Kursus Pendidikan Khas

Pelajaran 1 • Sejarah dan Evolusi Pendidikan Khas

Menelusuri peralihan daripada pengecualian kepada inklusif merentasi era utama pendidikan khas. Mewujudkan konteks sejarah yang memaklumkan kewajipan undang-undang dan etika semasa.

Pelajaran 2 • Peranan Profesional Pendidikan Khas

Mentakrifkan tanggungjawab pendidik khas, paraprofesional, dan penyedia perkhidmatan berkaitan. Menjelaskan peranan kolaboratif yang akan diisi oleh pelajar setelah memasuki bidang ini.

Pelajaran 3 • Rangka Kerja Berasaskan Hak dalam Pendidikan

Mengkaji hak kanak-kanak kurang upaya terhadap pendidikan saksama yang berkualiti. Menghubungkan konvensyen antarabangsa dan mandat kebangsaan kepada tanggungjawab di peringkat bilik darjah.

Pelajaran 1 • Teori Pembelajaran dan Kekecualian

Mengaplikasikan teori pembelajaran tingkah laku, kognitif, dan sosiobudaya kepada pelajar kurang upaya. Mendasari keputusan reka bentuk instruksional dalam model teori berasaskan bukti.

Pelajaran 2 • Pencapaian Perkembangan Lazim

Mengkaji pencapaian kognitif, bahasa, sosial, dan motor dari lahir hingga remaja. Mewujudkan garis asas untuk mengenal pasti kelewatan perkembangan dan kekecualian.

Pelajaran 3 • Perkembangan Atipikal Merentasi Domain

Mengkaji bagaimana pelbagai ketidakupayaan mengganggu trajektori perkembangan lazim. Menghubungkan kelewatan khusus domain kepada implikasi instruksional yang dibincangkan dalam bab seterusnya.

Pelajaran 1 • Penentuan Kelayakan dan Proses Rujukan

Menggariskan proses rujukan, penilaian, dan membuat keputusan kelayakan pelbagai langkah. Menyediakan pendidik untuk mengambil bahagian secara berkesan dalam mesyuarat kelayakan multidisiplin.

Pelajaran 2 • Prinsip Pentaksiran Pendidikan

Menetapkan konsep pentaksiran teras termasuk kesahan, kebolehpercayaan, dan bias. Menyediakan lensa penilaian yang diperlukan untuk memilih dan mentafsir instrumen pentaksiran yang sesuai.

Pelajaran 3 • Pentaksiran Tidak Formal dan Berasaskan Bilik Darjah

Memperkenalkan teknik pemerhatian, portfolio, dan pengukuran berasaskan kurikulum. Melengkapkan guru untuk mengumpul data berterusan tanpa hanya bergantung pada penilaian formal.

Pelajaran 4 • Mentafsir Data untuk Perancangan Instruksional

Menterjemah keputusan pentaksiran kepada tahap prestasi semasa dan keutamaan instruksional. Menjembatani bab pentaksiran kepada perancangan individu yang dibincangkan seterusnya.

Pelajaran 1 • Mesyuarat Pasukan IEP dan Kolaborasi Keluarga

Menyediakan pendidik untuk memudahkan mesyuarat IEP yang produktif dan berpusatkan keluarga. Merangkumi strategi komunikasi yang menggalakkan perkongsian keputusan dan kepercayaan.

Pelajaran 2 • Akomodasi dan Modifikasi

Membezakan antara akomodasi yang menyokong akses dan modifikasi yang mengubah jangkaan kandungan. Pelajar memilih sokongan yang sesuai yang diselaraskan dengan profil ketidakupayaan setiap pelajar.

Pelajaran 3 • Perancangan Peralihan dalam IEP

Menangani matlamat peralihan lepas menengah untuk pelajar yang menghampiri dewasa. Mengintegrasikan perancangan vokasional, hidup berdikari, dan penyertaan komuniti ke dalam IEP.

Pelajaran 4 • Menulis Matlamat Tahunan Boleh Diukur

Mengajar rangka kerja matlamat SMART yang digunakan pada objektif akademik, fungsian, dan tingkah laku. Pelajar berlatih menulis matlamat yang boleh diperhati, diukur, dan dicapai.

Pelajaran 1 • Sistem Intervensi dan Sokongan Bertingkat

Memperkenalkan sistem sokongan pelbagai peringkat sebagai rangka kerja untuk memadankan pengajaran dengan keperluan. Menjelaskan bagaimana pendidik khas beroperasi dalam struktur intervensi Tier 2 dan Tier 3.

Pelajaran 2 • Arahan Eksplisit dan Sistematik

Meliputi model pelepasan beransur Saya-Lakukan/Kita-Lakukan/Anda-Lakukan dan aplikasinya kepada pembelajaran berasaskan kemahiran. Terutamanya berkesan untuk pelajar kurang upaya kognitif, pembelajaran, dan bahasa.

Pelajaran 3 • Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran dalam Amalan

Menterjemah tiga prinsip UDL kepada keputusan reka bentuk pelajaran yang konkrit. Mengurangkan halangan secara proaktif supaya semua pelajar mengakses kandungan peringkat gred sejak awal.

Pelajaran 4 • Arahan Literasi untuk Pelajar Pelbagai

Mengaplikasikan literasi berstruktur dan intervensi membaca berasaskan bukti kepada pelajar kurang upaya. Menangani kesedaran fonologi, penyahkodan, kelancaran, kosa kata, dan kefahaman.

Pelajaran 1 • Pentaksiran Tingkah Laku Fungsian

Mengajar prosedur FBA sistematik untuk mengenal pasti fungsi tingkah laku mencabar. Pengenalpastian fungsi yang tepat adalah prasyarat untuk mereka bentuk pelan intervensi tingkah laku yang berkesan.

Pelajaran 2 • Intervensi dan Sokongan Tingkah Laku Positif

Mengaplikasikan rangka kerja PBIS seluruh sekolah untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran proaktif dan positif. Menghubungkan pelan tingkah laku individu kepada sistem pencegahan seluruh sekolah yang lebih luas.

Pelajaran 3 • Asas Analisis Tingkah Laku Gunaan

Memperkenalkan prinsip ABA termasuk pengukuhan, pengkepupusan, dan analisis anteseden-tingkah laku-konsekuen. Menyediakan asas teori untuk semua strategi intervensi tingkah laku dalam bab ini.

Pelajaran 4 • Reka Bentuk Pelan Intervensi Tingkah Laku

Membimbing pelajar melalui penulisan BIP lengkap berdasarkan penemuan FBA. Merangkumi modifikasi anteseden, pengajaran tingkah laku gantian, dan strategi konsekuen.

Pelajaran 1 • Model dan Struktur Pengajaran Bersama

Meninjau enam model pengajaran bersama dan keadaan di mana setiap satu paling berkesan. Menyediakan pendidik khas untuk merundingkan peranan dan tanggungjawab dengan rakan kongsi pendidikan am.

Pelajaran 2 • Menguruskan Persekitaran Bilik Darjah Inklusif

Menangani susunan fizikal, rutin, dan pertimbangan deria dalam persekitaran inklusif. Memastikan persekitaran menyokong pelajar yang pelbagai tanpa menonjolkan pelajar kurang upaya.

Pelajaran 3 • Strategi Pembelajaran Dihantar Rakan Sebaya

Memperkenalkan tunjuk ajar rakan sebaya, pembelajaran koperatif, dan sokongan rakan sebaya seluruh kelas sebagai alat inklusif. Membina modal sosial dan penglibatan akademik untuk pelajar dengan dan tanpa ketidakupayaan.

Pelajaran 4 • Prinsip Pendidikan Inklusif

Mentakrifkan inklusif melangkaui penempatan fizikal untuk merangkumi kepunyaan, penyertaan, dan pencapaian. Mencabar pemikiran defisit dan membina minda berasaskan aset terhadap ketidakupayaan.

Pelajaran 1 • Asas Pemantauan Kemajuan

Mentakrifkan pemantauan kemajuan, keperluan kekerapannya, dan peranannya dalam akauntabiliti pendidikan khas. Membezakannya daripada pentaksiran tahunan dan menghubungkannya kepada pengukuran matlamat IEP.

Pelajaran 2 • Melaporkan Kemajuan kepada Keluarga dan Pasukan

Menyediakan pendidik untuk menyampaikan data kemajuan dengan jelas kepada keluarga dan pasukan IEP. Merangkumi laporan bertulis, paparan data visual, dan bahasa mesra keluarga.

Pelajaran 3 • Teknik Pengukuran Berasaskan Kurikulum

Mengajar prob CBM untuk membaca, menulis, dan matematik sebagai alat pemantauan yang cekap dan boleh dipercayai. Pelajar mentadbir, menandakan, dan membuat graf data CBM untuk menjejak kemajuan pelajar individu.

Pelajaran 4 • Melaraskan Pengajaran Berdasarkan Data

Menterjemah analisis data kepada pengubahsuaian instruksional khusus dan perubahan intervensi. Menutup gelung antara pentaksiran dan pengajaran untuk memaksimumkan pertumbuhan pelajar.