Curso de Peim

Aula 1 • Desenvolvimento Infantil em Todos os Domínios

Examina os marcos do desenvolvimento nos domínios cognitivo, motor, da linguagem e socioafetivo. Fornece a linha de base do desenvolvimento necessária para identificar atrasos.

Aula 2 • Definindo Intervenção Precoce

Aborda a definição, as raízes históricas e os princípios norteadores da intervenção precoce. Ancora todo o conteúdo subsequente em uma estrutura conceitual compartilhada.

Aula 3 • Marco Regulatório e de Políticas

Apresenta os mandatos legislativos e critérios de elegibilidade que regem os serviços de intervenção precoce. Conecta os requisitos de política às decisões da prática diária.

Aula 1 • Ferramentas de Triagem Padronizadas

Revisa instrumentos de triagem validados para preocupações de desenvolvimento e socioafetivas. Os profissionais aprendem a selecionar ferramentas apropriadas para a idade e questão de encaminhamento.

Aula 2 • Princípios da Vigilância do Desenvolvimento

Define vigilância como um processo contínuo e longitudinal, distinto da triagem formal. Estabelece a justificativa para o monitoramento contínuo em ambientes naturais.

Aula 3 • Comunicando Resultados de Triagem

Ensina comunicação clara e centrada na família dos resultados da triagem e próximos passos. Reduz a ansiedade familiar ao mesmo tempo que promove encaminhamento e acompanhamento oportunos.

Aula 1 • Distinções entre Avaliação e Diagnóstico

Esclarece as diferenças legais e funcionais entre a avaliação de elegibilidade e a avaliação contínua. Previne erros processuais que comprometem a prestação de serviços.

Aula 2 • Interpretando e relatando resultados

Orienta a síntese de dados multidisciplinares em determinações e relatórios de elegibilidade coerentes. Garante que os relatórios sejam precisos, sem jargões e úteis para o planejamento.

Aula 3 • Abordagens e Instrumentos de Avaliação

Examina métodos de avaliação normatizados, baseados em critérios e autênticos. Os profissionais combinam o tipo de avaliação com as necessidades da criança e o contexto avaliativo.

Aula 4 • Monitoramento Contínuo do Progresso

Estabelece métodos sistemáticos para acompanhar o progresso da criança entre avaliações formais. Vincula os dados de monitoramento diretamente aos ajustes da intervenção.

Aula 1 • Escrevendo Resultados Funcionais e Mensuráveis

Ensina a construção de resultados que reflitam as prioridades da família e as necessidades funcionais da criança. Resultados mensuráveis permitem monitoramento objetivo do progresso e responsabilização.

Aula 2 • Monitorando e Atualizando o IFSP

Aborda procedimentos para revisar, alterar e atualizar o IFSP com base nos dados de progresso. Mantém o plano responsivo às necessidades em evolução da criança e às circunstâncias da família.

Aula 3 • Coordenação de Serviços e Colaboração em Equipe

Define o papel do coordenador de serviço e os processos de comunicação da equipe interdisciplinar. A coordenação eficaz previne lacunas e duplicação de serviços.

Aula 4 • Estrutura e Requisitos Legais do IFSP

Detalha os componentes e prazos exigidos do Plano de Serviço Familiar Individualizado. Garante que os profissionais cumpram os mandatos processuais enquanto centralizam a voz da família.

Aula 1 • Intervenções Socioafetivas e Comportamentais

Apresenta estratégias para construir competência socioafetiva e lidar com comportamentos desafiadores. Conecta a intervenção ao contexto relacional da criança e às rotinas familiares.

Aula 2 • Intervenções em Comunicação e Linguagem

Aborda comunicação aumentativa, estratégias pré-linguísticas e técnicas de facilitação da linguagem. Atende a toda a gama de necessidades de comunicação, desde o pré-verbal até o verbal.

Aula 3 • Intervenções Motoras e Sensoriais

Apresenta abordagens de intervenção para motricidade grossa, motricidade fina e processamento sensorial. Os profissionais aprendem a apoiar o desenvolvimento motor dentro de atividades diárias funcionais.

Aula 4 • Estratégias de Ensino Naturalísticas

Apresenta ensino incidental, ensino de meio e instrução incorporada nas rotinas diárias. Estratégias naturalisticamente incorporadas maximizam a generalização de novas habilidades.

Aula 1 • Construindo a Capacidade e Confiança da Família

Foca em estratégias que aumentam a autoeficácia do cuidador e a resolução independente de problemas. Famílias fortalecidas sustentam o progresso da criança além do horário formal de serviço.

Aula 2 • Princípios do Cuidado Centrado na Família

Define os valores do cuidado centrado na família, incluindo respeito, parceria e individualização. Estabelece a base filosófica para todas as práticas de coaching e colaboração.

Aula 3 • Incorporando a Intervenção nas Rotinas Diárias

Ensina os profissionais a identificar e usar as rotinas familiares como contextos de intervenção. A intervenção baseada em rotinas aumenta as oportunidades de prática e a generalização de habilidades.

Aula 4 • Modelos de Aprendizagem de Adultos e Coaching

Aplica a teoria da aprendizagem de adultos e estruturas de coaching baseadas em evidências ao apoio ao cuidador. Os profissionais mudam do serviço direto para interações de fortalecimento de capacidade.

Aula 1 • Inclusão em Programas de Educação Infantil

Aborda estratégias para apoiar crianças com deficiência em ambientes de creche e pré-escola. Os profissionais colaboram com a equipe do programa para criar ambientes acessíveis e acolhedores.

Aula 2 • Contextos de Intervenção Baseados na Comunidade

Estende a intervenção a locais comunitários como parques, bibliotecas e comunidades religiosas. Amplia as oportunidades de participação da criança para além do lar e da creche.

Aula 3 • Prestação de Serviços Domiciliares

Aborda as dinâmicas e estratégias únicas de prestação de serviços nas casas das famílias. Os profissionais adaptam a intervenção a diversos ambientes domésticos e horários familiares.

Aula 4 • Mandato e Justificativa dos Ambientes Naturais

Explica o requisito regulatório e a justificativa do desenvolvimento para serviços em ambiente natural. Fundamenta os profissionais nas evidências que apoiam a intervenção baseada na comunidade.

Aula 1 • Transição para a Educação Especial na Pré-Escola

Orienta os profissionais sobre o processo de transição de crianças para a educação especial na pré-escola. Prepara as famílias e os programas receptores para uma transferência coordenada.

Aula 2 • Transição para Programas Comunitários

Aborda transições para a pré-escola de educação regular, creche e programas comunitários. Os profissionais constroem pontes para ambientes inclusivos que não exigem educação especial.

Aula 3 • Avaliando Resultados da Transição

Estabelece métodos para medir a qualidade e o sucesso dos processos de transição. A avaliação baseada em dados melhora as práticas futuras de transição no nível do programa.

Aula 4 • Requisitos e Prazos de Transição

Detalha os requisitos processuais e os prazos de notificação para a transição da intervenção precoce. Garante a conformidade e previne lacunas de serviço durante as mudanças de programa.