Curso de ABA

Aula 1 • História e Filosofia do Behaviorismo

Traça o behaviorismo de Watson a Skinner até a ABA moderna, fundamentando os alunos na linhagem intelectual da área. Fornece contexto para entender por que a ABA opera como uma ciência natural.

Aula 2 • Conceitos Básicos: Comportamento e Ambiente

Define comportamento, resposta e estímulo, e explica como os eventos ambientais controlam o comportamento. Conecta essas definições à mensuração e ao design de intervenções.

Aula 3 • Dimensões Centrais da ABA

Apresenta as sete dimensões de Baer, Wolf e Risley: aplicada, comportamental, analítica, tecnológica, conceitualmente sistemática, eficaz e generalidade. Os alunos usam essas dimensões para avaliar a pesquisa e a prática em ABA.

Aula 1 • Extinção e Momentum Comportamental

Aborda procedimentos de extinção, explosões de extinção e o conceito de momentum comportamental. Os alunos planejam protocolos de extinção que consideram a ressurgência e a recuperação espontânea.

Aula 2 • Esquemas de Reforço

Analisa esquemas de razão e intervalo, fixos e variáveis, e seus padrões característicos de resposta. Os alunos preveem os efeitos do esquema na aquisição, manutenção e extinção.

Aula 3 • Punição: Positiva e Negativa

Examina a punição positiva e negativa, seus efeitos colaterais e considerações éticas. Os alunos ponderam a punição em relação a alternativas baseadas em reforço na prática.

Aula 4 • Fundamentos do Condicionamento Respondente

Explica o condicionamento clássico, incluindo aquisição, extinção e generalização de estímulo. Estabelece como o comportamento reflexo é estabelecido e modificado antes de introduzir processos operantes.

Aula 1 • Análise do Comportamento Verbal de Skinner

Apresenta operantes verbais — mando, tato, ecoico, intraverbal e comportamento de ouvinte — como unidades definidas funcionalmente. Os alunos distinguem operantes e os usam para avaliar e ensinar linguagem.

Aula 2 • Equivalência de Estímulo e Relações Derivadas

Introduz classes de equivalência, reflexividade, simetria e transitividade como fundamentos para o comportamento simbólico complexo. Os alunos conectam equivalência ao ensino de leitura, matemática e linguagem.

Aula 3 • Ensinando Operantes Verbais na Prática

Aplica a análise do comportamento verbal para projetar sequências de intervenção em linguagem para aprendizes com déficits de comunicação. Os alunos sequenciam o treino de mando antes da instrução de tato e intraverbal.

Aula 1 • Gráficos e Análise Visual

Aborda gráficos de intervalo igual e semilogarítmicos, convenções de linhas de dados e critérios de análise visual. Os alunos interpretam nível, tendência e variabilidade para tomar decisões baseadas em dados.

Aula 2 • Registro Contínuo e Descontínuo

Contrasta registro de evento, registro de duração e métodos de amostragem temporal, incluindo intervalo integral, intervalo parcial e amostragem momentânea. Os alunos avaliam as compensações de precisão para cada método.

Aula 3 • Concordância entre Observadores

Ensina o cálculo e a interpretação de índices de concordância entre observadores (IOA) para dados contínuos e descontínuos. Os alunos identificam fontes de deriva do observador e implementam procedimentos de calibração.

Aula 1 • Observação Direta e Registro ABC

Ensina o registro antecedente-comportamento-consequência (ABC) e a análise de gráfico de dispersão para identificar padrões comportamentais. Os alunos usam dados de observação direta para refinar hipóteses de função.

Aula 2 • Funções do Comportamento-Problema

Apresenta as quatro funções comportamentais primárias: reforço social positivo, social negativo, automático positivo e automático negativo. Os alunos classificam comportamentos-problema por função usando exemplos de casos.

Aula 3 • Escrevendo Hipóteses Baseadas na Função

Orienta os alunos na síntese de dados de AFC em declarações de hipótese claras e testáveis que vinculam antecedentes, comportamento e consequências. As hipóteses se conectam diretamente à seleção da intervenção.

Aula 4 • Métodos de Avaliação Indireta

Revisa entrevistas estruturadas, escalas de classificação e listas de verificação usadas para coletar dados de informantes sobre comportamento-problema. Os alunos avaliam as limitações dos métodos indiretos e os usam para orientar a observação direta.

Aula 1 • Treino por Tentativas Discretas

Detalha a estrutura do treino por tentativas discretas (DTT), incluindo a contingência de três termos, o intervalo entre tentativas e a correção de erro. Os alunos implementam programas de DTT com fidelidade em diversos domínios de habilidade.

Aula 2 • Modelagem e Reforço Diferencial

Explica a modelagem como aproximação sucessiva a um comportamento terminal usando reforço diferencial. Os alunos escrevem programas de modelagem com critérios definidos para reforço em cada etapa.

Aula 3 • Análise de Tarefa e Encadeamento

Ensina como construir análises de tarefa e implementar encadeamento para frente, para trás e de tarefa total. Os alunos selecionam métodos de encadeamento com base no perfil do aprendiz e na complexidade da habilidade.

Aula 4 • Estratégias de Ensino Naturalístico

Introduz o ensino incidental, o treino de resposta pivotal e o ensino em ambiente natural como complementos ao DTT. Os alunos incorporam oportunidades de aprendizagem nas rotinas diárias e na brincadeira.

Aula 1 • Estratégias de Intervenção Baseadas em Consequência

Examina procedimentos de reforço diferencial (DRA, DRO, DRI, DRL) e extinção como estratégias de consequência. Os alunos combinam procedimentos de consequência à função comportamental e às diretrizes éticas.

Aula 2 • Estratégias de Modificação de Antecedentes

Aborda modificações ambientais, manipulação de operação estabelecedora e sequências de solicitação de alta probabilidade para reduzir o comportamento-problema antes que ele ocorra. Os alunos selecionam estratégias de antecedente compatíveis com a função comportamental.

Aula 3 • Planejamento de Crise e Segurança

Aborda planejamento proativo de segurança, estratégias de desescalada e requisitos de documentação para comportamentos de alto risco. Os alunos integram protocolos de crise em BIPs sem recorrer a procedimentos aversivos.

Aula 4 • Ensino de Comportamentos Substitutos

Foca no treino de comunicação funcional (FCT) e em outras instruções de comportamento substituto como o núcleo da intervenção baseada na função. Os alunos projetam protocolos de FCT compatíveis com a função identificada.

Aula 1 • Planejamento de Manutenção

Aborda espaçamento de esquema, reforço intermitente e sessões de reforço para sustentar a mudança comportamental ao longo do tempo. Os alunos projetam planos de manutenção que fazem a transição de contingências estruturadas para naturais.

Aula 2 • Programação para Generalização

Aplica as táticas de generalização de Stokes e Baer, incluindo treino flexível, uso de múltiplos exemplares e mediação da generalização. Os alunos incorporam objetivos de generalização em todo programa de aquisição de habilidade.

Aula 3 • Avaliação de Validade Social

Apresenta a estrutura de validade social de Wolf para avaliar a significância dos objetivos, a adequação dos procedimentos e a importância dos resultados. Os alunos coletam e usam dados de validade social para refinar programas.

Aula 4 • Transição e Esvanecimento de Serviços

Orienta os alunos no planejamento de transições entre contextos de serviço e no esvanecimento sistemático do suporte ABA. Os alunos desenvolvem planos de transição que preservam os ganhos e fortalecem as redes de suporte natural.