Instructional Design Kurs

Lektion 1 • Der ID-Beruf und Karrierewege

Bildet ID-Karriereverläufe, Branchen und Fachgemeinschaften ab. Hilft Lernenden, sich von Beginn an im breiteren Feld zu positionieren.

Lektion 2 • Grundlegende Lerntheorien

Bietet einen Überblick über Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus und Konnektivismus. Befähigt Designer, theoriekonforme Strategien für jeden Lernkontext auszuwählen.

Lektion 3 • Wie Erwachsene lernen

Behandelt Andragogik, Cognitive Load Theory und Motivationsrahmen. Verbindet Lernwissenschaft direkt mit Designentscheidungen, die im gesamten Kurs getroffen werden.

Lektion 1 • Das ADDIE-Rahmenwerk im Detail

Zerlegt jede ADDIE-Phase mit Eingaben, Ausgaben und Entscheidungspunkten. Bietet das strukturelle Grundgerüst, das im gesamten restlichen Kurs verwendet wird.

Lektion 2 • Auswahl und Anpassung von Modellen

Bietet Kriterien für die Abstimmung von Modellen auf Projektbeschränkungen, Zeitpläne und Stakeholder-Bedürfnisse. Stärkt die Entscheidungssicherheit für die reale ID-Praxis.

Lektion 3 • Agile- und SAM-Ansätze

Führt iteratives ID durch SAM und Agile-Sprints als Alternativen zum linearen ADDIE ein. Bereitet Designer auf schnelle, kollaborative Projektumgebungen vor.

Lektion 1 • Verfassen des Bedarfsanalyseberichts

Strukturiert Ergebnisse, Empfehlungen und Erfolgsmetriken in einem für Stakeholder geeigneten Dokument. Übersetzt Rohdaten in eine umsetzbare Designrichtung.

Lektion 2 • Datenerhebungsmethoden

Behandelt Umfragen, Interviews, Beobachtungen und Dokumentenanalyse zur Erhebung von Bedarfsdaten. Verbindet Datenqualität direkt mit der Genauigkeit von Designempfehlungen.

Lektion 3 • Identifizierung von Nicht-Training-Lösungen

Lehrt Performance Consulting, um Training von umweltbedingten oder motivationalen Ursachen zu unterscheiden. Verhindert kostspielige Fehlausrichtungen zwischen Lösungen und tatsächlichen Problemen.

Lektion 1 • Formulierung von SMART-Lernzielen

Wendet SMART-Kriterien an, um spezifische, messbare und erreichbare Ziele zu erstellen. Speist direkt die später im Kapitel erstellte Abstimmungsmatrix.

Lektion 2 • Terminale vs. ermöglichende Lernziele

Unterscheidet übergeordnete terminale Lernziele von unterstützenden ermöglichenden Lernzielen. Baut hierarchische Zielstrukturen auf, die die Inhaltssequenzierung leiten.

Lektion 3 • Blooms Taxonomie angewandt

Ordnet kognitive, affektive und psychomotorische Bereiche Designentscheidungen zu. Bietet das Klassifikationssystem, das für alle Zielformulierungen in diesem Kapitel verwendet wird.

Lektion 1 • Strategien des direkten Unterrichts

Behandelt Vortrag, Demonstration und ausgearbeitete Beispiele als effiziente Methoden des Wissenstransfers. Etabliert Basisstrategien, bevor komplexere Ansätze eingeführt werden.

Lektion 2 • Kollaboratives und soziales Lernen

Gestaltet Peer-Learning, Diskussionen und Gruppenaktivitäten, die soziale Kognition nutzen. Erweitert individuelle Strategien auf teambasierte und Community-Lernkontexte.

Lektion 3 • Aktives und erfahrungsbasiertes Lernen

Wendet problembasierte, fallbasierte und simulationsgestützte Strategien an, um tiefere Verarbeitung zu fördern. Baut auf direktem Unterricht auf, indem lernerzentrierte Beteiligungsmethoden hinzugefügt werden.

Lektion 4 • Multimedia- und visuelle Designprinzipien

Wendet Mayers Multimedia-Prinzipien an, um überflüssige Belastung zu reduzieren und die Behaltensleistung zu verbessern. Verbindet die Cognitive Load Theory aus Kapitel 1 mit praktischem Inhaltsdesign.

Lektion 1 • Leistungsbasierte Beurteilung

Entwirft Bewertungsraster, Checklisten und szenariobasierte Aufgaben zur Beurteilung angewandter Fähigkeiten. Erweitert die Beurteilung über das Abrufen hinaus, um reale Leistung zu messen.

Lektion 2 • Grundsätze des Beurteilungsdesigns

Behandelt Validität, Reliabilität und Fairness als Grundlage solider Beurteilung. Etabliert Qualitätskriterien, die auf jeden Beurteilungstyp in diesem Kapitel angewendet werden.

Lektion 3 • Erstellung eines Evaluationsplans

Integriert alle vier Kirkpatrick-Ebenen in einen strukturierten, zeitplanbasierten Evaluationsplan. Erstellt ein für Stakeholder geeignetes Dokument, das den Kreislauf vom Design zur Wirkung schließt.

Lektion 4 • Gestaltung von Wissensüberprüfungen

Erstellt Multiple-Choice-, Richtig/Falsch- und Kurzantwortaufgaben, die auf Lernziele abgestimmt sind. Wendet Fähigkeiten zur Zielabstimmung aus Kapitel 4 auf die Beurteilungskonstruktion an.

Lektion 1 • SCORM, xAPI und LMS-Integration

Erläutert SCORM- und xAPI-Standards, Tracking-Variablen und LMS-Veröffentlichungs-Workflows. Stellt sicher, dass Kurse innerhalb von Lernmanagementsystemen korrekt funktionieren.

Lektion 2 • Storyboarding für eLearning

Erstellt detaillierte Storyboards, die Bildschirmlayout, Erzählung, Interaktionen und Medien spezifizieren. Verbindet Designdokumente aus früheren Kapiteln mit der Entwicklungsphase.

Lektion 3 • Landschaft der eLearning-Autorentools

Vergleicht Rapid-Authoring-Tools, HTML5-Builder und videobasierte Plattformen nach Funktion und Anwendungsfall. Ermöglicht fundierte Tool-Auswahl vor Beginn der Entwicklung.

Lektion 4 • Qualitätssicherung für eLearning

Wendet QA-Checklisten zu Funktionalität, Zugänglichkeit und inhaltlicher Genauigkeit vor dem Launch an. Verhindert kostspielige Nachbearbeitungen nach dem Launch durch systematische Überprüfung vor der Veröffentlichung.

Lektion 1 • Moderation von instruktorengeleitetem Training

Entwirft und führt ILT-Sitzungen unter Verwendung von Moderationstechniken durch, die die Beteiligung maximieren. Erweitert Designfähigkeiten auf die Live-Durchführung für Blended-Learning- und Präsenzkontexte.

Lektion 2 • Implementierung von Blended Learning

Sequenziert Online- und Präsenzkomponenten zu einer zusammenhängenden Blended-Learning-Reise. Integriert eLearning-Entwicklungsfähigkeiten mit der Live-Moderationsplanung.

Lektion 3 • Überprüfung und Iteration nach dem Launch

Sammelt Daten nach dem Launch, identifiziert Verbesserungsbereiche und verwaltet die Versionskontrolle. Schließt den ADDIE-Zyklus, indem Evaluationsdaten in Neugestaltungsentscheidungen zurückfließen.

Lektion 4 • Stakeholder- und Fachexperten-Management

Verwaltet Beziehungen zu Fachexperten, Feedback-Zyklen und Freigabe-Workflows. Adressiert die häufigste Ursache für Verzögerungen und Scope Creep in ID-Projekten.