parcours de formation

Enseigne la rédaction d'objectifs postsecondaires mesurables dans les domaines de l'éducation, de l'emploi et de la vie autonome. Aligne le cursus de l'élève sur les résultats postsecondaires énoncés.

Leçon 3 • Exigences légales pour la planification de la transition

Spécifie l'âge de début, les composantes requises et les normes de documentation pour les PEI de transition. Établit la base de conformité pour tout le travail de planification de la transition.

Leçon 4 • Réunions du PEI dirigées par les élèves en transition

Prépare les élèves à diriger ou à participer activement à leurs propres réunions du PEI de transition. Développe les compétences d'autodétermination qui sont essentielles à la réussite postsecondaire.

Leçon 1 • Rapports de progrès aux familles

Couvre les exigences légales et les meilleures pratiques pour communiquer les progrès aux parents à intervalles réguliers. Renforce la confiance des familles grâce à des rapports transparents et sans jargon.

Leçon 2 • Fondamentaux du suivi des progrès

Présente les cadres de prise de décision basés sur les données et le rôle du suivi des progrès dans la responsabilisation du PEI. Établit l'état d'esprit de mesure appliqué tout au long du chapitre.

Leçon 3 • Techniques de mesure basée sur le curriculum

Enseigne l'administration et la notation du CBM pour les objectifs en lecture, mathématiques et écriture. Fournit des outils efficaces et fiables pour suivre les progrès vers les buts annuels.

Leçon 4 • Suivi des progrès comportementaux et fonctionnels

Étend les compétences de suivi aux domaines comportemental, social et fonctionnel à l'aide d'outils d'observation. Garantit que les objectifs non académiques reçoivent la même rigueur de données que les objectifs académiques.