Dedika je platforma za učenje skozi prakso: na primer, kako pripraviti poslovno ponudbo, postati manikerka ali uporabljati novo orodje. Ne glede na tvoj cilj, najboljša vsebina o tej temi že obstaja. A pogosto je v tujem jeziku, draga, razpršena po spletu, brez vaj za vadbo ali pa je del predolgega tečaja, ki ni primeren za tiste z natrpanim urnikom. Zato ima Dedika svoj pristop: poiščemo gradivo, kjerkoli je, izberemo tisto, kar je smiselno za tvoj cilj, ga pregledamo s pomočjo strokovnjakov, ki so na voljo za vprašanja, in pripravimo praktične naloge, da se učiš skozi delo. Ti si najpomembnejši na svoji poti in nihče te ne pozna bolje: izberi vsebino in trajanje tečaja, ali boš učil z ali brez interneta in v katerem formatu. Lahko je video, besedilo, avdio ali povzetek. Po tvoji meri, samo s tistim, kar ti ustreza. Tukaj je vsak trenutek tvoje predanosti pomemben in hitreje prideš do bistva.

Tečaji so sestavljeni iz najboljše vsebine na svetu na določeno temo: videi, avdio posnetki, članki in knjige. Vsa ta vsebina je opremljena s povzetki, podcasti (za knjige in članke) ter prepisi (za videe in avdio posnetke). Sami izberete, kako želite vsebino spremljati. Vsako gradivo ima posebna vprašanja za utrjevanje znanja. Poleg tega je tečaj sestavljen iz poglavij, ki jih izberete sami, kar vam omogoča, da se učite le tistega, kar je pomembno za vas. Na koncu vsakega poglavja je praktični projekt, povezan z vašo stroko, kjer lahko vadite naučeno.

Naši tečaji vključujejo povzetek na koncu vsakega poglavja, ki ga lahko prenesete kot PDF in natisnete.

Več kot 2 milijona študentov po vsem svetu

Prisotni v več kot 180 državah

Certifikat veljaven v vaši državi

Domov

...

Tečaj za izobraževanje učiteljev

Vsi tečaji

Izobraževanje, humanistika in družbene vede

Izobraževanje

Tečaj za izobraževanje učiteljev

Za vse ravni

Tečaj za izobraževanje učiteljev

Preoblikuj, kako učitelji strokovno rastejo, tako da obvladaš znanost in prakso usposabljanja odraslih izobraževalcev. Ta tečaj ti ponuja preverjene okvire, facilitacijske tehnike in strategije mentorstva, zasnovane posebej za razvoj učiteljev. Ne glede na to, ali deluješ znotraj ene šole ali na ravni okrožja, boš odšel/-a pripravljen/-a načrtovati in izvajati strokovno učenje, ki dejansko spreminja prakso v razredu.

Dedika za podjetja

Kaj se boste naučili:

V tem tečaju boš zgradil/-a celovit nabor veščin za načrtovanje, izvajanje in vrednotenje strokovnega razvoja učiteljev. Preučil/-a boš teorijo učenja odraslih in jo neposredno uporabil/-a pri načrtovanju usposabljanja z uporabo načel načrtovanja od cilja nazaj in Bloomove taksonomije. Razvil/-a boš tehnike facilitacije, ki obvladujejo skupinsko dinamiko, poglabljajo kritično mišljenje in ohranjajo vključenost učiteljev. Spoznal/-a boš tudi metode pedagoškega mentorstva, vključno s strukturiranimi cikli opazovanja in pogovori o postavljanju ciljev, ki učenje razširijo v razred. Nazadnje boš uporabil/-a evalvacijske okvire, kot sta Kirkpatrickov in Guskeyjev, za merjenje učinka programa in spodbujanje nenehnih izboljšav.

Kako praktično študirate Tečaj za izobraževanje učiteljev

Kako vadite Tečaj za izobraževanje učiteljev

Za vas, ki ste podjetje in želite usposobiti svojo ekipo

Na Dedika za podjetja je tečaj prilagojen z vajami in primeri iz vašega lastnega poslovanja, tako kot vaša podjetja potrebujejo.

Kliknite tukaj

Vsebina tečaja

8 Poglavji • 36 Uč lekcijeTrajanje med 4 in 360 urami (vi se odločite)

Poglavje 1Poglej podrobnosti

Osnove teorije učenja odraslih

Uč lekcija 1 • Ključni okviri učenja odraslih
Pregleda modele Knowlesa, Mezirowa in Kolba kot praktične prizme. Povezuje teorijo z opazljivim vedenjem učiteljev v okoljih strokovnega razvoja.
Uč lekcija 2 • Kognitivna obremenitev in ohranjanje spomina
Pojasnjuje, kako omejitve delovnega spomina vplivajo na načrtovanje poučevanja za učitelje. Usmerja strategije razdeljevanja, razporejanja in priklica, uporabljene v celotnem tečaju.
Uč lekcija 3 • Gonila motivacije in vključenosti
Prepoznava notranje in zunanje dejavnike, ki ohranjajo vključenost učiteljev v usposabljanju. Oblikuje zasnovo srečanj za zmanjšanje odpora in povečanje udeležbe.
Uč lekcija 4 • Kako se odrasli učijo drugače
Primerja psihologijo učenja odraslih in otrok za utemeljitev učnih odločitev. Postavlja teoretično izhodišče za vse nadaljnje vsebine tečaja.

Poglavje 2Poglej podrobnosti

Razumevanje učiteljev kot udeležencev učenja

Uč lekcija 1 • Stopnje razvoja učitelja
Prikazuje napredovanje od začetnika do izvedenca za umerjanje zahtevnosti usposabljanja in podpore. Omogoča diferencirano poučevanje za skupine z mešanimi izkušnjami.
Uč lekcija 2 • Učiteljeva prepričanja in mentalni modeli
Preučuje, kako globoko zakoreninjena prepričanja oblikujejo dovzetnost učiteljev za nove prakse. Opremi izvajalce usposabljanja za prepoznavanje in spoštljivo izzivanje omejujočih predpostavk.
Uč lekcija 3 • Raznolikost in vključenost v učiteljskih skupinah
Obravnava kulturno, jezikovno in poklicno raznolikost znotraj učiteljskih skupin. Zagotavlja, da je zasnova usposabljanja pravična in dostopna za vse udeležence.
Uč lekcija 4 • Izvajanje ocene potreb
Uvaja sistematične metode za prepoznavanje vrzeli med trenutno in želeno prakso učiteljev. Ustvarja podatke, ki neposredno oblikujejo cilje usposabljanja in vsebino.

Poglavje 3Poglej podrobnosti

Oblikovanje učinkovitega strokovnega razvoja

Uč lekcija 1 • Pisanje jasnih učnih ciljev
Uči oblikovanje specifičnih, merljivih ciljev z uporabo Bloomove taksonomije. Cilji postanejo merila za izbiro vsebine in ocenjevanje dosežkov.
Uč lekcija 2 • Skladnost in obseg na ravni programa
Prenese zasnovo posameznih srečanj na večdelne programe s kumulativnimi učnimi loki. Zagotavlja, da vsako srečanje nadgrajuje prejšnja in prispeva k ciljem programa.
Uč lekcija 3 • Načrtovanje od cilja nazaj za usposabljanje učiteljev
Uvaja načrtovanje od cilja nazaj po Wigginsu in McTigheju, prilagojeno za strokovni razvoj. Vse odločitve o načrtovanju zasidra v želenih rezultatih delovanja učiteljev.
Uč lekcija 4 • Zaporedje in razporejanje vsebine
Vzpostavlja načela za razvrščanje tem in upravljanje časa znotraj srečanj. Preprečuje kognitivno preobremenitev, hkrati pa ohranja zagon in skladnost.
Uč lekcija 5 • Izbiranje in urejanje gradiv
Usmerja vrednotenje in izbiro branja, videoposnetkov in orodij za usposabljanje učiteljev. Zagotavlja, da so gradiva verodostojna, aktualna in neposredno uporabna v praksi.

Poglavje 4Poglej podrobnosti

Veščine facilitacije za izvajalce usposabljanja učiteljev

Uč lekcija 1 • Strukturiranje sodelovalnega učenja
Oblikuje protokole za delo v parih, majhnih skupinah in celotni skupini za produktiven dialog med učitelji. Zagotavlja, da je sodelovanje dovolj strukturirano, da prinese vpogled, namesto da bi se oddaljilo od cilja.
Uč lekcija 2 • Tehnike spraševanja, ki poglabljajo razmišljanje
Uči sokratske, raziskovalne in divergentne strategije spraševanja za skupine učiteljev. Udeležence premakne od površinskega priklica h kritični analizi lastne prakse.
Uč lekcija 3 • Prisotnost, glas in neverbalna komunikacija
Razvija veščine telesne in glasovne prisotnosti, ki izražajo samozavest in verodostojnost. Krepi verbalna sporočila z namerno govorico telesa in prostorskim zavedanjem.
Uč lekcija 4 • Osnovna načela facilitacije
Razlikuje facilitacijo od poučevanja in vzpostavlja vlogo izvajalca usposabljanja. Gradi miselnost usmerjanja, namesto posredovanja znanja učiteljem.
Uč lekcija 5 • Obvladovanje zahtevne dinamike
Opremi izvajalce usposabljanja za soočanje z odporom, prevlado in nezavzetostjo v skupinah učiteljev. Ohranja psihološko varnost, hkrati pa ohranja produktivnost in osredotočenost srečanj.

Poglavje 5Poglej podrobnosti

Strategije aktivnega učenja za učitelje

Uč lekcija 1 • Izkustvene in na raziskovanju temelječe dejavnosti
Uvaja praktične dejavnosti, ki odražajo izzive v razredu, s katerimi se učitelji vsakodnevno soočajo. Abstraktne koncepte pred prehodom v refleksijo utemelji v konkretni izkušnji.
Uč lekcija 2 • Tehnike modeliranja in prikazovanja
Uporablja modeliranje v živo in glasno razmišljanje, da postane praksa izvedenca vidna učiteljem. Zagotavlja konkretne zglede, ki jih učitelji lahko analizirajo, o njih razpravljajo in jih posnemajo.
Uč lekcija 3 • Cikli prakse in uporabe
Strukturira priložnosti za načrtno prakso znotraj srečanj usposabljanja za prenos znanja. Zagotavlja, da učitelji vadijo nove strategije, preden jih uporabijo v svojih razredih.
Uč lekcija 4 • Rutine reflektivne prakse
Vključuje strukturirano refleksijo, da učiteljem pomaga pridobiti znanje iz izkušenj. Gradi metakognitivne navade, bistvene za stalno strokovno rast.

Poglavje 6Poglej podrobnosti

Ocenjevanje učenja in rasti učiteljev

Uč lekcija 1 • Rubrike in merila uspešnosti
Uči oblikovanje rubrik, ki opredeljujejo kakovost v praksi in izdelkih učiteljev. Zagotavlja pregledna merila, ki usmerjajo tako povratno informacijo izvajalca usposabljanja kot samoevalvacijo učitelja.
Uč lekcija 2 • Strategije formativnega ocenjevanja
Zagotavlja nabor orodij za sprotno preverjanje razumevanja, prilagojenih odraslim učencem. Omogoča izvajalcem usposabljanja, da prilagodijo poučevanje v realnem času na podlagi odzivov udeležencev.
Uč lekcija 3 • Dajanje učinkovite povratne informacije učiteljem
Razvija veščine podajanja povratne informacije, ki je specifična, uporabna in strokovno spoštljiva. Povratno informacijo postavlja kot dialog, ki podpira avtonomijo in izboljšanje učitelja.
Uč lekcija 4 • Načela ocenjevanja pri usposabljanju učiteljev
Ugotavlja, zakaj in kako se ocenjevanje razlikuje v kontekstih strokovnega razvoja. Ocenjevanje uokvirja kot orodje za rast, ne za presojo ali vrednotenje.
Uč lekcija 5 • Dokumentiranje in poročanje o rasti
Vzpostavlja sisteme za spremljanje napredka učiteljev skozi program strokovnega razvoja. Ustvarja dokaze o rasti, uporabne za izboljšanje programa in poročanje deležnikom.

Poglavje 7Poglej podrobnosti

Trenerstvo in mentorstvo učiteljem

Uč lekcija 1 • Postavljanje ciljev z učitelji
Usmerja učitelje k sodelovalnemu postavljanju specifičnih, dosegljivih ciljev strokovne rasti. Zagotavlja, da so cilji utemeljeni v dokazih in povezani z rezultati učencev.
Uč lekcija 2 • Trenerski pogovori in poslušanje
Gradi veščine aktivnega poslušanja in močnega spraševanja za individualne trenerske dialoge. Učitelje usmerja proti samousmerjenemu reševanju težav, namesto rešitvam, ki jih predpisuje izvajalec usposabljanja.
Uč lekcija 3 • Razlike med trenerstvom in mentorstvom
Pojasnjuje namen, stališče in metode odnosov trenerstva v primerjavi z mentorstvom. Pomaga izvajalcem usposabljanja izbrati pravi pristop glede na potrebe učitelja in kontekst.
Uč lekcija 4 • Cikel učnega trenerstva
Uvaja strukturiran cikel načrtuj-opazuj-reflektiraj za trenerstvo, ki temelji na delu v razredu. Zagotavlja ponovljiv proces, ki prinaša merljive premike v praksi učiteljev.

Poglavje 8Poglej podrobnosti

Vrednotenje in izboljševanje programov usposabljanja

Uč lekcija 1 • Analiziranje in interpretacija rezultatov
Uporablja osnovno kvalitativno in kvantitativno analizo na nizih evalvacijskih podatkov. Surove podatke pretvarja v jasne ugotovitve o prednostih in vrzelih programa.
Uč lekcija 2 • Zbiranje evalvacijskih podatkov
Oblikuje ankete, intervjuje in orodja za opazovanje za zbiranje veljavnih evalvacijskih dokazov. Zagotavlja, da je zbiranje podatkov učinkovito in minimalno obremenjujoče za udeležence učitelje.
Uč lekcija 3 • Evalvacijski okviri za strokovni razvoj
Uvaja modela Kirkpatricka in Guskeya, prilagojena za vrednotenje usposabljanja učiteljev. Zagotavlja večnivojski pogled za merjenje odziva, učenja, vedenja in rezultatov.
Uč lekcija 4 • Cikli nenehnega izboljševanja
V upravljanje programa vključuje iterativne revizijske procese z uporabo evalvacijskih dokazov. Vzpostavlja kulturo stalnega raziskovanja in izboljševanja znotraj timov za usposabljanje.
Uč lekcija 5 • Sporočanje ugotovitev in spodbujanje sprememb
Strukturira evalvacijska poročila in predstavitve za različne skupine deležnikov. Uporablja ugotovitve za zagovarjanje izboljšav programa in dodeljevanja virov.

Certifikacija

Vaš veljaven certifikat o zaključku

Ta tečaj je namenjen vam:

Učitelj v razredu: pripravljen prevzeti vlogo mentorja ali svetovalca izven razreda.
Pedagoški svetovalec: išče strukturiran okvir, da bi bili svetovalni cikli učinkovitejši.
Koordinator učnega načrta: odgovoren za oblikovanje strokovnega usposabljanja brez formalne priprave za usposabljanje.
Vodstveni delavec šole: želi voditi smiselno učenje zaposlenih, ne le rutinskih srečanj za izpolnjevanje predpisov.
Zaposleni v izobraževalni neprofitni organizaciji: izvaja programe usposabljanja učiteljev brez formalne pedagoške osnove.
Oseba, ki menja kariero: prinaša izkušnje s korporativnim usposabljanjem in prehaja v izobraževalni sektor.

Kaj pravijo naši učenci

Vaše predavanja so popolna. Kupil sem enoletni paket in končno imam priložnost spremljati različne teme, ki me zanimajo, ne da bi moral menjati platformo... hvala za vse, kar počnete, že sem vas priporočil drugim ljudem...