Školení k poruchám učení (DYS)

Lekce 1 • Ochranné faktory a silné stránky

Identifikuje kognitivní a environmentální silné stránky běžně spojené s poruchami učení. Vytváří přístup zaměřený na silné stránky, který ovlivňuje pozdější návrh intervencí.

Lekce 2 • Definování poruch učení

Objasňuje, co představuje poruchu učení oproti učební odlišnosti nebo postižení. Stanovuje terminologický základ používaný v celém kurzu.

Lekce 3 • Neurologický základ DYS poruch

Zkoumá rozdíly ve struktuře a funkci mozku, které jsou základem dyslexie, dysgrafie a dyskalkulie. Propojuje neurovědu s pozorovatelným chováním ve třídě.

Lekce 4 • Historický a kulturní kontext

Sleduje vývoj toho, jak byly poruchy učení v průběhu času chápány a označovány. Zasazuje současnou praxi do širších společenských a vědeckých dějin.

Lekce 1 • Vývojové milníky a varovné signály

Mapuje typické milníky gramotnosti a numerické gramotnosti oproti varovným signálům pro DYS poruchy. Umožňuje včasnou identifikaci před formálním hodnocením.

Lekce 2 • Rozlišení poruchy od jiných faktorů

Učí odborníky rozlišovat ukazatele DYS od účinků jazykové expozice, kvality výuky nebo smyslových problémů. Snižuje chybnou identifikaci a chyby v doporučeních.

Lekce 3 • Cesty doporučení a další kroky

Nastiňuje, kdy a jak doporučit žáky ke komplexnímu vyšetření po screeningu. Stanovuje jasné komunikační protokoly s rodinami a specialisty.

Lekce 4 • Provádění screeningu ve třídě

Poskytuje krok za krokem protokol pro administraci a interpretaci výsledků screeningu. Propojuje screeningová data s rozhodováním o doporučení.

Lekce 1 • Kognitivní a akademické testování

Vysvětluje klíčové kognitivní a výkonové baterie používané při hodnocení DYS. Odborníci se učí číst skóry subtestů a chápat jejich důsledky pro výuku.

Lekce 2 • Hodnoticí rámce a modely

Srovnává modely diskrepance, reakce na intervenci a vzorců silných stránek. Stanovuje koncepční základ pro interpretaci výsledků hodnocení.

Lekce 3 • Společné hodnoticí schůzky

Připravuje odborníky na produktivní účast na multidisciplinárních týmových setkáních. Zahrnuje role, komunikační strategie a zapojení rodiny během hodnoticích konferencí.

Lekce 4 • Fonologické a jazykové hodnocení

Zaměřuje se na fonologické zpracování, rychlé jmenování a měření ústního projevu, které jsou klíčové pro diagnózu dyslexie. Propojuje data z hodnocení s cílenou intervencí ve čtení.

Lekce 1 • Podpora slovní zásoby a porozumění

Integruje výuku slovní zásoby a strategie porozumění do lekcí strukturované gramotnosti. Zajišťuje, aby žáci měli přístup k významu vedle dovednosti dekódování.

Lekce 2 • Úpravy pro dyslexii

Určuje úpravy ve třídě a při testování, které snižují bariéry, aniž by nahrazovaly výuku. Propojuje výběr úprav s individuálními daty z hodnocení.

Lekce 3 • Evidence-based intervenční programy

Mapuje hlavní programy strukturované gramotnosti a jejich implementační požadavky. Vede odborníky při výběru programů odpovídajících profilům žáků.

Lekce 4 • Budování plynulosti a automatičnosti

Zabývá se plynulostí čtení jako mostem mezi dekódováním a porozuměním. Poskytuje protokoly pro opakované čtení a časované procvičování.

Lekce 5 • Principy strukturované gramotnosti

Definuje šest složek strukturované gramotnosti a jejich výzkumný základ. Stanovuje výukový rámec používaný v celé této kapitole.

Lekce 1 • Porozumění subtypům dysgrafie

Rozlišuje dyslektickou, motorickou a prostorovou dysgrafii a jejich specifické výukové potřeby. Staví na znalostech z hodnocení z kapitoly 3 pro plánování intervence.

Lekce 2 • Přístupy k výuce rukopisu

Pokrývá explicitní programy rukopisu zaměřené na tvorbu písmen, čitelnost a automatičnost. Poskytuje rutiny pro procvičování psacího i tiskacího písma.

Lekce 3 • Výuková opora pro písemný projev

Vyučuje grafické organizéry, větné rámce a plánovací strategie pro podporu písemné kompozice. Snižuje kognitivní zátěž, aby se žáci mohli soustředit na tvorbu myšlenek.

Lekce 4 • Výuka pravopisu pro dysgrafii

Aplikuje morfologické a fonologické pravopisné strategie vhodné pro profily dysgrafie. Propojuje výuku pravopisu s rámcem strukturované gramotnosti z kapitoly 4.

Lekce 1 • Posloupnost konkrétní-reprezentativní-abstraktní

Aplikuje výukový rámec CRA k budování konceptuálního porozumění matematice. Odborníci procvičují navrhování lekcí, které přecházejí od manipulativ k abstraktní notaci.

Lekce 2 • Číselné představy a jejich deficity

Zkoumá hlavní deficity číselných představ, které jsou podkladem dyskalkulie, včetně subitizace a porovnávání velikostí. Stanovuje výchozí bod výuky pro intervenci.

Lekce 3 • Úpravy pro dyskalkulii

Určuje matematicky specifické úpravy včetně kalkulaček, grafických organizérů a prodlouženého času. Propojuje rozhodnutí o úpravách s individuálními profily z hodnocení.

Lekce 4 • Faktická plynulost a aritmetické strategie

Zaměřuje se na obtíže s vybavováním matematických faktů pomocí strategií založených na postupech a procvičování vybavování. Vyvažuje konceptuální porozumění s cíli procedurální plynulosti.

Lekce 1 • ADHD a poruchy učení

Zkoumá vysoký společný výskyt ADHD s DYS poruchami a jeho dopad na intervenci. Rozlišuje potřeby výuky související s pozorností od těch specifických pro poruchu.

Lekce 2 • Úzkost, vyhýbání se a emoční dopad

Zabývá se sekundárními emočními důsledky neidentifikovaných nebo nedostatečně podpořených poruch učení. Poskytuje strategie pro snížení vyhýbavého chování a budování akademické sebedůvěry.

Lekce 3 • Integrované plánování intervence

Syntetizuje data z hodnocení z různých oblastí a vytváří koherentní intervenční plány pro komplexní profily. Aplikuje strategie stanovování priorit a řazení napříč souběžnými potřebami.

Lekce 4 • Dvakrát výjimeční žáci

Zaměřuje se na žáky, kteří jsou nadaní a zároveň mají poruchu učení, což je profil často přehlížený při identifikaci. Vyvažuje výzvu a podporu v plánování výuky.

Lekce 1 • Podávání zpráv o pokroku zainteresovaným stranám

Vede odborníky při komunikaci dat ze sledování pokroku rodinám, týmům a vedení. Klade důraz na srozumitelnost, přesnost a proveditelné formáty zpráv.

Lekce 2 • Úpravy výuky na základě dat

Poskytuje strukturovaný protokol pro úpravu intenzity, zaměření nebo přístupu intervence na základě dat. Předchází stagnaci a zajišťuje citlivou výuku.

Lekce 3 • Znázornění a interpretace dat o růstu

Učí odborníky vytvářet a číst grafy pokroku s cílovými liniemi a liniemi trendu. Propojuje vizuální interpretaci dat s pravidly pro výuková rozhodnutí.

Lekce 4 • Principy sledování pokroku

Definuje sledování pokroku, jeho požadavky na frekvenci a jeho roli při rozhodování o intervenci. Odlišuje jej od screeningu a sumativního hodnocení.