Curso de intervención en TDAH

Lección 1 • El TDAH a lo largo de la vida

Describe cómo los síntomas del TDAH se manifiestan de manera diferente en niños, adolescentes y adultos. Prepara a los profesionales para reconocer las presentaciones específicas de cada edad.

Lección 2 • Bases neurobiológicas del TDAH

Examina la desregulación de la dopamina y la norepinefrina, las diferencias en la corteza prefrontal y la heredabilidad genética. Fundamenta los patrones de síntomas en explicaciones basadas en el cerebro.

Lección 3 • Definición del TDAH y sus subtipos

Cubre los criterios diagnósticos, los tres subtipos clínicos y los datos de prevalencia. Ancla todo el razonamiento clínico posterior en definiciones precisas y basadas en la evidencia.

Lección 1 • Comorbilidades comunes del TDAH

Mapea las condiciones concurrentes de alta frecuencia, incluyendo ansiedad, depresión y dificultades de aprendizaje. Establece por qué la comorbilidad es la regla, no la excepción.

Lección 2 • Estrategias de diagnóstico diferencial

Enseña métodos sistemáticos para distinguir el TDAH de condiciones que imitan sus síntomas. Reduce el error diagnóstico mediante un razonamiento clínico estructurado.

Lección 3 • TDAH y desregulación emocional

Examina la disforia sensible al rechazo, la labilidad del estado de ánimo y la intolerancia a la frustración como características del TDAH. Conecta los síntomas emocionales con los fundamentos neurobiológicos.

Lección 1 • Principios y marcos de evaluación

Introduce la filosofía de evaluación multiinformante y multimétodo, y los estándares éticos. Establece el marco evaluativo que se utiliza a lo largo del capítulo.

Lección 2 • Escalas de calificación estandarizadas e instrumentos

Revisa las escalas de calificación conductual validadas para niños y adultos en diferentes contextos. Enseña la administración, puntuación e interpretación adecuadas de los resultados.

Lección 3 • Entrevistas clínicas y observaciones

Cubre técnicas de entrevista estructurada y semiestructurada junto con la observación conductual directa. Integra datos cualitativos con los resultados de instrumentos cuantitativos.

Lección 4 • Evaluación cognitiva y neuropsicológica

Examina baterías de funciones ejecutivas, pruebas de ejecución continua y medidas de memoria de trabajo. Aclara qué puede y qué no puede confirmar la evaluación cognitiva sobre el TDAH.

Lección 1 • Panorama de los medicamentos estimulantes

Cubre las clases de metilfenidato y anfetamina, sus mecanismos de acción y las diferencias en las formulaciones. Proporciona la base farmacológica para todos los roles profesionales relacionados con la medicación.

Lección 2 • Opciones de medicamentos no estimulantes

Revisa alternativas no estimulantes, incluyendo inhibidores selectivos de la recaptación de norepinefrina y agonistas alfa-2. Aclara cuándo se prefieren los no estimulantes sobre las opciones de primera línea.

Lección 3 • Monitoreo de la medicación y adherencia

Enseña protocolos estructurados de monitoreo, barreras de adherencia y herramientas de comunicación para la revisión de medicamentos. Cierra la brecha entre los prescriptores y los profesionales de apoyo diario.

Lección 4 • Manejo de efectos secundarios

Identifica los efectos secundarios comunes y graves de las clases de medicamentos y las estrategias prácticas de manejo. Permite a los profesionales reconocer preocupaciones y coordinarse con los prescriptores.

Lección 1 • Intervenciones conductuales para adultos

Adapta los principios conductuales a los contextos del TDAH en adultos, incluyendo el entorno laboral y las relaciones. Aborda los desafíos únicos de motivación y automonitoreo que enfrentan los adultos.

Lección 2 • Monitoreo y ajuste de los planes conductuales

Enseña métodos de recopilación de datos y reglas de decisión para modificar las intervenciones conductuales a lo largo del tiempo. Asegura que los planes sigan siendo efectivos a medida que los síntomas y contextos evolucionan.

Lección 3 • Estrategias conductuales en el aula

Cubre estrategias implementadas por el docente, como economías de fichas, reportes diarios y modificaciones en la ubicación. Directamente aplicable a roles profesionales en el ámbito escolar.

Lección 4 • Teoría conductual aplicada al TDAH

Revisa los principios del condicionamiento operante y su aplicación específica al manejo de los síntomas del TDAH. Proporciona la base teórica para todas las técnicas conductuales de este capítulo.

Lección 1 • Sistemas de organización y gestión del tiempo

Introduce herramientas de organización externa y sistemas de gestión del tiempo adaptados al cerebro con TDAH. Enfatiza sistemas sostenibles y de baja fricción en lugar de planificadores complejos.

Lección 2 • Programas grupales de competencias

Cubre formatos de intervención grupal estructurada para niños, adolescentes y adultos con TDAH. Aborda las competencias de facilitación y los factores terapéuticos específicos del grupo.

Lección 3 • Entrenamiento en competencias de funciones ejecutivas

Enseña instrucción directa en planificación, priorización, estimación del tiempo e inicio de tareas. Desarrolla el conjunto de competencias compensatorias que contrarrestan los déficits neurobiológicos.

Lección 4 • TCC adaptada para el TDAH

Cubre las modificaciones de la TCC que abordan las distorsiones cognitivas específicas del TDAH y la baja tolerancia a la frustración. Distingue la TCC adaptada al TDAH de los protocolos estándar de TCC.

Lección 1 • Adaptaciones y modificaciones académicas

Detalla las adaptaciones académicas basadas en evidencia, incluyendo tiempo adicional, carga reducida y ubicación preferencial. Distingue las adaptaciones de las modificaciones instruccionales.

Lección 2 • Colaboración en equipos escolares

Enseña comunicación en equipos multidisciplinarios, claridad de roles y planificación coordinada del apoyo. Asegura una implementación consistente entre todo el personal escolar.

Lección 3 • Marcos legales para el apoyo escolar

Cubre los derechos educativos por discapacidad, los planes de adaptación y los procesos del programa de educación individualizada. Fundamenta la defensa escolar en el conocimiento normativo y procedimental.

Lección 4 • Estrategias instruccionales para aprendices con TDAH

Cubre técnicas de aprendizaje activo, instrucción fragmentada y retroalimentación frecuente efectivas para estudiantes con TDAH. Traduce la neurociencia a la práctica instruccional en el aula.

Lección 1 • Formulación biopsicosocial del caso

Enseña el modelo biopsicosocial aplicado específicamente a la conceptualización del caso de TDAH. Produce formulaciones integrales que guían la planificación individualizada del tratamiento.

Lección 2 • Planificación del tratamiento y establecimiento de metas

Cubre marcos de establecimiento de metas colaborativos, medibles y la secuenciación de decisiones de tratamiento. Alinea las prioridades de intervención con los resultados centrados en el consultante.

Lección 3 • Medición de resultados y auditoría clínica

Enseña el monitoreo rutinario de resultados, la comparación con referentes y los ciclos de mejora de la calidad en la práctica del TDAH. Cierra el ciclo entre las decisiones clínicas y el progreso medible del consultante.

Lección 4 • Intervención en crisis en contextos de TDAH

Cubre el riesgo elevado de suicidio, autolesión y crisis conductuales agudas específicas de las poblaciones con TDAH. Prepara a los profesionales para una respuesta clínica rápida y segura.