Kurs Digitalisierung an Schulen

Lektion 1 • Bewertung des Ausgangspunkts Ihrer Schule

Führt Diagnosewerkzeuge ein, um die aktuelle digitale Reife zu bewerten. Die Teilnehmer erstellen ein erstes Basisprofil ihrer Schule.

Lektion 2 • Interessengruppen und ihre Rollen

Kartiert das Ökosystem der an der Schultransformation beteiligten Personen. Hilft den Teilnehmern, Verbündete, Widerstände und Entscheidungsträger in ihren eigenen Einrichtungen zu identifizieren.

Lektion 3 • Treiber und Druckfaktoren für den Wandel

Untersucht gesellschaftliche, wirtschaftliche und pädagogische Kräfte, die Schulen zur Transformation drängen. Verknüpft externe Trends mit internen Schulprioritäten.

Lektion 4 • Kernprinzipien der Transformation

Führt in die Leitprinzipien – Chancengerechtigkeit, Nachhaltigkeit und Lernendenzentrierung – ein, die eine verantwortungsvolle digitale Transformation prägen. Bietet einen Rahmen für die Entscheidungsfindung.

Lektion 1 • Grundlagen der Schulnetzwerke verstehen

Behandelt Bandbreite, WLAN-Architektur und Geräte-zu-Netzwerk-Verhältnisse, ohne tiefgreifendes technisches Fachwissen vorauszusetzen. Bietet Schulleitungen grundlegendes Infrastrukturvokabular.

Lektion 2 • Überbrückung der häuslichen Konnektivitätslücke

Adressiert die Chancengerechtigkeitsdimension der Infrastruktur, indem Barrieren des häuslichen Zugangs untersucht werden. Die Teilnehmer entwerfen Strategien, um die Konnektivität über den Campus hinaus zu erweitern.

Lektion 3 • Geräteökosysteme und -verwaltung

Vergleicht Gerätetypen, Betriebssysteme und Verwaltungsplattformen. Ermöglicht fundierte Entscheidungen zur Beschaffung und Lebenszyklusplanung.

Lektion 4 • Cloud-Dienste und Datenspeicherung

Erklärt Cloud-Computing-Modelle und ihre Anwendung in Schulen. Verknüpft Speicherentscheidungen mit Kosten, Datenschutz und Zugänglichkeit.

Lektion 1 • Rahmenwerke für die Technologieintegration

Führt weit verbreitete Modelle zur Bewertung ein, wie Technologie den Unterricht verbessert. Bietet eine gemeinsame Sprache für Coaching und Lehrplanüberprüfung.

Lektion 2 • Differenzierung durch digitale Werkzeuge

Zeigt, wie adaptive Plattformen und flexible digitale Inhalte diverse Lernende unterstützen. Adressiert direkt die in Kapitel 1 festgelegten Ziele der Chancengerechtigkeit.

Lektion 3 • Aktives und forschungsbasiertes digitales Lernen

Untersucht projektbasierte, problembasierte und forschungsorientierte Ansätze, die durch digitale Werkzeuge erweitert werden. Verknüpft Pädagogik mit tiefergehenden Lernergebnissen.

Lektion 4 • Gestaltung digital angereicherter Einheiten

Wendet alle Rahmenwerke des Abschnitts auf einen vollständigen Einheiten-Neugestaltungsprozess an. Die Teilnehmer erstellen eine vollständige, durch Fachkollegen überprüfte digitale Lerneinheit.

Lektion 1 • Analysieren und Visualisieren von Schuldaten

Vermittelt grundlegende statistische Kenntnisse und die Interpretation von Dashboards. Die Teilnehmer üben, einfache Datenvisualisierungen zu lesen und zu erstellen.

Lektion 2 • Arten von Daten in Schulen

Unterscheidet zwischen akademischen Daten, Verhaltensdaten, Anwesenheitsdaten und Wahrnehmungsdaten. Legt die Datenlandschaft fest, bevor Analysemethoden eingeführt werden.

Lektion 3 • Datenschutz und ethische Nutzung

Adressiert Pflichten zum Datenschutz von Schülern und ethische Daten-Governance. Baut auf den in Kapitel 2 eingeführten Datenschutzkonzepten für die Infrastruktur auf.

Lektion 4 • Aufbau eines datengestützten Verbesserungszyklus

Führt die Teilnehmer durch einen strukturierten Untersuchungszyklus unter Verwendung von Schuldaten. Erstellt einen dokumentierten, evidenzbasierten Verbesserungsplan.

Lektion 1 • Datenschutzkompetenz für Schüler und Familien

Lehrt Schüler und Familien, persönliche Daten, Datenschutzeinstellungen und digitale Fußabdrücke zu verwalten. Erweitert die Datenschutzkonzepte aus Kapitel 4 auf den Unterricht.

Lektion 2 • Schulrichtlinien für digitale Sicherheit

Gibt einen Überblick über Nutzungsrichtlinien, Inhaltsfilterung und Protokolle für die Reaktion auf Vorfälle. Verknüpft die Gestaltung von Richtlinien mit den in Kapitel 1 dargestellten Rollen der Interessengruppen.

Lektion 3 • Gestaltung eines schulischen Programms zur digitalen Bürgerkompetenz

Fasst Sicherheits- und Bürgerkompetenzinhalte zu einem kohärenten schulweiten Programmdesign zusammen. Die Teilnehmer erstellen einen Programmunfang, eine Reihenfolge und einen Umsetzungsplan.

Lektion 4 • Online-Sicherheitsbedrohungen und -Risiken

Gibt einen Überblick über Cybermobbing, Kontaktrisiken durch Erwachsene, Phishing und Fehlinformationsrisiken für Schüler. Legt die Bedrohungslandschaft fest, bevor Schutzstrategien eingeführt werden.

Lektion 1 • Eine gemeinsame Vision entwickeln

Führt Schulleitungen durch einen kollaborativen Visionsfindungsprozess, der die Interessengruppen aufeinander abstimmt. Knüpft an das in Kapitel 1 erstellte Stakeholder-Mapping an.

Lektion 2 • Ressourcenzuweisung und Projektmanagement

Behandelt Budgetierung, Zeitplanung und Risikomanagement für digitale Initiativen. Baut auf den Fähigkeiten zur Infrastrukturbudgetierung aus Kapitel 2 auf.

Lektion 3 • Umgang mit Widerständen und Aufbau von Zustimmung

Untersucht die Psychologie des Widerstands und praktische Strategien zum Aufbau von Engagement. Befähigt Schulleitungen, Skeptiker in Befürworter zu verwandeln.

Lektion 4 • Transformation langfristig aufrechterhalten

Adressiert die häufigen Fehlerquellen digitaler Initiativen und Strategien zur Institutionalisierung des Wandels. Die Teilnehmer entwerfen einen Nachhaltigkeitsplan.

Lektion 1 • Coaching und Unterstützung für Unterrichtstechnologie

Untersucht die Rolle des Instruktionstechnologie-Coaches und Peer-Coaching-Modelle. Befähigt Schulleitungen, interne Coaching-Kapazitäten aufzubauen.

Lektion 2 • Bewertung der Wirkung beruflicher Weiterentwicklung

Wendet Datenkompetenzen aus Kapitel 4 auf die Messung der Wirksamkeit beruflicher Weiterentwicklung an. Die Teilnehmer entwerfen einen Evaluationsplan, der mit den Ergebnissen für Schüler und Personal verknüpft ist.

Lektion 3 • Bewertung der digitalen Kompetenz des Personals

Führt Kompetenzrahmen und Diagnosewerkzeuge zur Abbildung der Fähigkeitsstufen des Personals ein. Baut auf der Schuleingangsbewertung aus Kapitel 1 auf.

Lektion 4 • Gestaltung differenzierter Pfade zur beruflichen Weiterentwicklung

Zeigt, wie man gestufte, personalisierte Lernpfade für Personal mit unterschiedlichen Fähigkeitsstufen erstellt. Wendet Differenzierungsprinzipien aus Kapitel 3 auf erwachsene Lernende an.

Lektion 1 • Gestaltung des Umsetzungsfahrplans

Strukturiert die mehrjährige Abfolge von Initiativen, Meilensteinen und Ressourcenzusagen. Baut auf Projektmanagementfähigkeiten aus Kapitel 6 auf.

Lektion 2 • Umfeldanalyse und strategische Analyse

Wendet strukturierte Analysewerkzeuge an, um interne Stärken und externe Chancen zu bewerten. Integriert Basisdaten, Infrastrukturbefunde und Bewertungen der Veränderungsbereitschaft.

Lektion 3 • Überwachung, Evaluation und Anpassung

Richtet eine kontinuierliche Verbesserungsschleife für den strategischen Plan unter Verwendung von Datenpraktiken aus Kapitel 4 ein. Stellt sicher, dass der Plan evidenzbasiert reagieren kann.

Lektion 4 • Festlegung strategischer Ziele und Prioritäten

Führt die Teilnehmer dabei, die Vision in messbare, zeitgebundene strategische Ziele zu übersetzen. Verknüpft die Zielsetzung mit der in Kapitel 6 entwickelten gemeinsamen Vision.