Grundkurs Pädagogik

Lektion 1 • Bildungssysteme und -strukturen

Bildet formale, nicht-formale und informelle Bildungskontexte ab. Hilft Lehrkräften, sich in institutionellen Rahmenbedingungen und Erwartungen von Interessengruppen zurechtzufinden.

Lektion 2 • Rollen und Verantwortlichkeiten von Lehrkräften

Definiert die beruflichen Pflichten von Lehrern, Trainern und Moderatoren. Verknüpft die Identität als Lehrkraft mit ethischen und institutionellen Verpflichtungen.

Lektion 3 • Vielfältige Lernende verstehen

Analysiert die Variabilität von Lernenden, einschließlich Alter, Hintergrund, Fähigkeiten und Motivation. Bereitet Lehrkräfte auf die Gestaltung inklusiver Lernerfahrungen vor.

Lektion 1 • Modelle der Lehrplangestaltung

Vergleicht rückwärtsgerichtetes Unterrichtsdesign, Spiralcurriculum und kompetenzbasierte Rahmenkonzepte. Bietet ein Instrumentarium zur Auswahl des richtigen Modells für jeden Kontext.

Lektion 2 • Grundlagen der Unterrichtsplanung

Strukturiert einzelne Unterrichtsstunden mit klaren Einstiegen, Aktivitäten und Abschlüssen. Übersetzt Lehrplanziele in tägliche Unterrichtspläne.

Lektion 3 • Inhalte auswählen und organisieren

Wendet Kriterien zur Auswahl relevanter, präziser und aktueller Unterrichtsinhalte an. Verknüpft die Inhaltsauswahl mit den angegebenen Lernzielen.

Lektion 4 • Lernziele formulieren

Lehrt die präzise Formulierung von Lernzielen unter Verwendung messbarer Aktionsverben und kognitiver Taxonomien. Lernziele steuern alle nachfolgenden Beurteilungs- und Unterrichtsentscheidungen.

Lektion 1 • Diskussion und sokratische Methoden

Nutzt strukturierten Dialog und gezielte Fragen, um konzeptionelles Verständnis zu vertiefen. Baut auf kollaborativem Lernen auf, indem analytischer Diskurs hinzugefügt wird.

Lektion 2 • Forschungsbasiertes und problembasiertes Lernen

Führt Lernende durch Fragen, Untersuchungen und das Entwickeln von Lösungen. Entwickelt kritisches Denken und selbstgesteuertes Lernen.

Lektion 3 • Techniken des direkten Unterrichts

Deckt explizites Lehren, Modelllernen und geführte Übung für fertigkeitsbasierte Inhalte ab. Etabliert eine Basismethode, bevor komplexere Ansätze eingeführt werden.

Lektion 4 • Kollaboratives und kooperatives Lernen

Gestaltet strukturierte Gruppenaufgaben, die Kommunikation und gemeinsame Verantwortung fördern. Erweitert individuelles Lernen durch Peer-Interaktion und kollektive Problemlösung.

Lektion 1 • Effektive Feedback-Praxis

Wendet forschungsbasierte Feedback-Prinzipien an, einschließlich Spezifität, Rechtzeitigkeit und zukunftsorientiertem Feedback. Schließt den Kreislauf zwischen Beurteilungsdaten und Verbesserung der Lernenden.

Lektion 2 • Formative Beurteilungsinstrumente

Führt wenig risikobehaftete Überprüfungen wie Exit-Tickets, Quizze und Beobachtungen ein. Verknüpft kontinuierliche Datenerhebung mit Echtzeit-Unterrichtsanpassungen.

Lektion 3 • Bewertungsraster und Punkteleitfäden

Erstellt analytische und holistische Bewertungsraster, die Erwartungen klar kommunizieren. Reduziert Bewertungssubjektivität und unterstützt konsistente Benotung.

Lektion 4 • Grundsätze der Leistungsbeurteilung

Definiert Validität, Reliabilität, Fairness und Authentizität in der pädagogischen Beurteilung. Etabliert Qualitätskriterien, die bei allen Arbeiten zur Beurteilungsgestaltung angewendet werden.

Lektion 1 • Proaktives Verhaltensmanagement

Nutzt Raumgestaltung, Nähe und positive Verstärkung zur Problemprävention. Verlagert den Fokus von reaktiver Disziplinierung zu proaktiver Struktur.

Lektion 2 • Klassennormen etablieren

Erarbeitet Verhaltenserwartungen und Routinen gemeinsam mit den Lernenden von Anfang an. Proaktive Normensetzung reduziert Störungen und baut Gemeinschaft auf.

Lektion 3 • Reaktion auf herausforderndes Verhalten

Wendet ein abgestuftes Reaktionskontinuum von Umleitung bis zu restaurativen Praktiken an. Hält die Unterrichtsdynamik aufrecht und geht gleichzeitig auf individuelle Bedürfnisse ein.

Lektion 1 • Erstellung und Kuratierung digitaler Inhalte

Baut Fähigkeiten zur Erstellung von Lehrvideos, Folien und interaktiven Inhalten auf. Verbindet die Inhaltserstellung mit der Beteiligung der Lernenden und den Anforderungen an Barrierefreiheit.

Lektion 2 • Digitale Beurteilungs- und Feedback-Instrumente

Nutzt Technologie zur Optimierung formativer Überprüfungen, Benotung und Feedback-Übermittlung. Erweitert Fähigkeiten in der Beurteilungsgestaltung auf digitale Umgebungen.

Lektion 3 • Lernmanagementsysteme

Konfiguriert und verwaltet Online-Kursumgebungen zur Bereitstellung und Nachverfolgung von Inhalten. Ermöglicht Blended-Learning und vollständig online durchgeführten Unterricht.

Lektion 4 • Rahmenkonzepte für die Technologieintegration

Wendet SAMR- und TPACK-Modelle an, um Tiefe und Angemessenheit des Technologieeinsatzes zu bewerten. Bietet eine prinzipiengeleitete Basis für alle nachfolgenden Entscheidungen zur Werkzeugauswahl.

Lektion 1 • Unterstützung von Lernenden mit Behinderungen

Identifiziert häufige Behinderungskategorien und evidenzbasierte pädagogische Anpassungen. Verbindet Wissen über Behinderungen mit praktischen Modifikationen im Klassenzimmer.

Lektion 2 • Grundlagen der inklusiven Bildung

Zeichnet die Geschichte und Begründung für die Bildung aller Lernenden in gemeinsamen Umgebungen nach. Etabliert die philosophische und regulatorische Basis für Inklusion.

Lektion 3 • Unterstützung für Englischlernende

Wendet geschützten Unterricht und sprachliche Lerngerüste für mehrsprachige Lernende an. Adressiert gleichzeitig den Spracherwerb und die inhaltliche Beherrschung.

Lektion 4 • Mehrstufige Unterstützungssysteme

Implementiert ein gestuftes Interventionsrahmenkonzept, um die Unterstützungsintensität an den Bedarf der Lernenden anzupassen. Integriert universelle, zielgerichtete und intensive Interventionsebenen.

Lektion 1 • Professionelle Lerngemeinschaften

Strukturiert kollaborative Forschungszyklen unter Lehrkräfteteams zur Verbesserung der Praxis. Baut kollektive Verantwortung für die Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler auf.

Lektion 2 • Rollen in der Unterrichtsführung

Definiert die Rolle der Lehrkraft bei der Leitung von Kollegen, der Betreuung von Berufsanfängern und der Gestaltung der Schulkultur. Übergang vom Klassenzimmerpraktiker zur Führungskraft im Unterricht.

Lektion 3 • Rahmenkonzepte für die Programmevaluation

Wendet Logikmodelle und Evaluationszyklen an, um die Ergebnisse von Bildungsprogrammen zu bewerten. Bietet Werkzeuge für eine systematische, evidenzbasierte Programmbewertung.

Lektion 4 • Strategische Planung für Bildungsprogramme

Entwickelt mehrjährige Verbesserungspläne, die auf die institutionelle Vision und Schülerdaten abgestimmt sind. Vereint alle bisherigen Kurskompetenzen in strategischem Führungshandeln.