Lerncoach Ausbildung

Lektion 1 • Theorie des Erwachsenenlernens für Coaches

Wendet Andragogik und Forschung zum professionellen Lernen auf die Coaching-Praxis an. Befähigt Coaches, Interaktionen zu gestalten, die erwachsene Lernende respektieren.

Lektion 2 • Rollen und Verantwortlichkeiten eines Schulcoaches

Beschreibt den Umfang der Rolle eines Schulcoaches in den Bereichen Unterricht, Beziehungen und Organisation. Verankert Rollenklarheit in realen Schulstrukturen.

Lektion 3 • Definition von Coaching im Bildungswesen

Klärt, was Coaching im schulischen Kontext ist und was nicht. Legt die konzeptionelle Grundlage für alle nachfolgenden Coaching-Fähigkeiten.

Lektion 1 • Coaching-Vereinbarungen und Kontraktgestaltung

Leitet Coaches an, gemeinsam explizite Vereinbarungen über Ziele, Normen und Vertraulichkeit zu treffen. Klare Vereinbarungen verhindern Missverständnisse und setzen produktive Erwartungen.

Lektion 2 • Kulturelle Responsivität im Coaching

Befähigt Coaches, vielfältige kulturelle Identitäten und Kommunikationsstile zu würdigen. Kulturell responsives Coaching verhindert Fehlausrichtungen und baut authentische Verbindungen auf.

Lektion 3 • Psychologische Sicherheit schaffen

Lehrt Coaches, bedrohungsarme Umgebungen zu schaffen, in denen Lehrkräfte Risiken eingehen und ehrlich teilen. Sicherheit ermöglicht die für Wachstum erforderliche Verletzlichkeit.

Lektion 1 • Feedback geben und empfangen

Führt evidenzbasierte Feedback-Rahmenwerke ein, die spezifisch, zeitnah und wachstumsorientiert sind. Effektives Feedback ist die Brücke zwischen Beobachtung und Verbesserung.

Lektion 2 • Techniken des aktiven Zuhörens

Trainiert Coaches, auf mehreren Ebenen zuzuhören – Inhalt, Emotion und Bedeutung. Tiefes Zuhören signalisiert Respekt und bringt die wahren Probleme der Lehrkräfte ans Licht.

Lektion 3 • Umgang mit schwierigen Gesprächen

Bereitet Coaches darauf vor, Widerstand, Konflikte und sensible Themen mit Geschick anzugehen. Mit Schwierigkeiten umzugehen, ohne Beziehungen zu beschädigen, ist eine fortgeschrittene Kommunikationskompetenz.

Lektion 4 • Paraphrasieren und Reflektieren

Lehrt Paraphrasieren als Werkzeug, um das Verständnis zu vertiefen und Aufmerksamkeit zu signalisieren. Genaues Spiegeln beschleunigt die Einsicht und das Selbstbewusstsein der Lehrkraft.

Lektion 1 • Coaching-Gespräche nach der Unterrichtsbeobachtung

Strukturiert das Nachbesprechungsgespräch, um die Lernreflexion und Handlungsplanung der Lehrkraft zu fördern. Die Nachbesprechungskonferenz ist der Ort, an dem das bedeutendste Lernen stattfindet.

Lektion 2 • Dokumentation und Nachverfolgung von Coaching-Zyklen

Etabliert Systeme zur Erfassung von Coaching-Aktivitäten und zur Überwachung des Fortschritts im Laufe der Zeit. Dokumentation unterstützt die Rechenschaftspflicht und ermöglicht es Coaches, ihre Wirkung nachzuweisen.

Lektion 3 • Analyse von Schülerarbeiten im Coaching

Integriert die Analyse von Schülerarbeiten in Coaching-Zyklen, um den Fokus auf die Lernwirkung zu halten. Die Untersuchung von Schülernachweisen verlagert Gespräche vom Unterrichten hin zu Lernergebnissen der Schülerinnen und Schüler.

Lektion 4 • Planung des Coaching-Zyklus

Führt Coaches durch Zielsetzung und Vorbesprechungskonferenzen mit Lehrkräften. Zielgerichtete Planung stimmt den Coaching-Fokus auf die Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler ab.

Lektion 1 • Coaching erfahrener und fachlich ausgewiesener Lehrkräfte

Erforscht Strategien zur Einbindung erfahrener Lehrkräfte, die sich möglicherweise gegen Coaching sträuben oder unterbewertet fühlen. Erfahrene Lehrkräfte benötigen einen Dialog auf Augenhöhe und Ansätze, die ihre Autonomie wahren.

Lektion 2 • Coaching von Berufseinsteigern

Adressiert die besonderen Herausforderungen und Entwicklungsbedürfnisse von Lehrkräften in ihren ersten Jahren. Coaching in der frühen Karrierephase reduziert Abwanderung und beschleunigt die berufliche Kompetenz.

Lektion 3 • Differenzierung des Coachings nach Lernstil

Lehrt Coaches, individuelle Präferenzen und Stärken der Lehrkräfte zu beurteilen und darauf zu reagieren. Personalisiertes Coaching erhöht die Beteiligung und beschleunigt die Fähigkeitsentwicklung.

Lektion 1 • Coaching von Klassenführungssystemen

Adressiert die physischen, prozeduralen und beziehungsbezogenen Dimensionen der Klassenführung. Effektive Klassenführung ist die Voraussetzung für jede Verbesserung des Unterrichts.

Lektion 2 • Coaching bei der Lehrplanumsetzung

Unterstützt Lehrkräfte beim Verständnis und der gewissenhaften Umsetzung der eingeführten Lehrplanmaterialien. Lehrplanbasiertes Coaching schließt die Lücke zwischen Materialien und Unterrichtsrealität.

Lektion 3 • Lernwirksame Unterrichtspraktiken

Identifiziert die kleine Anzahl von Unterrichtshandlungen mit der größten Wirkung auf das Lernen der Schüler. Coaches fokussieren die Lehrkräfteentwicklung auf Praktiken mit dem höchsten Ertrag.

Lektion 4 • Coaching für differenzierten Unterricht

Baut die Fähigkeit der Lehrkraft auf, vielfältigen Lernbedürfnissen innerhalb eines Klassenzimmers gerecht zu werden. Coaching für Differenzierung erfordert, dass Coaches sowohl Didaktik als auch Schülerdaten verstehen.

Lektion 1 • Aufrechterhaltung einer kollaborativen Kultur

Adressiert die langfristigen Herausforderungen, Dynamik und Vertrauen in Lehrerteams aufrechtzuerhalten. Nachhaltige Zusammenarbeit erfordert eine bewusste Kulturbildung, die über anfänglichen Enthusiasmus hinausgeht.

Lektion 2 • Effektive PLCs gestalten

Etabliert die strukturellen und kulturellen Bedingungen für leistungsfähige professionelle Lerngemeinschaften. Gut gestaltete PLCs vervielfachen die Coaching-Wirkung über ganze Klassenstufen oder Fachbereiche hinweg.

Lektion 3 • Nutzung von Daten in kooperativer Untersuchung

Führt Teams durch Zyklen der Untersuchung von Schülerdaten, um Unterrichtsprioritäten zu identifizieren. Datengestützte Untersuchung verwandelt PLCs von Diskussionsgruppen in Lernlabore.

Lektion 1 • Gestaltung eines Schulcoaching-Programms

Bietet einen Rahmen für den Aufbau eines kohärenten, schulweiten Coaching-Systems von Grund auf. Entscheidungen zur Programmgestaltung prägen jede nachfolgende Coaching-Interaktion und jedes Ergebnis.

Lektion 2 • Evaluation der Coaching-Effektivität

Führt Methodenmix-Ansätze zur Messung der Coaching-Wirkung auf die Unterrichtspraxis und das Lernen der Schüler ein. Evaluationsnachweise rechtfertigen Programminvestitionen und leiten die kontinuierliche Verbesserung.

Lektion 3 • Kontinuierliche Verbesserung des Coaching-Programms

Wendet Prinzipien der Verbesserungswissenschaft an, um Coaching-Systeme auf der Grundlage von Evidenz iterativ zu verfeinern. Kontinuierliche Verbesserung hält Coaching-Programme reaktionsfähig für sich entwickelnde Schulbedürfnisse.

Lektion 4 • Partnerschaft mit der Schulleitung

Entwickelt Strategien, um die Coaching-Arbeit mit den Prioritäten der Schulleitung und den Schulentwicklungsplänen in Einklang zu bringen. Die Partnerschaft zwischen Schulleitung und Coach ist der stärkste Einzelprädiktor für den Erfolg eines Coaching-Programms.