Weiterbildung Heilpädagogik in der Kindheit

Lektion 1 • Rollen und Verantwortlichkeiten der sonderpädagogischen Fachkraft

Definiert den beruflichen Handlungsrahmen, die Grenzen und die kooperativen Aufgaben der Fachkraft in multidisziplinären Teams. Bereitet Studierende auf Rollenklarheit in der Praxis vor.

Lektion 2 • Definition von sonderpädagogischem Förderbedarf im Kindesalter

Führt in Terminologie, Behinderungsmodelle und das Spektrum sonderpädagogischen Förderbedarfs in der frühen Kindheit ein. Vermittelt das konzeptionelle Vokabular für den gesamten Kurs.

Lektion 3 • Kindliche Entwicklung und atypische Entwicklungsverläufe

Behandelt typische Entwicklungsmeilensteine und wie Behinderungen Entwicklungsverläufe verändern. Verknüpft Entwicklungstheorie mit praktischen Beobachtungsfähigkeiten.

Lektion 1 • Emotionale und Verhaltensstörungen

Untersucht Angst-, affektive, traumabezogene und Verhaltensstörungen bei Kindern im Schulalter. Verbindet emotionale Profile mit Deeskalation und Unterstützungsplanung.

Lektion 2 • Geistige und Entwicklungsbehinderungen

Behandelt das Spektrum geistiger Behinderungen, Defizite im adaptiven Verhalten und Unterschiede im Lerntempo. Etabliert realistische Erwartungen an die Zielsetzung für diese Personengruppe.

Lektion 3 • Sensorische, körperliche und gesundheitliche Beeinträchtigungen

Behandelt Seh-, Hör- und körperliche Beeinträchtigungen sowie chronische Erkrankungen, die die Teilnahme am Schulalltag beeinflussen. Verknüpft jede Bedingung mit Zugangs- und Nachteilsausgleichsbedarfen.

Lektion 4 • Autismus-Spektrum-Störung im Klassenzimmer

Untersucht die kognitiven, kommunikativen und sensorischen Merkmale von Autismus und deren Auswirkungen auf das Lernen. Verknüpft Profilwissen mit der Gestaltung von Lernumgebung und Unterricht.

Lektion 1 • Funktionale Verhaltensanalyse

Lehrt den Prozess der Identifizierung der Funktion herausfordernden Verhaltens durch Datensammlung und Hypothesenprüfung. Dient direkt der Entwicklung von Verhaltensinterventionsplänen.

Lektion 2 • Grundsätze der sonderpädagogischen Diagnostik

Führt formelle und informelle Diagnostikmethoden, die Berücksichtigung kultureller Verzerrungen und die Datensammlung aus mehreren Quellen ein. Etabliert Diagnostik als Grundlage der individuellen Förderplanung.

Lektion 3 • Lernverlaufsdiagnostik und datengestützte Entscheidungen

Behandelt systematische Datenerhebung, grafische Darstellung und Entscheidungsregeln zur Anpassung des Unterrichts. Schließt den Diagnostik-Unterrichts-Kreislauf zur kontinuierlichen Verbesserung.

Lektion 1 • Prinzipien des Universal Design for Learning

Führt die drei UDL-Prinzipien – Repräsentation, Handlung/Ausdruck und Engagement – als proaktiven Gestaltungsrahmen ein. Reduziert die Notwendigkeit individueller Nachbesserungen des Unterrichts.

Lektion 2 • Förderung inklusiver sozialer Umgebungen

Untersucht Peer-Unterstützungssysteme, soziale Normen und die Sprache der Fachkraft, die Zugehörigkeit für alle Schüler fördern. Verbindet physische Inklusion mit echter sozialer Teilhabe.

Lektion 3 • Strukturierte Förderung und Vorhersagbarkeit

Behandelt Methoden der strukturierten Förderung, einschließlich physischer Organisation, Zeitpläne und Arbeitssysteme, die Angst reduzieren. Baut Selbstständigkeit durch vorhersagbare Umgebungen auf.

Lektion 1 • Explizite und systematische Instruktion

Lehrt die Komponenten expliziter Instruktion – Modellieren, angeleitetes Üben und selbstständiges Üben – für Schüler mit Lernbehinderungen. Maximiert den Fertigkeitserwerb durch strukturierte Vermittlung.

Lektion 2 • Technologiegestütztes Lernen

Integriert assistive und instruktionale Technologiewerkzeuge in differenzierte Unterrichtseinheiten für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Erweitert Zugang und Engagement über Behinderungsprofile hinweg.

Lektion 3 • Anpassungen in der Lese-, Schreib- und Mathematikförderung

Bietet spezifische Strategien zur Anpassung des Lese-, Schreib- und Mathematikunterrichts für Schüler mit Lern- und geistigen Behinderungen. Überbrückt curriculare Standards zu funktionalen Fertigkeitsniveaus.

Lektion 4 • Prinzipien der differenzierten Förderung

Definiert Differenzierung nach Inhalt, Prozess, Produkt und Lernumgebung basierend auf Lernstand, Interesse und Profil. Etabliert die Begründung, um über einen Einheitsunterricht hinauszugehen.

Lektion 1 • Deeskalation und Krisenreaktion

Lehrt verbale und nonverbale Deeskalationstechniken und Grundsätze des sicheren physischen Managements bei akuten Verhaltenskrisen. Priorisiert durchgehend die Sicherheit von Schülern und Fachkräften.

Lektion 2 • Grundlagen der positiven Verhaltensunterstützung

Führt das dreistufige PBS-Rahmenmodell, proaktive Strategien und den Wandel von Bestrafung hin zum Fertigkeitsaufbau ein. Etabliert eine präventive Haltung als Grundlage des Verhaltensmanagements.

Lektion 3 • Gestaltung individueller Verhaltensinterventionspläne

Überträgt Daten der funktionalen Verhaltensanalyse in individuelle Verhaltensinterventionspläne mit messbaren Zielen. Wendet die Diagnostikfähigkeiten aus Kapitel 3 direkt auf die Interventionsgestaltung an.

Lektion 1 • Peervermittelte soziale Interventionen

Trainiert Peers als Sozialpartner durch strukturierte Programme, die authentische soziale Interaktion erhöhen. Erweitert das Üben sozialer Fertigkeiten über die direkte Instruktion durch die Fachkraft hinaus.

Lektion 2 • Unterstützte Kommunikation

Behandelt UK-Systeme von Low-Tech-Bildtafeln bis hin zu High-Tech-Sprachausgabegeräten und deren Implementierung. Stellt sicher, dass alle Schüler ein funktionales Kommunikationsmittel haben.

Lektion 3 • Sozialkompetenzcurriculum und -instruktion

Führt strukturierte Sozialkompetenzcurricula, Videomodellierung und Social Stories als evidenzbasierte Lehrwerkzeuge ein. Ziel sind die häufigsten sozialen Defizite über Behinderungsprofile hinweg.

Lektion 1 • Effektive Kommunikation mit Familien

Behandelt schriftliche, mündliche und digitale Kommunikationsstrategien, um Fortschritte, Anliegen und Erfolge mit Familien zu teilen. Reduziert Missverständnisse und stärkt die Abstimmung zwischen Zuhause und Einrichtung.

Lektion 2 • Frühkindliche Übergangsplanung

Behandelt Übergänge von der Frühförderung in die Kita und von der Kita in die Schule für Kinder mit Behinderungen. Minimiert Unterbrechungen und sichert die Kontinuität der Unterstützung.

Lektion 3 • Umgang mit Konflikten und Streitbeilegung

Bereitet Fachkräfte darauf vor, Meinungsverschiedenheiten mit Familien professionell durch Mediation und kooperative Problemlösung zu handhaben. Schützt Beziehungen und wahrt gleichzeitig die Rechte der Schüler.

Lektion 4 • Aufbau authentischer Erziehungspartnerschaften

Untersucht Familiensystemtheorie, kulturelle Responsivität und Praktiken des Vertrauensaufbaus, die vielfältige Familien einbeziehen. Positioniert Familien als wesentliche Ko-Erzieher und nicht als passive Empfänger.