Neurodidaktik-Kurs

Lektion 1 • Grundlegende Hirnanatomie und -funktion

Führt die wichtigsten Hirnregionen und ihre Rollen bei kognitiven Prozessen ein. Bietet den anatomischen Rahmen, der für alle nachfolgenden neurodidaktischen Konzepte benötigt wird.

Lektion 2 • Bildgebende Verfahren in der Bildungsforschung

Gibt einen Überblick über fMRT, EEG und verwandte Methoden zur Erforschung des Lernens. Befähigt Lehrkräfte, neurowissenschaftliche Forschungsbehauptungen kritisch zu bewerten.

Lektion 3 • Gehirnentwicklung über die Lebensspanne

Zeichnet die Hirnreifung vom Säuglings- bis zum Erwachsenenalter nach. Hebt sensible Phasen hervor, die für zeitliche Entscheidungen im Unterricht entscheidend sind.

Lektion 1 • Prinzipien der synaptischen Plastizität

Behandelt Langzeitpotenzierung und Langzeitdepression als zelluläre Grundlagen des Lernens. Verbindet synaptische Veränderungen mit Strategien der Übungswiederholung und zeitlichen Verteilung.

Lektion 2 • Wachstumsorientierung aus neurowissenschaftlicher Perspektive

Verankert die Theorie der Wachstumsorientierung in der Plastizitätsforschung. Befähigt Lehrkräfte, ihren Schülerinnen und Schülern die eigene Veränderungsfähigkeit des Gehirns zu vermitteln.

Lektion 3 • Gedächtniskonsolidierung und -rekonsolidierung

Erklärt, wie Erinnerungen im Schlaf stabilisiert und beim Abruf aktualisiert werden. Dies informiert Unterrichtszyklen zur Wiederholung und den Zeitpunkt von Beurteilungen.

Lektion 1 • Aufmerksamkeitsbewussten Unterricht gestalten

Überträgt die Neurowissenschaft der Aufmerksamkeit in konkrete Techniken der Unterrichtsplanung. Behandelt Rhythmisierung, Neuigkeit und Übergangsstrategien zur Aufrechterhaltung der Schülerbeteiligung.

Lektion 2 • Erregung, Stress und das Lernfenster

Wendet die Yerkes-Dodson-Kurve auf die Steuerung von Erregung im Unterricht an. Identifiziert, wie chronischer Stress die Funktion des Hippocampus und das Gedächtnis beeinträchtigt.

Lektion 3 • Neurowissenschaft der Aufmerksamkeitssysteme

Unterscheidet das Warn-, Orientierungs- und exekutive Aufmerksamkeitsnetzwerk. Bietet die neuronale Grundlage für das Verständnis, warum Schülerinnen und Schüler die Konzentration verlieren.

Lektion 1 • Emotional sichere Lernumgebungen schaffen

Wendet die Neurowissenschaft von Bedrohung und Sicherheit auf die Gestaltung des Klassenklimas an. Reduziert das Risiko einer Amygdala-Übernahme durch Vorhersehbarkeit, Zugehörigkeit und Autonomie.

Lektion 2 • Dopamin, Belohnung und intrinsische Motivation

Erklärt die dopaminerge Belohnungsvorhersage und ihre Rolle bei der Aufrechterhaltung von Anstrengung. Verbindet Neurowissenschaft mit der Selbstbestimmungstheorie im Bildungskontext.

Lektion 3 • Grundlagen der affektiven Neurowissenschaft

Verknüpft Amygdala, anterioren cingulären Cortex und Belohnungsschaltkreise mit emotionalem Lernen. Zeigt auf, warum Emotion untrennbar mit Kognition verbunden ist.

Lektion 1 • Taxonomie der menschlichen Gedächtnissysteme

Unterscheidet episodisches, semantisches, prozedurales und Arbeitsgedächtnis auf neuronaler Ebene. Bietet einen Klassifikationsrahmen, um Inhalte dem Gedächtnistyp zuzuordnen.

Lektion 2 • Elaborative Enkodierungsstrategien

Zeigt, wie die Verbindung neuer Informationen mit Vorwissen die Enkodierung vertieft. Bietet konkrete Techniken wie Analogien, Concept Maps und Selbsterklärungen.

Lektion 3 • Vergessenskurven und unterrichtliche Wiederholungszyklen

Nutzt die Daten der Ebbinghaus-Vergessenskurve, um Wiederholungen für maximale Behaltensleistung zu planen. Integriert Wiederholungszyklen in Lehrplankartierungen und Unterrichtseinheiten.

Lektion 4 • Lerntransfer über verschiedene Kontexte hinweg

Untersucht Mechanismen des nahen und fernen Transfers und ihre neuronalen Korrelate. Gestaltet Unterricht, der die flexible Anwendung von Wissen fördert.

Lektion 1 • Kern-Exekutivfunktionen definiert

Identifiziert Arbeitsgedächtnis, kognitive Flexibilität und inhibitorische Kontrolle als die drei Kern-EF. Verfolgt ihre präfrontalen neuronalen Substrate und den Entwicklungsverlauf.

Lektion 2 • Achtsamkeit und Training exekutiver Funktionen

Begutachtet Belege, dass Achtsamkeitspraxis die präfrontale Regulation und Aufmerksamkeit stärkt. Führt kurze Achtsamkeitsprotokolle für den Unterricht mit messbaren Ergebnissen ein.

Lektion 3 • Lerngerüste für exekutive Funktionen im Unterricht

Bietet praktische Werkzeuge – grafische Organizer, Checklisten und Routinen –, die die Anforderungen an EF externalisieren. Übergibt schrittweise die Verantwortung, wenn die neuronale Kapazität reift.

Lektion 1 • Kulturell ansprechende Neurodidaktik

Untersucht, wie kulturelle Erfahrung neuronale Bahnen und Lernpräferenzen formt. Integriert kulturelle Ansprechbarkeit mit gehirnbasiertem Instruktionsdesign.

Lektion 2 • Neurowissenschaft von Lernunterschieden

Präsentiert neuronale Profile häufiger Lernunterschiede anhand von Bildgebungsevidenz. Verschiebt den Fokus von Störung hin zu Variation in der kognitiven Architektur.

Lektion 3 • Differenzierter Unterricht aus der Perspektive des Gehirns

Übersetzt die Forschung zu Neurodiversität in gestufte Unterrichtsanpassungen. Behandelt Differenzierung von Inhalt, Prozess und Produkt, abgestimmt auf neuronale Profile.

Lektion 1 • Gehirn-gerechte Lehrplankartierung

Wendet neurodidaktische Prinzipien auf Entscheidungen zu Umfang, Reihenfolge und Rhythmisierung an. Erstellt Lehrplankarten, die Gedächtniskonsolidierung und Entwicklungsreife berücksichtigen.

Lektion 2 • Formative Beurteilung und neuronale Feedbacksysteme

Fasst formative Beurteilung als Abruf- und Feedbackmechanismus auf, der das Gedächtnis stärkt. Entwirft niedrigschwellige Überprüfungen, die den Unterricht informieren, ohne Bedrohung auszulösen.

Lektion 3 • Evaluierung der Wirksamkeit neurodidaktischer Programme

Führt Mixed-Methods-Rahmenwerke zur Messung der Wirkung neurodidaktischer Fördermaßnahmen ein. Leitet Lehrkräfte beim Sammeln und Interpretieren von Belegen für gehirn-gerechte Ergebnisse an.

Lektion 4 • Ethische Praxis in der Neurodidaktik

Adressiert Neuromythen, Datenschutz und den verantwortungsvollen Einsatz von Hirnforschung in Schulen. Legt professionelle Standards für evidenzbasierte neurodidaktische Behauptungen fest.