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I nostri corsi includono un riassunto alla fine di ogni capitolo, dal quale puoi scaricare un PDF e stamparlo.

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Corso di apprendimento attivo per la prima infanzia

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Corso di apprendimento attivo per la prima infanzia

Per tutti i livelli

Corso di apprendimento attivo per la prima infanzia

Trasformi il Suo ambiente educativo per la prima infanzia in uno spazio dinamico dove i bambini imparano facendo, esplorando e scoprendo. Questo corso Le fornisce strategie basate sulla ricerca per progettare esperienze di apprendimento attraverso il gioco, facilitare l'indagine e valutare la crescita in tempo reale. Che Lei sia nuovo nel settore o stia approfondendo la Sua pratica, se ne andrà con strumenti che potrà utilizzare immediatamente.

Dedika per aziende

Cosa imparerai:

In questo corso, costruirà un kit completo di strumenti per implementare l'apprendimento attivo nei contesti della prima infanzia. Esplorerà le basi evolutive dell'apprendimento attivo e collegherà le principali teorie — tra cui il costruttivismo e l'apprendimento attraverso il gioco — alla pratica quotidiana in aula. Imparerà a progettare ambienti stimolanti, sia interni che esterni, a facilitare progetti basati sull'indagine e a utilizzare l'osservazione e la valutazione dello sviluppo per monitorare i progressi di ogni bambino. Il corso affronta anche strategie di differenziazione, il coinvolgimento della famiglia, l'integrazione dell'apprendimento socio-emotivo e la progettazione di un curricolo culturalmente responsivo. Alla fine, avrà le conoscenze e la sicurezza per sostenere un apprendimento attivo di alta qualità in qualsiasi programma per la prima infanzia.

Come studi in modo pratico Corso di apprendimento attivo per la prima infanzia

Come metti in pratica Corso di apprendimento attivo per la prima infanzia

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Contenuto del corso

8 Capitoli • 35 LezioniDurata tra 4 e 360 ore (decidi tu)

Capitolo 1Vedi dettagli

Fondamenti dell'apprendimento attivo

Lezione 1 • Sviluppo del bambino e apprendimento
I traguardi di sviluppo dalla nascita agli otto anni sono associati alla prontezza per l'apprendimento. La comprensione di queste fasi garantisce una progettazione dell'apprendimento attivo adeguata all'età.
Lezione 2 • Quadri teorici
Le principali teorie dell'apprendimento — costruttivismo, teoria socioculturale e apprendimento attraverso il gioco — sono esaminate come base intellettuale per la pratica dell'apprendimento attivo.
Lezione 3 • Definire l'apprendimento attivo
L'apprendimento attivo è definito attraverso i suoi attributi fondamentali: agentività, indagine e coinvolgimento pratico. Questa base ancora tutte le successive strategie didattiche del corso.
Lezione 4 • Benefici ed evidenze della ricerca
Viene esaminata la ricerca empirica sugli esiti dell'apprendimento attivo — coinvolgimento, ritenzione e competenze sociali. Le evidenze guidano gli educatori nel giustificare e perfezionare il loro approccio.

Capitolo 2Vedi dettagli

Il ruolo del gioco nell'apprendimento

Lezione 1 • Valutare l'apprendimento attraverso il gioco
Gli strumenti di osservazione e valutazione basati sull'osservazione rilevano i progressi dello sviluppo durante il gioco. Questi metodi collegano le esperienze di gioco alle evidenze di apprendimento documentate.
Lezione 2 • Progettazione del curricolo basato sul gioco
Il gioco strutturato e non strutturato sono integrati nei quadri curricolari per soddisfare gli standard di apprendimento. Gli educatori imparano a bilanciare l'esplorazione guidata dal bambino con obiettivi intenzionali.
Lezione 3 • Il ruolo dell'educatore durante il gioco
Le tecniche di facilitazione — osservazione, domande e scaffolding — sono applicate durante il gioco per estendere l'apprendimento senza interrompere l'agentività del bambino.
Lezione 4 • Tipi di gioco e loro funzioni
Il gioco solitario, parallelo, associativo e cooperativo sono distinti in base alle loro funzioni evolutive. Riconoscere i tipi di gioco permette una facilitazione intenzionale in classe.

Capitolo 3Vedi dettagli

Progettare l'ambiente educativo

Lezione 1 • Valutare e migliorare gli spazi
L'osservazione sistematica e gli strumenti di valutazione dell'ambiente sono utilizzati per valutare e perfezionare gli spazi della classe. I cicli di miglioramento continuo mantengono gli ambienti allineati con gli obiettivi di apprendimento.
Lezione 2 • Centri e zone di apprendimento
Centri di apprendimento distinti — alfabetizzazione, matematica, scienze, arte e gioco drammatico — sono progettati per invitare all'esplorazione indipendente. La progettazione dei centri supporta direttamente gli obiettivi di apprendimento attivo.
Lezione 3 • Principi di progettazione dell'ambiente
Spazio, luce, materiali e disposizione sono analizzati come strumenti didattici che modellano il comportamento e l'apprendimento. I principi guidano le decisioni intenzionali sull'allestimento della classe.
Lezione 4 • Progettazione inclusiva dell'ambiente
Gli ambienti sono adattati per supportare bambini con abilità, lingue e background culturali diversi. La progettazione inclusiva garantisce un accesso equo alle esperienze di apprendimento attivo.
Lezione 5 • Ambienti di apprendimento all'aperto
Gli spazi all'aperto sono trasformati in ricchi ambienti di apprendimento attivo attraverso una progettazione intenzionale e materiali aperti. L'apprendimento basato sulla natura è integrato nella pratica quotidiana.

Capitolo 4Vedi dettagli

Strategie didattiche basate sull'indagine

Lezione 1 • Il domandare come strumento didattico
I tipi di domande — convergenti, divergenti e di approfondimento — sono abbinati a specifiche intenzioni di apprendimento. Un domandare esperto guida l'indagine ed estende il pensiero dei bambini.
Lezione 2 • Indagine collaborativa e lavoro di gruppo
Le strutture di indagine in piccolo gruppo sono progettate per promuovere il pensiero condiviso e la risoluzione cooperativa dei problemi. Le abilità di collaborazione sono insegnate esplicitamente insieme agli obiettivi di contenuto.
Lezione 3 • Apprendimento basato su progetti nella prima infanzia
L'approccio progettuale è adattato per i giovani apprendenti attraverso tre fasi: scelta del tema, investigazione e culminazione. I progetti integrano domini multipli in un'indagine sostenuta.
Lezione 4 • Esperienze di indagine STEM
I concetti di scienza, tecnologia, ingegneria e matematica sono introdotti attraverso cicli di indagine pratica di previsione, osservazione e riflessione. L'indagine STEM costruisce capacità di ragionamento logico.

Capitolo 5Vedi dettagli

Differenziazione e scaffolding

Lezione 1 • Supportare bambini con bisogni educativi speciali
Le strategie di apprendimento attivo sono adattate per bambini con ritardi dello sviluppo, differenze sensoriali e sfide comportamentali. La collaborazione con specialisti rafforza il supporto individualizzato.
Lezione 2 • Comprendere la variabilità dell'apprendente
Prontezza, interesse e profilo di apprendimento sono identificati come tre dimensioni della variabilità dell'apprendente. Riconoscere la variabilità è il prerequisito per una differenziazione efficace.
Lezione 3 • Differenziare prodotti e valutazione
I bambini dimostrano l'apprendimento attraverso prodotti vari che valorizzano diversi punti di forza e modalità. Le tavole di scelta e i compiti aperti espandono le opzioni di valutazione.
Lezione 4 • Tecniche di scaffolding
Impalcature verbali, visive e fisiche sono abbinate alle zone di sviluppo prossimale individuali dei bambini. Le impalcature sono sistematicamente rimosse man mano che la competenza cresce.
Lezione 5 • Differenziare contenuto e processo
La complessità del contenuto e i processi didattici sono adattati senza cambiare gli obiettivi di apprendimento fondamentali. Compiti stratificati e raggruppamento flessibile sono gli strumenti primari di differenziazione.

Capitolo 6Vedi dettagli

Valutazione formativa in classi attive

Lezione 1 • Usare i dati di valutazione per regolare l'istruzione
I dati raccolti sono analizzati per identificare modelli, fraintendimenti e passi didattici successivi. Le decisioni didattiche responsive sono prese durante e tra le lezioni.
Lezione 2 • Portfolio e storie di apprendimento
Portfolio e storie di apprendimento narrative compilano evidenze di crescita nel tempo in contesti di apprendimento attivo. Questi strumenti comunicano i progressi alle famiglie e supportano l'autoriflessione del bambino.
Lezione 3 • Osservazione e documentazione
Tecniche di osservazione sistematica e strumenti di documentazione rilevano evidenze di apprendimento durante compiti attivi. Una documentazione accurata è la base di un insegnamento informato dai dati.
Lezione 4 • Principi della valutazione formativa
La valutazione formativa si distingue dalla valutazione sommativa per il suo scopo didattico e la tempistica. Vengono stabiliti i principi fondamentali: chiarezza, feedback e responsività.

Capitolo 7Vedi dettagli

Coinvolgimento della famiglia e della comunità

Lezione 1 • Comunicare l'apprendimento attivo alle famiglie
L'apprendimento attivo è spiegato alle famiglie attraverso newsletter, pannelli di documentazione e serate per le famiglie. Una comunicazione chiara riduce i fraintendimenti sugli approcci basati sul gioco.
Lezione 2 • Connessioni con la comunità ed esperienze sul campo
Le risorse della comunità — imprese locali, parchi e istituzioni culturali — sono integrate come luoghi di apprendimento attivo. Le esperienze sul campo estendono l'indagine oltre le mura della classe.
Lezione 3 • Coinvolgere le famiglie nella classe
Le famiglie sono invitate come co-educatori attraverso volontariato, condivisione di competenze e partecipazione a progetti. Il coinvolgimento attivo della famiglia arricchisce la comunità di apprendimento.
Lezione 4 • Fondamenti della partnership con la famiglia
Relazioni rispettose e reciproche con le famiglie sono stabilite come essenziali per il successo dell'apprendimento attivo dei bambini. L'umiltà culturale e la costruzione della fiducia sono prioritarie fin dall'inizio.

Capitolo 8Vedi dettagli

Pratica riflessiva e crescita professionale

Lezione 1 • Fondamenti della pratica riflessiva
La riflessione è definita come un processo sistematico di esame delle decisioni didattiche e del loro impatto sui bambini. Le abitudini riflessive sono stabilite come il motore della crescita professionale.
Lezione 2 • Rimanere aggiornati su ricerca e pratica
Strategie per il coinvolgimento con la ricerca attuale, le organizzazioni professionali e i convegni mantengono la pratica basata sulle evidenze. L'apprendimento permanente è posizionato come una responsabilità professionale.
Lezione 3 • Advocacy per l'apprendimento attivo
Gli educatori sviluppano competenze per sostenere gli approcci di apprendimento attivo presso amministratori, decisori politici e pubblico. L'advocacy è inquadrata come un obbligo professionale ed etico.
Lezione 4 • Autovalutazione e definizione degli obiettivi
Gli educatori usano strumenti di autovalutazione per identificare punti di forza e aree di crescita nella facilitazione dell'apprendimento attivo. Sono stabiliti e monitorati nel tempo obiettivi professionali SMART.
Lezione 5 • Osservazione tra pari e indagine collaborativa
L'osservazione strutturata tra pari e le comunità di apprendimento professionale approfondiscono la pratica riflessiva attraverso l'indagine condivisa. Il feedback collaborativo accelera la crescita professionale.

Certificazione

Il tuo certificato valido di completamento

Questo corso è per te:

Insegnanti della scuola dell'infanzia: alla ricerca di un approccio didattico più intenzionale e centrato sul bambino.
Educatori della scuola dell'infanzia: che desiderano bilanciare gli standard accademici con il gioco significativo.
Direttori di centri per la prima infanzia: che mirano a elevare la qualità del programma in tutto il personale.
Persone che cambiano carriera verso la prima infanzia: che entrano nel settore con entusiasmo ma con una pedagogia limitata.
Insegnanti della scuola primaria: in transizione verso le classi inferiori e che stanno ripensando a come apprendono i bambini piccoli.
Studenti di educazione della prima infanzia: che si preparano a condurre classi attive e guidate dall'indagine.

Cosa dicono i nostri studenti

Le sue lezioni sono perfette. Ho acquistato il pacchetto annuale e finalmente ho l'opportunità di seguire diversi argomenti di mio interesse senza dover cambiare piattaforma... vi ringrazio per tutto quello che fate, vi ho già raccomandati ad altre persone...