คอร์สโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่
ฝึกฝนความรู้ทางคลินิกและทักษะเชิงปฏิบัติที่จำเป็นในการประเมิน วินิจฉัย และรักษาโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่ได้อย่างมั่นใจ หลักสูตรที่ครอบคลุมทุกด้านนี้ครอบคลุมประสาทวิทยาศาสตร์ การบำบัดที่อิงหลักฐาน กลยุทธ์การโค้ช และการกำหนดกรณีศึกษาที่ซับซ้อน ไม่ว่าคุณจะเป็นนักบำบัด ผู้ให้คำปรึกษา หรือโค้ช คุณจะพร้อมให้การดูแลที่มีคุณภาพสูงและเปี่ยมด้วยข้อมูลแก่ผู้รับบริการผู้ใหญ่ที่มีโรคสมาธิสั้น
สิ่งที่คุณจะได้เรียนรู้:
คุณจะสร้างความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่ ตั้งแต่พื้นฐานทางประสาทวิทยาและเกณฑ์การวินิจฉัย ไปจนถึงการรักษาด้วยยาและการบำบัดทางจิตสังคม คุณจะเรียนรู้วิธีการสัมภาษณ์ทางคลินิกที่มีโครงสร้าง การใช้แบบประเมินมาตรฐาน และการแยกโรคสมาธิสั้นออกจากภาวะอื่นที่มีลักษณะทับซ้อน หลักสูตรครอบคลุม CBT การสัมภาษณ์เชิงแรงจูงใจ แนวทางบนฐานสติ และเทคนิคการโค้ชสำหรับโรคสมาธิสั้น นอกจากนี้คุณจะศึกษาเกี่ยวกับผลกระทบของโรคสมาธิสั้นต่อความสัมพันธ์ การเลี้ยงดูบุตร และสถานที่ทำงาน รวมถึงวิธีการจัดการกับความท้าทายเหล่านั้นโดยตรง บทเรียนขั้นสูงจะเตรียมคุณให้พร้อมสำหรับการจัดการกับผู้ป่วยที่มีภาวะร่วมที่ซับซ้อน การใช้มาตรฐานทางจริยธรรม และการวัดผลลัพธ์การรักษาอย่างเป็นระบบ
วิธีการเรียนที่ใช้งานได้จริง คอร์สโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่
วิธีฝึกฝนของคุณ คอร์สโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่
สำหรับคุณที่เป็นบริษัทและต้องการฝึกอบรมทีมงาน
ที่ Dedika สำหรับองค์กร คอร์สเรียนมาพร้อมกับแบบฝึกหัดและตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับธุรกิจของคุณเอง และปรับให้เหมาะกับความต้องการของบริษัทคุณโดยเฉพาะ
เนื้อหาของหลักสูตร
8 บท • 40 บทเรียนระยะเวลาระหว่าง 4 ถึง 360 ชั่วโมง (คุณเป็นผู้ตัดสินใจ)
บทที่ 1ซ่อนซ่อนรายละเอียดดูรายละเอียดการทำความเข้าใจพื้นฐานของโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่
การทำความเข้าใจพื้นฐานของโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่
บทเรียน 1 • เส้นทางชีวิตของโรคสมาธิสั้น
ติดตามว่าอาการของโรคสมาธิสั้นพัฒนาเปลี่ยนแปลงจากวัยเด็กสู่วัยผู้ใหญ่และช่วงบั้นปลายชีวิตอย่างไร ให้บริบทเพื่อทำความเข้าใจว่าเหตุใดผู้ใหญ่จึงมักแสดงอาการแตกต่างจากเด็ก
บทเรียน 2 • การให้คำจำกัดความโรคสมาธิสั้นในวัยผู้ใหญ่
ครอบคลุมคำจำกัดความทางคลินิกของโรคสมาธิสั้นและความแตกต่างจากการแสดงอาการในวัยเด็ก วางรากฐานของบทเรียนโดยการสร้างคำศัพท์เฉพาะและความชัดเจนทางแนวคิดร่วมกัน
บทเรียน 3 • พื้นฐานทางระบบประสาทของโรคสมาธิสั้น
อธิบายโครงสร้างสมองและระบบสารสื่อประสาทที่เกี่ยวข้องกับโรคสมาธิสั้น เชื่อมโยงชีววิทยาเข้ากับอาการที่สังเกตได้ วางรากฐานเนื้อหาทางคลินิกในภายหลังบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์
บทเรียน 4 • มุมมองทางสังคมและวัฒนธรรม
ตรวจสอบตราบาปทางสังคม ทัศนคติทางวัฒนธรรม และผลกระทบต่อพฤติกรรมการขอความช่วยเหลือ เตรียมผู้ประกอบวิชาชีพให้พร้อมรับมือกับอคติและสนับสนุนผู้รับบริการผู้ใหญ่ที่มีความหลากหลายได้อย่างมีประสิทธิภาพ
บทเรียน 5 • ประเภทย่อยและรูปแบบการแสดงอาการของโรคสมาธิสั้น
แยกแยะประเภทขาดสมาธิจดจ่อ ประเภทอยู่ไม่นิ่ง/หุนหันพลันแล่น และประเภทผสม โดยใช้ตัวอย่างเฉพาะในผู้ใหญ่ เตรียมผู้เรียนให้พร้อมรู้จักรูปแบบอาการที่หลากหลายในผู้รับบริการจริง
บทที่ 2ซ่อนซ่อนรายละเอียดดูรายละเอียดการวินิจฉัยโรคสมาธิสั้นในผู้รับบริการผู้ใหญ่
การวินิจฉัยโรคสมาธิสั้นในผู้รับบริการผู้ใหญ่
บทเรียน 1 • ข้อควรพิจารณาในการทดสอบทางประสาทจิตวิทยา
อธิบายบทบาทและข้อจำกัดของการทดสอบทางความคิดในการประเมินโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่ ทำให้ชัดเจนว่าเมื่อใดควรส่งต่อไปรับการประเมินทางประสาทจิตวิทยาและจะแปลผลอย่างไร
บทเรียน 2 • การวินิจฉัยแยกโรคและโรคร่วม
ระบุภาวะที่เลียนแบบหรือเกิดร่วมกับโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่ รวมถึงโรคอารมณ์แปรปรวนและโรควิตกกังวล ช่วยให้ผู้ประกอบวิชาชีพทางคลินิกสามารถแยกแยะโรคสมาธิสั้นออกจากลักษณะอาการที่ทับซ้อนกันได้อย่างถูกต้อง
บทเรียน 3 • เทคนิคการสัมภาษณ์ทางคลินิก
สอนวิธีการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างและกึ่งโครงสร้างเพื่อรวบรวมประวัติโรคสมาธิสั้นที่ครอบคลุมทุกด้าน สนับสนุนการวินิจฉัยที่แม่นยำโดยตรงผ่านการพัฒนาคุณภาพของข้อมูลที่ได้รับจากผู้รับบริการ
บทเรียน 4 • มาตรวัดและการประเมินมาตรฐาน
แนะนำมาตรวัดที่ผ่านการตรวจสอบความตรงแล้ว ทั้งแบบที่ผู้รับบริการรายงานตนเองและที่ผู้ประกอบวิชาชีพทางคลินิกเป็นผู้ประเมินสำหรับโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่ ผู้เรียนจะเลือกใช้และดำเนินการประเมินด้วยเครื่องมือที่เหมาะสมเพื่อเสริมสร้างความแม่นยำในการวินิจฉัย
บทเรียน 5 • เกณฑ์และกรอบการวินิจฉัย
ทบทวนมาตรฐานการวินิจฉัยในปัจจุบันและวิธีการใช้ในผู้ใหญ่โดยเฉพาะ กำหนดกรอบการประเมินที่ใช้ตลอดเนื้อหาการประเมินในบทนี้
บทที่ 3ซ่อนซ่อนรายละเอียดดูรายละเอียดการทำหน้าที่บริหารจัดการและความบกพร่องในชีวิตประจำวัน
การทำหน้าที่บริหารจัดการและความบกพร่องในชีวิตประจำวัน
บทเรียน 1 • การทำหน้าที่ด้านความสัมพันธ์และทางสังคม
ตรวจสอบว่าอาการของโรคสมาธิสั้นรบกวนความสัมพันธ์ใกล้ชิด มิตรภาพ และปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างไร เตรียมผู้ประกอบวิชาชีพให้พร้อมจัดการกับผลกระทบด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในฐานะส่วนหนึ่งของการดูแลที่ครอบคลุมทุกด้าน
บทเรียน 2 • ความบกพร่องหลักในการทำหน้าที่บริหารจัดการ
ให้คำจำกัดความของการทำหน้าที่บริหารจัดการหลักที่บกพร่องในโรคสมาธิสั้นและกลไกทางความคิดของหน้าที่เหล่านั้น จัดทำแผนที่ทางแนวคิดเพื่อเชื่อมโยงความบกพร่องเข้ากับความท้าทายในชีวิตประจำวันตลอดทั้งบทนี้
บทเรียน 3 • การรับรู้เวลาที่บิดเบือนและการบริหารจัดการเวลา
อธิบายพื้นฐานทางระบบประสาทของความบกพร่องในการรับรู้เวลาซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของผู้ใหญ่ที่มีโรคสมาธิสั้น เชื่อมโยงการรับรู้เวลาที่บิดเบือนเข้ากับการมาสายเรื้อรัง การผิดกำหนดส่ง และการวางแผนที่ไม่ดีโดยตรง
บทเรียน 4 • ความผิดปกติในการควบคุมอารมณ์ในโรคสมาธิสั้น
กล่าวถึงมิติด้านอารมณ์ของโรคสมาธิสั้นที่มักถูกมองข้าม รวมถึงความไวต่อการถูกปฏิเสธ เชื่อมโยงความผิดปกติในการควบคุมอารมณ์เข้ากับความขัดแย้งระหว่างบุคคลและความยากลำบากในการทำงาน
บทเรียน 5 • ความบกพร่องด้านการงานและทางวิชาการ
จัดหมวดหมู่ว่าความบกพร่องในการทำหน้าที่บริหารจัดการแปลผลเป็นปัญหาในการทำงานและผลการเรียนได้อย่างไร เตรียมผู้ประกอบวิชาชีพให้พร้อมประเมินความบกพร่องในการทำหน้าที่ในสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพและการศึกษา
บทที่ 4ซ่อนซ่อนรายละเอียดดูรายละเอียดการรักษาด้วยยาสำหรับโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่
การรักษาด้วยยาสำหรับโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่
บทเรียน 1 • ยากระตุ้น: กลุ่มและกลไกการออกฤทธิ์
ครอบคลุมกลุ่มยาแอมเฟตามีนและเมทิลเฟนิเดต กลไกการออกฤทธิ์ และความแตกต่างของสูตรยา วางรากฐานด้านเภสัชวิทยาสำหรับเนื้อหาการตัดสินใจเกี่ยวกับยาที่ตามมาทั้งหมด
บทเรียน 2 • ปฏิกิริยาระหว่างยาและโรคร่วม
กล่าวถึงว่าโรคร่วมและยาที่ใช้ร่วมกันส่งผลต่อการตัดสินใจในการรักษาด้วยยาสำหรับโรคสมาธิสั้นอย่างไร เพื่อให้ผู้ประกอบวิชาชีพสามารถระบุกรณีซับซ้อนที่ต้องอาศัยการประสานงานกับผู้เชี่ยวชาญได้
บทเรียน 3 • ผลข้างเคียงและการจัดการความเสี่ยง
ชี้ให้เห็นผลไม่พึงประสงค์ที่พบบ่อยและร้ายแรงของยารักษาโรคสมาธิสั้น รวมถึงกลยุทธ์ในการลดความเสี่ยง เตรียมผู้ประกอบวิชาชีพให้พร้อมให้ความรู้แก่ผู้รับบริการและรับรู้เมื่อจำเป็นต้องทบทวนทางการแพทย์
บทเรียน 4 • ตัวเลือกยาที่ไม่ใช่สารกระตุ้น
แนะนำทางเลือกที่ไม่ใช่ยากระตุ้น รวมถึงยายับยั้งการดูดกลับของนอร์อิพิเนฟรินและตัวกระตุ้นแอลฟา-2 ทำให้ชัดเจนว่าเมื่อใดควรเลือกใช้ยาที่ไม่ใช่ยากระตุ้น รวมถึงลักษณะเฉพาะของการเริ่มออกฤทธิ์และประสิทธิภาพที่แตกต่างกัน
บทเรียน 5 • ขนาดยา การปรับขนาดยา และการติดตามผล
อธิบายแนวทางการปรับขนาดยาที่อิงหลักฐานและตัวแปรในการติดตามผลต่อเนื่องสำหรับยารักษาโรคสมาธิสั้น ช่วยให้ผู้ประกอบวิชาชีพสามารถสนับสนุนผู้สั่งจ่ายยาและติดตามการตอบสนองของผู้รับบริการได้อย่างเป็นระบบ
บทที่ 5ซ่อนซ่อนรายละเอียดดูรายละเอียดการบำบัดทางจิตสังคมและพฤติกรรม
การบำบัดทางจิตสังคมและพฤติกรรม
บทเรียน 1 • การสัมภาษณ์เชิงแรงจูงใจในการดูแลโรคสมาธิสั้น
ใช้หลักการของการสัมภาษณ์เชิงแรงจูงใจเพื่อจัดการกับความลังเลใจในการรักษาในผู้ใหญ่ที่มีโรคสมาธิสั้น เสริมสร้างสัมพันธภาพเพื่อการบำบัดและเพิ่มความร่วมมือในแผนการรักษาทั้งการใช้ยาและพฤติกรรม
บทเรียน 2 • การบำบัดแบบกลุ่มและรูปแบบการสนับสนุนจากเพื่อน
ตรวจสอบรูปแบบการบำบัดแบบกลุ่มและโครงสร้างการสนับสนุนจากเพื่อนสำหรับประชากรผู้ใหญ่ที่มีโรคสมาธิสั้น แสดงให้เห็นว่าประสบการณ์ร่วมและความรับผิดชอบทางสังคมช่วยเพิ่มผลลัพธ์การรักษาเฉพาะบุคคลได้อย่างไร
บทเรียน 3 • แนวทางบนฐานสติ
แนะนำการบำบัดบนฐานสติที่ถูกปรับใช้สำหรับผู้ใหญ่ที่มีโรคสมาธิสั้นและฐานหลักฐานของแนวทางดังกล่าว จัดการกับการควบคุมสมาธิและความผิดปกติในการควบคุมอารมณ์ผ่านการปฏิบัติที่ตระหนักรู้ในปัจจุบันขณะ
บทเรียน 4 • การฝึกทักษะและการให้ความรู้ทางจิตวิทยา
ครอบคลุมการให้ความรู้ทางจิตวิทยาอย่างมีโครงสร้างและการฝึกทักษะชดเชยในฐานะการบำบัดทั้งแบบเดี่ยวและแบบเสริม สร้างความตระหนักรู้ในตนเองและความสามารถในการจัดการปัญหาในทางปฏิบัติให้แก่ผู้รับบริการสำหรับความท้าทายจากโรคสมาธิสั้นในชีวิตประจำวัน
บทเรียน 5 • การบำบัดทางความคิดและพฤติกรรมสำหรับโรคสมาธิสั้น
นำเสนอรูปแบบการบำบัดทางความคิดและพฤติกรรมที่ปรับใช้เฉพาะสำหรับโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่ มุ่งเป้าไปที่ความคิดและพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เชื่อมโยงเทคนิคการปรับโครงสร้างความคิดเข้ากับความบกพร่องในการทำหน้าที่บริหารจัดการที่กล่าวถึงไปแล้วก่อนหน้านี้
บทที่ 6ซ่อนซ่อนรายละเอียดดูรายละเอียดโค้ชชิ่งสำหรับโรคสมาธิสั้นและระบบการจัดการตนเอง
โค้ชชิ่งสำหรับโรคสมาธิสั้นและระบบการจัดการตนเอง
บทเรียน 1 • หลักการและขอบเขตของโค้ชชิ่งสำหรับโรคสมาธิสั้น
ให้คำจำกัดความของโค้ชชิ่งสำหรับโรคสมาธิสั้น ฐานหลักฐานของโค้ชชิ่ง และความแตกต่างจากการบำบัดและการให้คำปรึกษา กำหนดกรอบการทำงานของโค้ชชิ่งที่ใช้ตลอดเนื้อหาการสร้างทักษะในบทนี้
บทเรียน 2 • การออกแบบสภาพแวดล้อมและการสนับสนุนจากภายนอก
แนะนำผู้รับบริการในการออกแบบสภาพแวดล้อมทางกายภาพและดิจิทัลของตนใหม่เพื่อลดอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับโรคสมาธิสั้น ถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับประสาทวิทยาศาสตร์ของโรคสมาธิสั้นไปสู่กลยุทธ์เชิงปฏิบัติในการจัดพื้นที่ทำงานและบ้าน
บทเรียน 3 • การตั้งเป้าหมายและการวางแผนปฏิบัติการ
สอนวิธีการตั้งเป้าหมายอย่างมีโครงสร้างที่ปรับให้เหมาะกับความท้าทายด้านแรงจูงใจและการทำหน้าที่บริหารจัดการของโรคสมาธิสั้น จัดการกับความบกพร่องในการวางแผนที่ระบุไว้ในบทก่อนหน้าโดยตรงผ่านกรอบการทำงานเชิงปฏิบัติ
บทเรียน 4 • การจัดการตนเองด้านการเงินและงานบ้าน
กล่าวถึงความท้าทายเฉพาะที่ผู้ใหญ่ที่มีโรคสมาธิสั้นเผชิญในการจัดการการเงิน งานบ้าน และธุระต่างๆ นำเสนอระบบและเครื่องมือที่เป็นรูปธรรมเพื่อลดการใช้จ่ายแบบหุนหันพลันแล่นและความไม่เป็นระเบียบในบ้าน
บทเรียน 5 • การสร้างกิจวัตรและการสร้างนิสัย
ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับนิสัยเพื่อช่วยให้ผู้ใหญ่ที่มีโรคสมาธิสั้นสามารถสร้างกิจวัตรประจำวันที่สม่ำเสมอได้แม้จะมีความบกพร่องในการทำหน้าที่บริหารจัดการ จัดการกับความท้าทายในการเริ่มต้นและการรักษากิจวัตรซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการทำตามกิจวัตร
บทที่ 7ซ่อนซ่อนรายละเอียดดูรายละเอียดโรคสมาธิสั้นในด้านความสัมพันธ์และที่ทำงาน
โรคสมาธิสั้นในด้านความสัมพันธ์และที่ทำงาน
บทเรียน 1 • ทักษะทางสังคมและการรักษามิตรภาพ
มุ่งเป้าไปที่ความบกพร่องทางสังคมของโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่ รวมถึงความหุนหันพลันแล่นในการสนทนาและการหลงลืม นำเสนอกลยุทธ์การสร้างทักษะเพื่อช่วยให้ผู้รับบริการรักษามิตรภาพและเครือข่ายทางสังคมที่มีความหมาย
บทเรียน 2 • โรคสมาธิสั้นในความสัมพันธ์คู่รัก
ตรวจสอบปฏิสัมพันธ์ระหว่างคู่ที่มีและไม่มีโรคสมาธิสั้น รวมถึงวงจรความขัดแย้งทั่วไป เตรียมผู้ประกอบวิชาชีพให้พร้อมช่วยเหลือการสื่อสาร ลดความไม่พอใจ และฟื้นฟูสมดุลในความสัมพันธ์
บทเรียน 3 • สิ่งอำนวยความสะดวกในที่ทำงานและการเปิดเผยข้อมูล
แนะนำผู้ประกอบวิชาชีพในการช่วยเหลือผู้รับบริการจัดการกระบวนการขอสิ่งอำนวยความสะดวกในที่ทำงานและการตัดสินใจเปิดเผยข้อมูล เชื่อมโยงความบกพร่องในการทำหน้าที่จากโรคสมาธิสั้นเข้ากับคำขอสนับสนุนเฉพาะที่สมเหตุสมผลในที่ทำงาน
บทเรียน 4 • การเลือกอาชีพและการวางแผนบนฐานจุดแข็ง
ปรับมุมมองลักษณะของโรคสมาธิสั้นให้เป็นจุดแข็งที่อาจมีได้ในบริบทอาชีพเฉพาะ และให้คำแนะนำด้านการวางแผนอาชีพ เปลี่ยนจุดเน้นทางคลินิกจากการแก้ไขความบกพร่องไปสู่การใช้ประโยชน์จากคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับโรคสมาธิสั้น
บทเรียน 5 • การเลี้ยงดูบุตรเมื่อพ่อแม่มีโรคสมาธิสั้น
กล่าวถึงความท้าทายเฉพาะที่ผู้ใหญ่ที่มีโรคสมาธิสั้นเผชิญเมื่อต้องเลี้ยงดูบุตร รวมถึงความสม่ำเสมอและการควบคุมอารมณ์ นำเสนอกลยุทธ์เชิงปฏิบัติเพื่อสนับสนุนการเลี้ยงดูอย่างมีประสิทธิภาพแม้จะมีความบกพร่องในการทำหน้าที่บริหารจัดการ
บทที่ 8ซ่อนซ่อนรายละเอียดดูรายละเอียดการปฏิบัติงานทางคลินิกขั้นสูงและการสังเคราะห์ข้อมูลเพื่อวางแผนการรักษา
การปฏิบัติงานทางคลินิกขั้นสูงและการสังเคราะห์ข้อมูลเพื่อวางแผนการรักษา
บทเรียน 1 • การจัดการกับลักษณะอาการโรคร่วมที่ซับซ้อน
กล่าวถึงการจัดลำดับการรักษาและการผสมผสานการรักษาเมื่อโรคสมาธิสั้นเกิดร่วมกับภาวะทางจิตเวชหลายอย่าง ต่อยอดจากเนื้อหาโรคร่วมก่อนหน้าเพื่อพัฒนาทักษะขั้นสูงในการจัดการกรณีที่มีหลายปัญหา
บทเรียน 2 • ข้อควรพิจารณาด้านจริยธรรมและกฎหมายในการปฏิบัติงาน
ครอบคลุมพันธะทางจริยธรรม การรักษาความลับ และขอบเขตทางวิชาชีพที่เฉพาะเจาะจงกับการปฏิบัติงานด้านโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่ เพื่อให้แน่ใจว่าผู้ประกอบวิชาชีพสามารถจัดการเรื่องเอกสาร การเปิดเผยข้อมูล และหน้าที่ในการดูแลรักษาได้
บทเรียน 3 • การดื้อต่อการรักษาและการไม่ตอบสนอง
ระบุสาเหตุของการไม่ตอบสนองต่อการรักษาและแนวทางอย่างเป็นระบบในการประเมินซ้ำและปรับเปลี่ยนการรักษา เตรียมผู้ประกอบวิชาชีพให้พร้อมแก้ไขปัญหากรณีที่หยุดชะงัก แทนที่จะเปลี่ยนการวินิจฉัยไปก่อน
บทเรียน 4 • การสังเคราะห์ข้อมูลเพื่อวางแผนการรักษาโรคสมาธิสั้นที่ครอบคลุมทุกด้าน
สังเคราะห์ปัจจัยทางชีวจิตสังคมเข้าสู่รูปแบบการสังเคราะห์ข้อมูลที่มีโครงสร้างสำหรับกรณีโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่ แสดงให้เห็นว่าความรู้ด้านการวินิจฉัย ระบบประสาท และการทำหน้าที่ก่อนหน้านี้มาบรรจบกันเป็นแผนทางคลินิกได้อย่างไร
บทเรียน 5 • การวัดผลลัพธ์และการประเมินความก้าวหน้า
แนะนำกรอบการวัดผลลัพธ์และเครื่องมือสำหรับการติดตามประสิทธิภาพของการรักษาเมื่อเวลาผ่านไป ปิดวงจรทางคลินิกโดยการเชื่อมโยงทักษะการประเมินจากบทที่ 2 เข้ากับการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง
ใบรับรองที่ถูกต้องของคุณสำหรับการสำเร็จการศึกษา
คอร์สนี้เหมาะสำหรับคุณ:
นักบำบัดที่ได้รับใบอนุญาต: ต้องการเครื่องมือเฉพาะทางสำหรับผู้ป่วยโรคสมาธิสั้นในผู้ใหญ่
ผู้ให้คำปรึกษาสุขภาพจิต: พบกับลักษณะของโรคสมาธิสั้นโดยไม่มีการเตรียมความพร้อมทางคลินิกที่เพียงพอ
โค้ชชีวิต: มองหาโครงสร้างที่มีระบบสำหรับการสนับสนุนผู้รับบริการผู้ใหญ่ที่มีโรคสมาธิสั้น
พยาบาลจิตเวช: ต้องการบริบททางจิตสังคมที่ลึกซึ้งกว่านอกเหนือจากการจัดการเรื่องยาเพียงอย่างเดียว
ผู้ให้คำปรึกษาด้านอาชีพ: ทำงานกับผู้ใหญ่ที่ความท้าทายด้านสมรรถภาพบริหารจัดการทำให้ความก้าวหน้าในอาชีพต้องหยุดชะงัก
นักสังคมสงเคราะห์: สนับสนุนผู้ใหญ่ที่การทำกิจวัตรประจำวันบกพร่องอย่างมากจากโรคสมาธิสั้น
ความคิดเห็นจากผู้เรียนของเรา
บทเรียนของคุณสมบูรณ์แบบมาก ผมซื้อแพ็คเกจหนึ่งปีและในที่สุดก็มีโอกาสติดตามหัวข้อต่างๆ ที่ผมสนใจได้โดยไม่ต้องเปลี่ยนแพลตฟอร์ม... ขอบคุณสำหรับทุกสิ่งที่คุณทำ ผมได้แนะนำคุณให้กับคนอื่นๆ แล้ว...
ฉันชอบที่บทเรียนตรงไปตรงมาและฉันสามารถเปลี่ยนบทและข้ามเนื้อหาที่ไม่จำเป็นได้
ฉันชอบเนื้อหาและวิธีการนำเสนอและการถอดเสียงวิดีโอ ซึ่งช่วยเร่งกระบวนการเรียนรู้!
แพลตฟอร์มรวดเร็วและใช้งานง่าย ความหลากหลายของเนื้อหาและวิดีโอเสริมช่วยในการเรียนรู้มาก
ทักษะสำคัญแนะนำ
คำถามที่พบบ่อย
Dedika คือใคร?
ใบรับรองใช้ได้ในประเทศไทยหรือไม่?
หลักสูตรฟรีหรือไม่?
ภาระงานของหลักสูตรคืออะไร?
หลักสูตรเป็นอย่างไร?
หลักสูตรทำงานอย่างไร?
ระยะเวลาของหลักสูตรคือเท่าไร?
ค่าใช้จ่ายหรือราคาของหลักสูตรคือเท่าไร?
EAD หรือคอร์สออนไลน์คืออะไร และทำงานอย่างไร?
หลักสูตร PDF